關(guān)于大工程觀下電氣工程以及自動(dòng)化專業(yè)的分析

李平清

國(guó)網(wǎng)江西上饒市廣豐區(qū)供電有限責(zé)任公司

摘要：對(duì)于我國(guó)目前的電氣工程而言應(yīng)該以大工程觀為教育理念，該教育理念更是我國(guó)本科院校應(yīng)該持有的指導(dǎo)理念，并且應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠?qū)㈦姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化進(jìn)行深入的研究，并且能夠?qū)W以致用對(duì)我國(guó)的電氣工程發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：大工程觀；電氣工程；自動(dòng)化；專業(yè)課程

1 大工程觀教育思想與高等工程教育

“大工程觀” 是美國(guó)麻省理工學(xué)院院長(zhǎng)莫爾1993年提出的關(guān)于工程教育的思想，它是在總結(jié)美國(guó)工程教育經(jīng)歷工程經(jīng)驗(yàn)到工程科學(xué)再到工程實(shí)踐發(fā)展過程中提煉出來的，符合工程本身發(fā)展規(guī)律的教育思想，即高等工程教育應(yīng)當(dāng)回歸其本源，重視社會(huì)實(shí)際需求以及工程教育的系統(tǒng)性和完整性[1]?！按蠊こ逃^”不是指工程規(guī)模本身的“大”，而是指為大型復(fù)雜工程提供理論支撐的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)范圍的“大”，涉及各方面學(xué)科的交叉與融合，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破“工程科學(xué)”知識(shí)本身的范圍 [2]。它以開放的視野思考工程學(xué)科之間的系統(tǒng)性，關(guān)注工程、科學(xué)、技術(shù)及非技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性，注重工程理論和工程實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突破了原有的工程概念，豐富和完善了現(xiàn)代工程教育的理論體系，使得工程的內(nèi)涵和外延進(jìn)一步擴(kuò)大，不僅重視工程學(xué)科體系的綜合、而且將工程教育放到整個(gè)社會(huì)大背景中去考察，強(qiáng)調(diào)工程教育要面向民眾，為社會(huì)服務(wù)。2006年6月，教育部戰(zhàn)略研究重大專項(xiàng)課題 “面向創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的中國(guó)工程教育改革”第三次研討會(huì)在徐州召開。此次會(huì)議紀(jì)要提出：要使課程設(shè)置從單一的“工程專業(yè)課程”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴按蠊こ逃^、大系統(tǒng)觀”為指導(dǎo)的課程架構(gòu)體系，標(biāo)志著大工程觀的教育理念已成為我國(guó)高等工程教育重要的教育思想 [3]。通過大工程觀教育理念的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)高等工程教育培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展需要的工程人才。隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，對(duì)工程人才的要求也越來越高，對(duì)其知識(shí)面、綜合能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等注入了新的內(nèi)涵與要求，這些反映在高等工程教育培養(yǎng)體系中，主要是通過課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)來完成，在教學(xué)過程中突出工程的系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)寬與專的統(tǒng)一，在教育手段與方法上主要是通過工程實(shí)踐來達(dá)到培養(yǎng)目的。從而達(dá)到培養(yǎng)的工程人才具備工程實(shí)踐能力、綜合知識(shí)背景及正確的價(jià)值觀和遵從相應(yīng)的職業(yè)道德[4]?！按蠊こ逃^” 是一種思想，隨著人們對(duì)其理解的不斷深入，無論是其內(nèi)涵還是外延都賦予了新的含義，在電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)體系中無法面面俱到，只能通過課程體系的研究與調(diào)整，豐富其教學(xué)內(nèi)容，完善其課程體系，將工程理念以一貫之，把工程所涉及的各種知識(shí)、方法、觀念和能力系統(tǒng)地整合在一起，打破學(xué)科壁壘，與多學(xué)科進(jìn)行融合，使學(xué)生具有整體的知識(shí)體系，并為其提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)[5]。因此，在“大工程觀”背景下，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的工程意識(shí)、系統(tǒng)意識(shí)、管理意識(shí)和環(huán)保意識(shí)等方面，結(jié)合相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建 “大工程觀” 教育思想指導(dǎo)下的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系。

2 構(gòu)建大工程觀下的電氣工程

及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系我校作為一所地方區(qū)域性高校，主要是面向基層和工程一線培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才，其必須應(yīng)對(duì)工程全球化、工程社會(huì)性和工程復(fù)雜性的挑戰(zhàn)，建立大工程觀指導(dǎo)下的高等工程人才培養(yǎng)體系，通過教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)管理等多方面的改革實(shí)施以大工程引領(lǐng)的人才培養(yǎng)模式改革是十分必要且緊迫的任務(wù)。課程體系是實(shí)現(xiàn)大工程觀的關(guān)鍵，其設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)系統(tǒng)性、綜合性和時(shí)代性。在課程設(shè)置上充分考慮到學(xué)科的交叉與融合，為學(xué)生提供綜合的知識(shí)背景，以利于解決復(fù)雜的工程問題。從大工程觀角度，課程體系的設(shè)計(jì)要充分考慮專業(yè)理論課程體系的系統(tǒng)性、專業(yè)實(shí)踐課程體系的系統(tǒng)性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)科主義課程觀，并能根據(jù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不斷優(yōu)化課程體系，及時(shí)更新課程內(nèi)容。工程素質(zhì)與工程能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，它是隨著工程意識(shí)的逐步深化而提高的，因此，課程體系的設(shè)計(jì)關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)體系是否能完成工程意識(shí)與工程能力的培養(yǎng)，只有實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的和諧發(fā)展，才能培養(yǎng)出具有新時(shí)代特征的合格工程應(yīng)用人才 [5]。

