怎樣提高初中學(xué)生英語書面表達能力

書面表達是一種難度較高的語言輸出活動。在英語升學(xué)考試中，對于學(xué)生的英語寫作能力的考查主要是書面表達的形式。有的學(xué)生書面表達困難，不知從何練起。我們認為新教材編寫從實際出發(fā)，兼收并蓄，集各種方法于一體，采取了“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的路子。我們可以結(jié)合新教材編寫特點，由淺入深、由易到難、循序漸進的書面表達訓(xùn)練是比較適合初中生的實際水平的。只要我們根據(jù)新教材單元話題內(nèi)容，有意識設(shè)置一個個書面表達的“任務(wù)鏈”（task-chain），就能夠強化學(xué)生的書面方面的練習。

1. 由詞到句的訓(xùn)練階段

聽寫單詞、詞組和句型。詞是組成句子的基本單位。我們在教學(xué)中，要注意對學(xué)生加強詞匯方面的練習，使學(xué)生積累一定量書面表達所需詞匯。每個單元中，都有不少的單詞、詞組、習慣用語和句型。那么，我們在每個單元的教學(xué)中，都要堅持聽寫單詞和詞組。我們采用的形式可以講英語，可以講中文，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的英語單詞或詞組。我們可以事先讓學(xué)生標出對話、課文中的重要句型，對句子結(jié)構(gòu)分析，分析中英文排列順序的異同。之后再讓學(xué)生讀熟，第二天上課時拿出幾分鐘的時間聽寫。檢測的方式可讓全班上交批改，或檢查一個小組，或讓學(xué)生互批互改。

2. 抄寫、背誦和默寫范文

每學(xué)完一個單元的話題，教師都應(yīng)給學(xué)生劃出一些重要的內(nèi)容，讓學(xué)生去抄寫、背誦和默寫，并及時檢查或抽查。此外，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多去讀一些簡易的英語課外讀物，從而擴大他們的閱讀量。比如《書蟲》牛津英語系列簡易讀物、《中學(xué)生英語系列讀物》等。這些讀物是名著，有利于擴大學(xué)生視野，提供的都是優(yōu)美的范文，適合初中生閱讀，這些作品不但可以幫助他們鞏固和活用教材所學(xué)，而且可以為他們提高書面表達能力打下非常扎實的基礎(chǔ)。這樣持之以恒地進行下去，有利于提高學(xué)生的書面表達能力。

3. 由句到段的訓(xùn)練階段

這個階段的訓(xùn)練主要以改寫或縮寫對話、課文為主要內(nèi)容。我們所學(xué)的單元話題對話、課文，文字優(yōu)美，語言地道，題材廣泛，教師在學(xué)生學(xué)習單元話題對話或課文后，根據(jù)學(xué)生所積累詞匯、句型情況，教師要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行改寫或縮寫，借助這些對話、課文進行一系列的書面表達訓(xùn)練，改寫、縮寫等，從而提升書面表達能力。如學(xué)習了七年級上冊第九單元“My favorite subject is science”改寫話題為 “My favorite teacher is ...”

4. 加強表達任務(wù)的過程性指導(dǎo)

教師應(yīng)對學(xué)生書面表達全過程進行跟蹤，進行書面表達序列訓(xùn)練，有計劃在各個階段給予有針對性的指導(dǎo)，正如古人說：“授人以魚，三餐之需;授人以漁，終生之用?！睅椭鷮W(xué)生建立自信，一步步順利完成書面表達任務(wù)。在“寫前”，教師可讓學(xué)生通過各種活動進行書面表達構(gòu)思，如就某一書面表達主題進行“頭腦風暴”、閱讀范文并分析其文體結(jié)構(gòu)、討論書面表達主題、回答問題、全班調(diào)查等，從而激活背景知識，收集表達信息，理清書面表達思路。在“寫中”，學(xué)生擬定提綱、起草初稿、校對并修改初稿。在此步驟，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注篇章結(jié)構(gòu)和語篇標記詞匯，正確使用復(fù)雜句式，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，豐富書面表達內(nèi)涵。在“寫后”，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照書面表達要點反思自己的作品，并進行修改、定稿，也可以讓同伴互評并給予評價和改進建議，最后根據(jù)教師或同伴的意見進行修改，并譽清定稿。

5. 全面評價學(xué)生的書面表達成果

教師應(yīng)對學(xué)生的書面表達及時做出反饋。在起始階段時，我們要關(guān)注學(xué)生在語言表達上的規(guī)范性。隨著學(xué)生語言水平的提高，教師在評價時不應(yīng)只關(guān)注語言錯誤，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想表達是否有真情流露，是否充分、豐富，段落結(jié)構(gòu)安排是否合理。批改學(xué)生書面表達作業(yè)時，我們應(yīng)以欣賞的眼光努力發(fā)現(xiàn)“閃光點”，從而幫助學(xué)生建立自信。教師可讓學(xué)生在全班朗讀作品，并與學(xué)生共同點評，學(xué)習某一作品的優(yōu)點，糾正共同的缺點。教師還可以將優(yōu)秀作品展示出來，并讓學(xué)生投票選出最佳作品，以鼓勵學(xué)生寫作的積極性。

總之，書面表達能力的提高是一個長期積累、循序漸進的過程，需要平時大量的語言積累與訓(xùn)練?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，只要我們付出大量的辛勤勞動，就一定能取得累累碩果，初中學(xué)生書面表達能力就一定有較大提高。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)教師進修學(xué)校）