加強高中英語詞匯教學的方法分析

在英語的學習中，詞匯占據重要的地位，高中英語對于詞匯要求更高，加強英語詞匯教學成為高中英語教學首要的關鍵環(huán)節(jié)。詞匯就是不斷的積累單詞，擁有一定的詞匯量對于高中英語的學習是至關重要的，即使語法學習得再好，沒有一定的詞匯量就不會有完整的表達情感和觀點。

1. 高中英語詞匯教學的必要性

高中英語的詞匯量不僅難度大數量還多，高中生的學習本來就比較緊張，導致一部分學生的單詞都是死記硬背下來的，還有一部分學生直接放棄了詞匯的學習。擁有一定數量的詞匯，才能夠保證學生之間的交流溝通，詞匯是語言的基礎，沒有詞匯積累的英語學習是沒有任何意義的。英語的學習是緩慢的、不斷積累的、循序漸進的過程，一定不可以操之過急，所以學生的詞匯要從一開始就不斷的積累，才能夠在之后的語法學習中奠定堅實的基礎。

高中英語的語法學習是在詞匯的基礎上進行的，如果學生的詞匯學習掌握的不好，對于語法的學習是沒有任何作用的，因此，高中英語教師在進行詞匯學習時，首先要讓學生了解詞匯對英語的重要性，讓學生在英語學習的開始就樹立學習英語的決心和信心。

2. 高中英語詞匯教學的有效方法

2.1激發(fā)學生對詞匯的學習興趣

無論是英語學科還是其他學科的學習，興趣都是最重要的，在高中英語的學習中，首先就要激發(fā)學生學習詞匯的興趣，讓學生主動參與到英語詞匯的學習中，這樣才能夠將高中英語的更好。英語是一門語言課，學生對英語不感興趣的原因很有可能是開始學習英語時，教師教的發(fā)音不準確，導致學生不敢將英語說出口，即使詞匯背的再好、記得再牢固，沒有正確的應用過幾天也會將詞匯忘記的一干二凈。高中英語教師進行詞匯教學時，首先要糾正學生的讀音，保證每一位學生都能夠標準的發(fā)音，幫助學生樹立自信心，讓學生勇敢的將自己想說的英語表達出來，當學生在說英語的同時體會到英語的樂趣。

2.2語境和詞匯在教學中的完美結合

高中英語的詞匯量和難度越來越大，隨之而來對學生的要求也越來越高，對于剛剛升入高中的學生很難在短時間內適應長篇幅的文章，僅僅是生僻的詞匯就讓不少學生望而卻步，更別說是那些一詞多義的詞匯。英語教師對于高一新生的詞匯教學尤其要注意，在課堂詞匯教學過程中，幫助學生理解不同語境下的單詞的不同含義。比如“book”：Write the essay in your books， not on rough paper. 用作名詞時就有“書籍”等含義;You’ll have to book early if you want to see that fashion show. 用作動詞就有“預定、登記”等含義。讓學生了解在不同的語境中，單詞具有不同的含義，要將語境和詞匯完美的結合在一起。

2.3 閱讀課外資料，拓展詞匯量

高中英語的學習不僅僅局限在課堂的學習和課本的閱讀中，英語教師可以根據學生的英語水平為學生提供不同的、具有價值的文章，讓學生在業(yè)余時間閱讀。閱讀英語文章不僅可以體會閱讀的樂趣，還能夠通過閱讀增加英語詞匯量，增強語感，拓展英語視野，在閱讀的過程中提高學生的語言能力。With time and patience the leaf of the mulberry becomes satin.學生可以在閱讀時摘抄自己喜歡的或者經典的語句，既可以激勵自己的學習，也可以在今后的寫作中運用，因此，課外英語文章的閱讀不僅能夠增加學生的詞匯量，對于學生提高寫作也有積極的作用。

2.4英語歌曲的學習

對于一些英語基礎比較差的或者學習不努力的學生，教師可以允許學生學習英文歌曲，讓學生在唱歌的過程中學習詞匯，這樣既不會使學生產生消極的情緒，還會樹立學生學習英語的信心，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極地參與到詞匯的學習中，增加學生的詞匯量，為高中英語語法、寫作的學習奠定基礎。There is no royal road to learning.

詞匯作為高中英語教學中的基礎，貫穿整個英語學習的始終，對英語教學具有至關重要的作用。教師改變以往單調枯燥的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，將英語的聽、讀、寫結合起來，逐漸鞏固英語基礎詞匯。只有掌握好英語詞匯，才能夠將高中英語學習好。

（作者單位：江蘇省啟東市東南中學）