3 建立電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系多為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)下的經(jīng)驗(yàn)型實(shí)踐教學(xué)體系，盡管歷經(jīng)了多次改革與更新，仍與工程需求相去甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生不能畢業(yè)后馬上從事工程方面的工作，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際脫軌?！按蠊こ逃^”對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化人才培養(yǎng)提出了新的要求，聯(lián)系 “卓越工程師”培養(yǎng)方案，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系，全面提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力也是我們面臨的重要課題。

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，在工程素質(zhì)培養(yǎng)的過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵和核心的作用。實(shí)踐操作技能的掌握和工程意識(shí)的培養(yǎng)主要靠工程訓(xùn)練完成，學(xué)生只有在實(shí)際工程環(huán)境或接近實(shí)際工程環(huán)節(jié)中經(jīng)過訓(xùn)練才能獲得這種意識(shí)和能力。基于此，我們將實(shí)踐教學(xué)體系分為四個(gè)板塊：（1）課群基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)板塊：包含認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)等，立足于培養(yǎng)學(xué)生基本的動(dòng)手能力，其中課程實(shí)驗(yàn)以開放實(shí)驗(yàn)為主，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只占課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的10%，其余全部為綜合型與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以學(xué)生運(yùn)用所知識(shí)解決學(xué)習(xí)問題為主，而不是簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的原理性驗(yàn)證。（2）實(shí)踐課群設(shè)計(jì)板塊：包含課程體系中課群所要求的獨(dú)立設(shè)計(jì)與分散在課程中的設(shè)計(jì)，它以工程基本訓(xùn)練為目的，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的工程思想、工程理念，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)具體本專業(yè)的基本工作能力。（3）實(shí)踐綜合-應(yīng)用板塊：包含課群之間綜合設(shè)計(jì)與各種科技競(jìng)賽，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)較復(fù)雜工程問題解決能力，使學(xué)生以系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)待實(shí)際工程問題。（4）實(shí)踐研究—開發(fā)板塊：包含畢業(yè)設(shè)計(jì)與各種科研項(xiàng)目研究與訓(xùn)練，主要是教師通過項(xiàng)目教學(xué)法，將其研究課題或者工程一線實(shí)際研發(fā)課題以項(xiàng)目的形式引導(dǎo)學(xué)生完成工程訓(xùn)練，摒棄以往空對(duì)空的設(shè)計(jì)模擬，完全以實(shí)際項(xiàng)目的形式要求學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的工程意識(shí)與工程能力的培養(yǎng)。通過將工程訓(xùn)練融入于四個(gè)實(shí)踐教學(xué)板塊中，強(qiáng)化工程意識(shí)、工程能力和創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生個(gè)性潛力、激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的工程安裝和綜合操作能力，使學(xué)生得到全面綜合的訓(xùn)練，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與水平。

4 形成大工程觀下的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)師資培育機(jī)制

“大工程觀” 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，離不開具有“大工程”觀的教師，培養(yǎng)與造就一支不僅具有較強(qiáng)理論知識(shí)更具有一定工程背景和較強(qiáng)工程應(yīng)用能力的 “雙師型”教師是實(shí)施工程教育的前提。目前我校實(shí)施的“雙百工程”為“雙師型”教師的培育提供了良好的契機(jī)，即在五年內(nèi)學(xué)校計(jì)劃聘請(qǐng)具有良好工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力、在工程一線工作的工程技術(shù)人員一百名到學(xué)校參與實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)學(xué)校還將選派一百名優(yōu)秀教師到知名企業(yè)進(jìn)行工程再培訓(xùn)。通過學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)形式，一方面企業(yè)一線的工程技術(shù)人員可直接將工程項(xiàng)目帶入學(xué)校，走進(jìn)課堂，為學(xué)生工程訓(xùn)練提供實(shí)際的工程訓(xùn)練環(huán)境，一方面學(xué)校教師與學(xué)生可直接參與企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的研發(fā)與生產(chǎn)，使教師和學(xué)生有機(jī)會(huì)了解實(shí)際工程項(xiàng)目的研發(fā)過程。與此同時(shí)，學(xué)校還需通過青年教師培養(yǎng)機(jī)制、教師崗位培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)入工程一線，進(jìn)行教師的工程再培訓(xùn)、工程再教育，提高工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)一批具有工程實(shí)踐能力的工程教育人才，定位是前提，制度是保障，落實(shí)是關(guān)鍵。

5 結(jié)束語

我國(guó)應(yīng)該加大力度培育出更多的電氣工程及其自動(dòng)化方面的專業(yè)人才，并且將大工程觀作為基本的指導(dǎo)理念，這樣才可以培養(yǎng)出更多的人才，為我國(guó)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)提供更多的后備力量。

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