多維實(shí)踐平臺下的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

【摘要】本文以多維實(shí)踐平臺為依托，針對其課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)等內(nèi)容，淺析創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的新思考，提出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新形勢與新途徑，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的思路。

【關(guān)鍵詞】多維實(shí)踐平臺；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐性；創(chuàng)新能力

引言

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性強(qiáng)，以現(xiàn)實(shí)市場為依托，將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的專業(yè)。實(shí)踐性是整個藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和全面綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。而多維實(shí)踐平臺通過以課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，綜合實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容，以導(dǎo)師工作室為跳板，結(jié)合項(xiàng)目引導(dǎo)，聯(lián)系校外藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所與實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等各方面循序漸進(jìn)地培養(yǎng)運(yùn)作機(jī)制，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造能力與專業(yè)綜合素質(zhì)的不斷提高。

一、課程教學(xué)與創(chuàng)新能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)與其他專業(yè)教學(xué)相比有著它自身的獨(dú)特性與特殊性，需要以實(shí)踐教學(xué)為改革創(chuàng)新點(diǎn)，改變重理論輕實(shí)踐的思維，在教育觀念、教學(xué)制度、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程開始，對課程的實(shí)踐性進(jìn)行分析和優(yōu)化，研究每個教學(xué)單元在人才培養(yǎng)中的作用，分層次引導(dǎo)，在整體規(guī)劃中加入實(shí)踐性內(nèi)容，從創(chuàng)新思維訓(xùn)練開始，讓培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，都緊緊圍繞實(shí)踐性教學(xué)的改革與創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維、分析解決問題的能力。

（一）課程設(shè)計(jì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的本質(zhì)特征決定了創(chuàng)新實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，根據(jù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育的定位，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時，應(yīng)針對本學(xué)科專業(yè)課程實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)置，從專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、綜合實(shí)踐課程三個方面逐步深入實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如中國美術(shù)學(xué)院的三大構(gòu)成課程改革，對三大構(gòu)成教學(xué)進(jìn)行綜合，以二維和三維實(shí)踐內(nèi)容為切入點(diǎn)，對課程重新定義和改進(jìn)，開拓學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，啟迪學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使課程教學(xué)更具有針對性和實(shí)踐性。并在不同的課程單元由淺入深地加入系統(tǒng)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練內(nèi)容，如開設(shè)不同階段的具有創(chuàng)新創(chuàng)意思維的課程，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐的課程設(shè)計(jì)，制定好課程理論與創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容比例的教學(xué)計(jì)劃，訓(xùn)練學(xué)生的想象、思考、創(chuàng)新的思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生自主、積極思考問題，主動參與教學(xué)過程，更新知識，發(fā)揮主觀能動性，在不斷的設(shè)計(jì)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，探索新知識論證新知識。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)

校內(nèi)實(shí)踐中心與實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生開展設(shè)計(jì)創(chuàng)新的場所，是為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動服務(wù)的基礎(chǔ)平臺。加大校內(nèi)實(shí)踐中心與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，是積極開展創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式、開展藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教育需要的硬件保障。

通過科學(xué)化、規(guī)范化、人性化的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)制度設(shè)置，不僅保證每個學(xué)生都有相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐空間，更能夠整合設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新資源，拓展學(xué)生創(chuàng)新活動能力，激勵學(xué)生在課程教育教學(xué)安排的基礎(chǔ)上，大膽交流和探索新思想、新認(rèn)識、新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)體的創(chuàng)新熱情和潛能。

此外，校內(nèi)實(shí)踐中心與實(shí)驗(yàn)室也是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)競賽訓(xùn)練的有利場所，借助學(xué)科專業(yè)競賽機(jī)制和競賽平臺作用的發(fā)揮，把學(xué)科競賽內(nèi)容融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，賽訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生通過競賽將所學(xué)知識綜合分析，根據(jù)參賽要求、參賽時間、評選依據(jù)等，以創(chuàng)新實(shí)踐解決實(shí)際問題。參賽中，學(xué)生需要投入更多的精力和時間進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐探索，根據(jù)個體特長特點(diǎn)的差異也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，將會更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作理念，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。

