巧用英語辯論賽，助力英語學(xué)習(xí)

口語是利用語言表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行口頭交際的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，采取什么樣的教學(xué)方法和手段就顯得非常重要。英語教學(xué)中，不少教師變課堂為講堂，占用了課堂的絕大部分時間，學(xué)生只能被動地接受教師的講課，失去了主觀能動性?？谡Z教學(xué)是外語教學(xué)的一個重要組成部分，如果教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方式，采取形式多樣、活潑生動的英語辯論賽，不僅可能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，而且還能起到事半功倍的效果。在英語辯論賽中，學(xué)生已經(jīng)不單純是教師傳遞信息的源泉，而是成為參與使用語言的學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，他們是學(xué)習(xí)的主人。這樣做了，就為學(xué)生學(xué)習(xí)使用語言創(chuàng)造機(jī)會，提供指導(dǎo)，使學(xué)生通過自己的語言實(shí)踐來掌握這些知識和能力，并為取得富有成效的結(jié)果提供監(jiān)督，幫助學(xué)生負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握最適合自己情況的學(xué)習(xí)方法。

之所以說英語辯論賽可以在一定程度上彌補(bǔ)英語教學(xué)的不足，是因為英語辯論賽與常規(guī)情況下的英語教學(xué)相比，占據(jù)著無與倫比的優(yōu)勢地位。

1. 巧用英語辯論，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

中國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@個“樂之”，說到底就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師可以讓學(xué)生自由組合或者是全班分組，讓學(xué)生在課下搜集熱門的話題或者學(xué)生比較感興趣的話題，有針對性地組織英語辯論賽活動。

英語課堂時間是有限的，所以學(xué)生可以利用課余時間來搜集辯論賽所需的話題、資料，這樣既豐富了學(xué)生的課余生活，又在一定程度上鍛煉了學(xué)生親自動手的能力，還可以激發(fā)學(xué)生動手收集英語辯論賽的論據(jù)的熱情，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更多的探究熱情。

2. 巧用英語辯論，培養(yǎng)合作精神

真正的團(tuán)隊合作必須以別人“心甘情愿與你合作”作為基礎(chǔ)，而你也應(yīng)該表現(xiàn)出你的合作動機(jī)，并對合作關(guān)系的任何變化抱著警覺的態(tài)度。在英語辯論賽中只分正方和反方，但是收集資料的時候卻是正反雙方的資料都要搜集，正面的案例可以作為佐證，反面的案例可以作為悖論的論據(jù)，這樣大的信息量自然是需要團(tuán)隊合作的。另一方面，我們每個人的英語發(fā)音習(xí)慣或者是語法習(xí)慣都有可能不過關(guān)，又或者我們單純一個人的想法補(bǔ)充的論據(jù)還不夠充足，但是建立人際互賴關(guān)系，通過別人的幫助來彌補(bǔ)自身的不足也不失為一個提高自己英語水平的機(jī)會。對于團(tuán)隊而言，伙伴之間的友好相處和相互協(xié)作至關(guān)重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團(tuán)隊伙伴的支持，同時也可以借助于同伴的力量武裝自己，完善自己。況且辯論賽本身就不是一個人可以完成的活動，小組成員必須形成一個有機(jī)整體，互相合作和配合才能對對方進(jìn)行有力地打擊。

3. 巧用英語辯論，激發(fā)學(xué)生潛能

在辯論過程中，每位隊員必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，超過時間按照棄權(quán)處理，這在一定程度上給辯論成員造成思想的壓力，他們在描述自己觀點(diǎn)的同時還要盡量想辦法對對方的觀點(diǎn)進(jìn)行駁斥，兩隊之間交替進(jìn)行辯論也為他們的思維快速運(yùn)轉(zhuǎn)提供可能性。且在辯論過程中要求表達(dá)清晰、層次清楚，邏輯嚴(yán)密，論點(diǎn)明晰明確，論據(jù)充足，引證恰當(dāng)，分析透徹。還要能夠迅速抓住對方觀點(diǎn)及失誤，駁論精到，切中要害。這就要求每個辯手都要反應(yīng)敏捷，應(yīng)變能力強(qiáng)。這些要求對于學(xué)生來說都會變成壓力和規(guī)則，在短時間內(nèi)有針對性的對對方進(jìn)行打擊，這不僅是個挑戰(zhàn)，更是一種刺激性游戲，對于高中階段好勝心強(qiáng)的學(xué)生來說會在不知不覺中激發(fā)出無限潛能。

4. 巧用英語辯論，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、總結(jié)信息的能力

兵法有云，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。針對辯題要有想法才能逐步完善，而辯論賽的準(zhǔn)備工作是龐雜的，需要小組成員課下明確個人分工，收集資料，然后把資料進(jìn)行匯總，理清思路：對所持立場能否從邏輯、理論、事實(shí)等多層次、多角度理解，論據(jù)是否充足，推理關(guān)系是否明晰，對本方的難點(diǎn)是否具有有效的處理方法;論證是否有說服力，論據(jù)是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實(shí)引用是否得當(dāng)、真實(shí);辯駁、提問能否抓住對方要害，問題是否簡單明了，是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據(jù)的感覺等。這些就需要學(xué)生去粗取精，把獲得的信息進(jìn)行系統(tǒng)整理，這就是我們通常所說的信息提取能力。通常在英語學(xué)習(xí)過程中，一個人信息提取能力的強(qiáng)弱直接決定了其閱讀水平的高低。

（作者單位：江蘇省大豐市南陽中學(xué)）