提高初中英語寫作教學成效的途徑探析

1. 結(jié)合全新教育理念，設計教學目標

素質(zhì)教育目標是為了提高學生的綜合實踐能力，語言類課程的教育變得越來越重要。在寫作教育過程中，首先要注重加強對教育理念的改變，當前的教育過程中強調(diào)在教育管理中的約束、監(jiān)督等強制性的活動，從而忽視了激勵和引導機制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動性。在初中生的教育過程中，還應該積極加強對教師在教育過中的各種教學行為的規(guī)范，本著以學生為主的理念，將學生的主體地位體現(xiàn)出來，使得學生可以接受到更高效的教育。在以人為本的理念下，對教學目標和教學方法要進行重新設計。當前很多初中教學都是沿用比較傳統(tǒng)的方法，與一般的教育形式?jīng)]有區(qū)別，大多是傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，片面地對學生意志進行強調(diào)，采用傳統(tǒng)的填鴨式教育方法進行教育管理，常常把教育當做是管理學生的一種手段，而沒有真正發(fā)揮教育管理的功能。

2. 加強英語寫作教學過程中多媒體課件資源的應用

有的學生覺得作文寫作太難，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本原因是由于學生在學習過程中的閱讀量太少，從而不能對各種素材進行累積和組織，加上學生的觀察和分析的能力比較差，因此不能不能在英語新聞中挖掘出所需要的東西。教材是英語寫作教學過程中的一個重要內(nèi)容，對學生的學習有十分重要的影響。在學校的教學過程中，應該要加強教材的設計，尤其是在現(xiàn)在的多媒體環(huán)境下，應該要加強各種網(wǎng)絡教程的應用，使得英語寫作教學過程中學生可以獲得更多的寫作素材。比如加強英語新聞素材的搜集和應用。在英語新聞教學過程中，教師應該要幫助學生積累新聞素材，為了幫助學生學習過程中積累各種新聞素材，應該要在日常教學過程中加強各種新聞素材的發(fā)現(xiàn)，可以在教學課堂上對各種新聞素材進行相應地介紹，可以采用漢語和英語結(jié)合的方式，可以先用漢語介紹，再用英語介紹，使得學生對各種新聞素材的印象有所加深。

3. 加強寫作詞匯的累積

寫作過程中最需要的就是詞匯，如果學生的詞匯量不達標，則很有可能導致學生的學習過程中不能進行有效地寫作。對此要加強對各種詞匯基礎的訓練，幫助學生累積詞匯量，從而能夠?qū)λ牭膬?nèi)容有全面的了解。學生不僅要在日常訓練中加強各種詞匯的記憶，在聽力訓練的過程中，遇到不懂的詞匯也要及時記錄下來，并且在課后進行查閱和記憶，從而不斷累積自己的詞匯量，提高自己英語聽力理解能力，能夠為寫作積累更多的詞匯。

4. 利用新媒體引導學生進行閱讀，為寫作奠定基礎

利用新媒體改變傳統(tǒng)的閱讀教學方式是提高英語寫作能力的一個重要途徑。首先，要加強新媒體資源的整合。在英語寫作教學過程中加強新媒體資源的有效配置，可以有效地提高對各種新媒體資源的利用效率，具體說來，應該要做好各種資源的有效配置，比如對幻燈設備、學習軟件等進行共享，使得英語寫作中的閱讀積累可以使用到相關(guān)的資源，對計算機、投影儀等各種新媒體設備，都應該要加強整合，同時利用多種新媒體設備進行教學，以提高教學效率，調(diào)動學生的積極性。比如英語寫作教學過程中引導學生進行閱讀，可以利用簡單的英語名著，可以加強對圖片、文字、音樂等新媒體形式的綜合應用，從而豐富課堂氛圍，可以提高學習興趣。在新媒體資源的配置和整合過程中，應該根據(jù)課程以及英語教師的個體差異，對新媒體資源進行有選擇性的利用，從而不斷提高新媒體資源的應用水平。比如當前有的學生比較喜歡使用網(wǎng)絡進行閱讀，有的學生比較喜歡閱讀傳統(tǒng)的平面書籍，因此要有針對性地教學。

5. 加強寫作過程中的討論

在寫作過程中，學生之間的討論十分重要，通過討論，可以使學生獲得不同的經(jīng)驗和知識，可以對自己的認知進行豐富，從而使得學生在進行寫作的時候可以有更多的知識儲備。在討論的過程中，可以將學生的作文進行傳閱，讓學生閱讀了別人的作文之后對作文進行評價，將其中的思想和問題分析出來，通過發(fā)現(xiàn)別人的問題，也能與自己進行對比，從而促進自己的寫作能力提升。

（作者單位：吉林省吉林市磐石實驗中學）