二、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)與創(chuàng)新能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)的最終成果將為現(xiàn)實(shí)社會生活服務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)新能力與現(xiàn)實(shí)社會的設(shè)計(jì)發(fā)展息息相關(guān)。讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中通過設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，直接參與到設(shè)計(jì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，解決實(shí)際問題，將在不同程度上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、解決問題能力等，以及學(xué)生對設(shè)計(jì)生產(chǎn)的綜合設(shè)計(jì)能力和對社會的適應(yīng)能力。

（一）導(dǎo)師工作室

以導(dǎo)師為指導(dǎo)，以工作室制度為規(guī)范的設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)體系中，設(shè)計(jì)教學(xué)更加注重學(xué)生的特長特征和個性發(fā)展，針對每個學(xué)生的不同素質(zhì)、不同創(chuàng)新性能力，強(qiáng)調(diào)專門的項(xiàng)目引導(dǎo)，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐有效地結(jié)合。

工作室在設(shè)計(jì)教學(xué)的同時，以制定的模擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目或現(xiàn)實(shí)商業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為依據(jù)，將社會課題引入，使普通課程教學(xué)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目教學(xué)，教師依據(jù)課題項(xiàng)目分階段性地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并針對不同的學(xué)生情況進(jìn)行項(xiàng)目分工分組，讓學(xué)生明確方向、準(zhǔn)確定位，做有實(shí)際價值的訓(xùn)練，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐相結(jié)合，在大膽的創(chuàng)造與客觀實(shí)際需要中不斷磨練融合，并不斷接受現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目要求對設(shè)計(jì)作品的信息反饋與修正，達(dá)到符合現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目要求的效果，最終使創(chuàng)新意識現(xiàn)實(shí)化，創(chuàng)新性得以實(shí)現(xiàn)真正的社會價值。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所

以校企合作的方式建立藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所推動實(shí)踐教學(xué)，充分利用學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)資源，采取互惠互利合作模式，與行業(yè)交互，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育教學(xué)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教育與社會、經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)緊密相結(jié)合，使校企以及學(xué)生能夠真正地在產(chǎn)、學(xué)、研過程中構(gòu)建利益共同體，形成研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的強(qiáng)大整體。

學(xué)生由此走出了校內(nèi)的小圈子，在校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在參與校企合作項(xiàng)目時，明確認(rèn)識到創(chuàng)新設(shè)計(jì)是形成投入生產(chǎn)的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。并在與相關(guān)企業(yè)、科研單位交流合作過程中，學(xué)生能在一定程度上有效地將學(xué)到的設(shè)計(jì)知識與技能轉(zhuǎn)化為科研技術(shù)成果，一旦被認(rèn)可還將獲得一定的回報(bào)，如獎金、專利權(quán)的歸屬等，形成學(xué)習(xí)需求與工作需求相結(jié)合的狀態(tài)。使校企實(shí)現(xiàn)資源共享，縮小學(xué)校與企業(yè)、社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需求的差距，學(xué)校也能夠按照現(xiàn)實(shí)社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需要，有針對性地對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行反饋和合理的調(diào)整，也加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與畢業(yè)后的社會競爭力。

（三）校外實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會融合的重要載體。學(xué)生在完成基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程、專業(yè)課程等之后，根據(jù)不同階段的需求，推薦學(xué)生到校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生深入到了社會與現(xiàn)實(shí)中，直接參與企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，從與企業(yè)溝通開始，到具體創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，以及設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)施全程跟進(jìn)，了解最新的藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢和設(shè)計(jì)技術(shù)發(fā)展動態(tài)，把所學(xué)知識與真正的設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。

通過校外實(shí)踐，學(xué)生可以看到自身的長處與不足，在設(shè)計(jì)過程中對自身的設(shè)計(jì)創(chuàng)作也有更深刻的體會，并形成獨(dú)特的切身感受和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，不斷提高創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合設(shè)計(jì)能力，成為符合社會需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

結(jié)語

多維實(shí)踐平臺的建設(shè)與運(yùn)作，旨在有效保障藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的深入，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性要求得到更大程度的滿足，更好地提高專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，在有效的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系上逐步開發(fā)實(shí)施對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的不斷改革與發(fā)展前進(jìn)道路中，應(yīng)更多地思考如何在多層次、多元化的多維實(shí)踐平臺上，發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)技能，以設(shè)計(jì)實(shí)踐為實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)更加符合社會需要的具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)高水準(zhǔn)的人才。