提高中學(xué)生英語口語交際能力探微

啞巴英語一直是困擾教學(xué)的難題，也是教師在教學(xué)中不可回避的話題和責(zé)任。結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況，認(rèn)真反思教學(xué)策略，多從學(xué)生感興趣的話題和認(rèn)知需要出發(fā)，讓學(xué)生開口說話和主動交流，能在有效活化教學(xué)過程的前提下，幫助學(xué)生主動調(diào)整表達(dá)方法，主動參與互動交流，有效提高英語表達(dá)準(zhǔn)確性和自信力。

1. 豐富教材，讓學(xué)生想說

教材其實(shí)是會說話的良師益友。從教材中找出可表達(dá)交流的內(nèi)容，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有趣和精彩的話題。豐富教材內(nèi)容也是為學(xué)生提供更為豐富學(xué)習(xí)素材的有效渠道和載體。

豐富教材，讓教材能說話，利于學(xué)生在嘗試運(yùn)用的過程中獲得更多認(rèn)知感悟。根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生有針對性訓(xùn)練交流，讓課程教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)具體而又真實(shí)，更深受學(xué)生青睞。利用文本中的插圖，讓學(xué)生按圖索驥，找出有效的表達(dá)信息點(diǎn)，發(fā)揮想象思維進(jìn)行主動陳述，利于他們深化理解。多給學(xué)生留白思考的空間，要求學(xué)生從教材素材中找出可表達(dá)交流的探知點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行主動陳述。建議學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，放任他們進(jìn)行爭辯，把課堂變成生機(jī)勃勃、氣象萬千的廣闊天地，讓學(xué)生圍繞教材資源做出精彩的演講，成為他們激活思維的靈感源泉。

通過教材來豐富語言表述素材，能使學(xué)生有更多自由表達(dá)的機(jī)會，成為他們暢所欲言和各抒己見的載體。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊三《Unit 3 Back to the past》的“Reading B： Lost civilizations”教學(xué)中，可要求學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)入的相關(guān)圖片，建議他們就“How do you think of the civilizations？”進(jìn)行表達(dá)交流。在此基礎(chǔ)上，建議學(xué)生結(jié)合“Reading A”中的思考題目，建議他們就“Why do we need lost civilizations？”和“What do you find in the article？”等進(jìn)行交流，以此來增強(qiáng)理解感知。

2. 活化情景，讓學(xué)生多說

語言是情境的外化和描述，創(chuàng)設(shè)與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，讓他們在接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境中主動表達(dá)，能給他們提供更多表達(dá)的機(jī)會。情景化的運(yùn)用能更好活化教學(xué)資源，讓學(xué)生在多說的過程中增強(qiáng)理解感知能力。

在創(chuàng)設(shè)情景中，教師應(yīng)為學(xué)生提供“有結(jié)構(gòu)的交際材料”，為他們提供富有趣味性和多樣化的話題，幫助他們在主動嘗試中獲得理解感知。輔以必要的音樂、圖片、影視等多樣化的學(xué)習(xí)設(shè)備，鼓勵學(xué)生針對創(chuàng)設(shè)的情境有針對性予以描述和運(yùn)用，強(qiáng)化表達(dá)激情?；罨磉_(dá)方式，可運(yùn)用講故事、主題演講、自由報(bào)告等方式來讓學(xué)生在日常生活情景和周圍環(huán)境中積極地建構(gòu)知識，形成更為合理和科學(xué)的語言表達(dá)認(rèn)知思維。運(yùn)用角色模擬表演的方式來幫助學(xué)生深入體味文本中表達(dá)思維，引導(dǎo)學(xué)生在主動嘗試的過程中不斷調(diào)整認(rèn)知感悟，形成一定的深度見解和主動交流激情。

通過創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生多表達(dá)，能使得學(xué)生對課程理解形成豐富的思維感知。像在模塊七 《Unit 4 Public transport》的“Reading ：The first underground in the world”教學(xué)中，不妨建議學(xué)生模擬交警、科研者、學(xué)生、乘客等不同的角色，圍繞“Why do we need underground in the city？ How do you introduce the first underground in the world？”讓學(xué)生在各抒己見的過程中，主動找出自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，幫助他們更好調(diào)整思維感知。

3. 創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生會說

“整個社會的活動都是我們的教育范圍”（陶行知）。從活動中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的奧妙，在活動中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，更利于他們主動接受和掌握語言知識。以實(shí)踐活動的形式來優(yōu)化教學(xué)，更能使得學(xué)生善于表達(dá)，能夠會說。

在教學(xué)中，圍繞實(shí)踐活動來延伸教學(xué)，能使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好感。在實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)時，多根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動聯(lián)想，幫助他們在深入感知的過程中拓寬思維。可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，采取英語沙龍、聯(lián)誼會、課文情景劇等活動，讓學(xué)生在主動嘗試和積極辯論的過程中不斷增強(qiáng)認(rèn)知，提高英語表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

總之，提高中學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力，應(yīng)在喚起學(xué)生內(nèi)在主動表達(dá)欲望的基礎(chǔ)上，多為他們語言表達(dá)創(chuàng)設(shè)愉悅、自由的情境氛圍，讓他們在口無遮攔的表達(dá)中主動發(fā)現(xiàn)問題，反思表達(dá)的規(guī)則方法。重視學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動性，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用技能。

（作者單位：江蘇省上岡高級中學(xué)）