淺議英語課堂中的創(chuàng)新教育

在素質(zhì)教育已然成為當(dāng)今時(shí)代主旋律的今天，傳統(tǒng)填鴨式、抄黑板式的英語課堂卻仍然大行其道。英語課堂教學(xué)要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就需要在繼承以往英語課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。

1. 改變傳統(tǒng)模式，樹立創(chuàng)新教育觀

著名教育思想家陶行知曾提出，“教師要?jiǎng)?chuàng)造性的教，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性的學(xué)”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的教，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。中學(xué)英語教師在英語課堂中，要特別注意教學(xué)方法的多樣性，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)及水平、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的和要求來選擇合適的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地讓全體學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的全過程，最大限度地訓(xùn)練和提高學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在英語課堂中要特別突出學(xué)生的主體地位，教師所有的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞著學(xué)生來進(jìn)行。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，教師要將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，要將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話語權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)還給學(xué)生。在英語課堂中，教師要充分相信學(xué)生，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓學(xué)生們自己去探索應(yīng)用 ，讓學(xué)生們自己去概括提煉，讓學(xué)生們自己去解讀感悟。

2. 寓教于樂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

最佳的英語課堂就是學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成“我樂學(xué)”。好的開頭，是一堂課成功的一半。在教學(xué)實(shí)際中，我特別注重每堂課的課前導(dǎo)入。我通常會(huì)結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容用講故事、一分鐘師生間的free talk、又或者是一個(gè)小游戲等形式來創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)情境，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。在課中，我有時(shí)會(huì)運(yùn)用多媒體手段，有時(shí)運(yùn)用一些直觀教具，讓學(xué)生進(jìn)行問答與口頭表達(dá)的訓(xùn)練，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，有時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色表演等方式，盡管采取的方法不同，但目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生深厚的興趣，以集中的注意力和飽滿的精神狀態(tài)樂學(xué)英語。

在英語學(xué)習(xí)的過程中，語音、單詞、語法一直是很多學(xué)生面臨的幾道難關(guān)。在聽了幾次瘋狂英語創(chuàng)始人李陽教師的精彩演講后，感覺他倡導(dǎo)的相關(guān)理念值得在英語課堂中推廣。于是我也嘗試著在教學(xué)字母及音標(biāo)時(shí)，利用李陽式音標(biāo)手勢(shì)讓學(xué)生大聲瘋狂操練，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生不僅練得有滋有味，很有興趣，而且也在大聲練習(xí)中掌握了元音和輔音音標(biāo)，同時(shí)又克服了說英語的羞怯。對(duì)于枯燥的記單詞和背語法，我在課堂中采取了句型突破法，在短文中精選了涉及生詞及包含有重要英語語法點(diǎn)的句子，反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行操練，并讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)句中的生詞用法及語法現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在句子句型的操練中不知不覺就記熟了生詞，學(xué)會(huì)了用法，也掌握了重要的語法點(diǎn)。

3. 和諧互助，營造創(chuàng)新交流氛圍

在教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中想說英語，敢說英語，愛說英語。教師要把微笑帶進(jìn)課堂， 尊重、理解、寬容學(xué)生，努力營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的各種潛能得以挖掘與發(fā)展。如在英語教學(xué)角色表演對(duì)話時(shí)，教師和學(xué)生一樣扮演角色，一起角色表演，一起開展活動(dòng)，會(huì)使一種師生平等、民主的教學(xué)情趣油然而生。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題或錯(cuò)誤時(shí)，教師要先加以激勵(lì)再加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予熱情鼓勵(lì) ， 教師要注意在各種場合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，在學(xué)生層面，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師可根據(jù)學(xué)生的智力水平、學(xué)業(yè)成績、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等個(gè)性差異，同桌兩人一組進(jìn)行搭配組成一個(gè)個(gè)師友互助小組，基礎(chǔ)能力較好的當(dāng)師傅，較弱的當(dāng)徒弟，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的全過程和諧互助，唱好預(yù)習(xí)交流、學(xué)習(xí)交流、復(fù)習(xí)交流及作業(yè)督促指導(dǎo)這英語學(xué)習(xí)三步曲。預(yù)習(xí)由師徒督促完成，復(fù)習(xí)及作業(yè)也由師徒督促完成，課堂中，如果徒弟遇到不會(huì)的問題，師傅就負(fù)責(zé)把徒弟教會(huì)，如果連師傅也不會(huì)，可以先向其他組的師傅請(qǐng)教，再教會(huì)自己的徒弟，如果也其他師傅也不會(huì)，最后由各組提出問題由教師進(jìn)行講解。這樣，通過學(xué)生幫助學(xué)生，師傅教徒弟，實(shí)現(xiàn)師徒雙贏，并實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)地、積極地并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語。教師也從傳統(tǒng)的辛苦講解教授中解脫出來，由原來英語課堂的累教師懶學(xué)生變成了“勤”學(xué)生“懶”教師，這樣的英語課堂才是我們英語教師追求的高效英語課堂。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)連城初中）