初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法探析

滿堂灌的課堂教學(xué)已成為過去，因?yàn)檫@樣平靜如水的課堂提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有學(xué)生參與的課堂效果自然不會(huì)太好。實(shí)踐證明，教學(xué)方法的恰當(dāng)與否直接影響我們的教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣。下面我就多年來的課堂實(shí)踐過程中所使用的實(shí)用的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

1. 根據(jù)所教學(xué)生的不同選用不同的教學(xué)方法

1.1鼓勵(lì)法

性格內(nèi)向的學(xué)生不愿張嘴，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不敢張嘴。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)最忌諱“啞巴”，不出聲如何知曉他們的單詞發(fā)音是否正確，不說話如何知曉他們對(duì)教材的掌握程度。所以，我們教師要適時(shí)地、頻繁地激勵(lì)他們，以期待他們能勇敢的、積極的開口學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.2輔導(dǎo)法

學(xué)講計(jì)劃的課堂教學(xué)雖然要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、相互討論獲取知識(shí)，還需要教師深入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、參與小組合作探討，并適時(shí)引導(dǎo)。還有一些學(xué)生在識(shí)記單詞方面有困難，我就悉心輔導(dǎo)他們單詞的發(fā)音規(guī)律和拼寫規(guī)律，并安排小組里的優(yōu)生利用課余時(shí)間施以援手。

1.3評(píng)價(jià)法

一方面根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)。如若他們精神飽滿的投入到學(xué)習(xí)、探究中，我會(huì)給予他們高度的贊揚(yáng)，給一個(gè)“優(yōu)”或一個(gè)紅色的“★”號(hào)，會(huì)使他們更加積極向上，同時(shí)也會(huì)給那些表現(xiàn)稍弱的學(xué)生一個(gè)提醒或激勵(lì)。另一方面根據(jù)當(dāng)堂檢測(cè)反饋或單元測(cè)試的結(jié)果對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)。對(duì)那些測(cè)評(píng)結(jié)果較好的學(xué)生要給予肯定，對(duì)于那些表現(xiàn)異常的學(xué)生，要及時(shí)幫助他們分析可能存在的原因，平復(fù)他們失落的心情，以期待下一次取得好成績(jī)。

2. 根據(jù)課型的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法

2.1情境創(chuàng)造法

在課前播放一段音樂、一段與所授內(nèi)容相關(guān)的視頻，或設(shè)置一些簡(jiǎn)單易答的又貼近生活實(shí)際的問題等導(dǎo)入新授，既能使學(xué)生放松心情，又能吸引學(xué)生的注意力而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，譯林版教材7A Unit 8 的“Fashion”單元總結(jié)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生以一名服裝設(shè)計(jì)師的身份設(shè)計(jì)一套服裝，讓學(xué)生充當(dāng)他的模特向其他人展示出來，教室作為“T”臺(tái)，在走秀過程中指派解說員進(jìn)行介紹。

2.2圖片展示法

對(duì)于每一單元的“Welcome”課時(shí)，通常都配有插圖，為了讓學(xué)生明確這一單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，迅速融入到這一單元的教學(xué)主題中，我通常采用圖片教學(xué)法。比如譯林版7B第二單元的“Neighbors”，主要是教學(xué)生學(xué)會(huì)介紹身邊的人群，包括他們的身份、品行和生活環(huán)境等。所以，我通過多媒體展示一些著裝上有明顯特征的類似于警察、郵遞員等人物圖片，學(xué)生一看便知他們的身份，之后教學(xué)單詞就顯得特容易，而且使用多媒體展現(xiàn)圖片特能吸引他們的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，隨之也更容易掌握相關(guān)的語(yǔ)法句型：What do your neighbors do？ What are you going to do？為學(xué)習(xí)本單元的其它內(nèi)容做充分的準(zhǔn)備。

2.3聽讀結(jié)合法

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說、讀、寫是我們訓(xùn)練學(xué)生的基本點(diǎn)，而這四項(xiàng)技能是相輔相成的。在教學(xué)“Reading”課文時(shí)，可以播放錄音并出示一些緊扣內(nèi)容的問題來訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。若想讓學(xué)生對(duì)課文理解得更透徹，自然需要認(rèn)真閱讀，“書讀百遍，其義自見”嘛。同時(shí)在讀書過程中既能校正其讀音，也能提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.4合作討論法

學(xué)講計(jì)劃的課堂教學(xué)要求學(xué)生互學(xué)、問學(xué)、教學(xué)和悟?qū)W，課堂上學(xué)生相互幫助、相互質(zhì)疑、相互討論是必要的。對(duì)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容，一般學(xué)生都能自己解決，若是難點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)募右砸I(lǐng)或啟發(fā)。通過自主探討得來的知識(shí)更是難忘，也能達(dá)到舉一反三的效果。

2.5示范法

“Speak up”中的對(duì)話教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)，通常在教師與學(xué)生的“free-talk”中逐一呈現(xiàn)，為學(xué)生編造新的對(duì)話起到了model作用。“Task”的寫作教學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說難度是相當(dāng)大的，有些學(xué)生只會(huì)寫一些只言片語(yǔ)，有些學(xué)生寫出的短文思維混亂，還有些學(xué)生的作文單調(diào)乏味、銜接不順暢，要解決以上問題最簡(jiǎn)潔有效的辦法就是提供范文，輔助學(xué)生從中學(xué)會(huì)寫作技巧和寫作方法，以提高他們的寫作能力。

（作者單位：江蘇省睢寧縣王集第二中學(xué)）