初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)如何先學(xué)后教

所謂先學(xué)后教，是指課堂教學(xué)中以教師為中心的教變成了以學(xué)生為主體的學(xué)，教師對(duì)知識(shí)的講解不再是重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索才是課堂的重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教師進(jìn)行“教”之前先有計(jì)劃、積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將自主學(xué)習(xí)中疑難點(diǎn)，放在以小組為單位的合作中答疑解惑，最后由教師點(diǎn)撥的教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，教師的“教”已不是傳統(tǒng)意義上的講授，而是對(duì)學(xué)生自我探索知識(shí)過(guò)程中疑問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)撥式講解，更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的實(shí)踐能力有了長(zhǎng)足的提高。

1. 學(xué)生“先學(xué)質(zhì)疑”是關(guān)鍵

新課改提倡一切為了學(xué)生的發(fā)展，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生自主掌握課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，讓學(xué)生的能力在活潑輕松氛圍中得到增強(qiáng)。先學(xué)既滿足了把時(shí)間還給孩子，又創(chuàng)設(shè)了更為寬松活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)诿裰髌降鹊恼n堂環(huán)境中，切實(shí)突出學(xué)生的主體地位，使其學(xué)習(xí)的自主性和對(duì)問(wèn)題的探究能力得到提高。

當(dāng)然“先學(xué)”并不是讓學(xué)生沒(méi)有頭緒到處亂撞，而是有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、制定學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下、掌握學(xué)習(xí)方法的前提下自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，自己探索答案。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在“先學(xué)”的不斷實(shí)踐中培養(yǎng)并成長(zhǎng)，讓影響終身發(fā)展的自學(xué)能力在“先學(xué)”的堅(jiān)持中不斷提升并發(fā)展。

2. 小組合作答疑是重點(diǎn)

在“先學(xué)后教”這一新的教學(xué)情境下，中間的小組合作答疑很關(guān)鍵，集體智慧凝聚學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在筆者的課堂中，小組合作答疑主要是學(xué)生之間的“兵教兵”，教師的身份也由原來(lái)的講授者變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、總結(jié)者。在小組內(nèi)，學(xué)生要學(xué)會(huì)交流尤其是交流各自在自主學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。在小組合作中，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)較快的要學(xué)會(huì)給沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生講解，或者小組內(nèi)成員一起對(duì)疑惑進(jìn)行質(zhì)疑、討論、探究，以集體的智慧解決難題，這就是“兵教兵”，這樣不僅加深了學(xué)生之間的情感，而且問(wèn)題在學(xué)生般的語(yǔ)言中更易于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)接受， “教”的學(xué)生有一種小教師的感覺(jué)，而“被教”的學(xué)生也沒(méi)有面對(duì)教師講解的心理壓力，能愉快地在“學(xué)生語(yǔ)言”中學(xué)習(xí)。

例如七年級(jí)下冊(cè)《What time do you go to school？》學(xué)生自主學(xué)習(xí)以后，就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：到底怎樣來(lái)表達(dá)時(shí)間呢？“past”和 “to”這兩個(gè)詞怎樣區(qū)分呢？

我在教師巡視過(guò)程中，看到這個(gè)問(wèn)題覺(jué)得欣慰，學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能質(zhì)疑，解決問(wèn)題。后來(lái)2組組長(zhǎng)給全組成員講解了這個(gè)問(wèn)題。如果分鐘數(shù)少于等于30分鐘，用介詞past表示，其中past意思是“過(guò)”，用 “分鐘 + past + 小時(shí)”表示;如果分鐘數(shù)多于30分鐘，可以用“（相差的）分鐘 +介詞 to + （下一）小時(shí)”，to意思是“差”，看著學(xué)生們懂了，小組長(zhǎng)趁熱打鐵還讓兩個(gè)成員分別表達(dá)了兩個(gè)時(shí)間：4：20（twenty past four），9：49（eleven to ten）。直到這時(shí)，看見(jiàn)大家既聽(tīng)懂了又會(huì)說(shuō)了，小組長(zhǎng)才徹底放松，看到這一幕我由衷感到高興，孩子們真的長(zhǎng)大了，真的在合作中成長(zhǎng)了。

3. 教師點(diǎn)撥是提高

在整堂課中，教師雖然退居“二線”，但并不是沒(méi)事可做，教師除了在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)要巡視各小組的情況，搜集發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在學(xué)生困惑處點(diǎn)撥以外，教師還有一個(gè)重要的任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生課堂小結(jié)，把學(xué)生感性的認(rèn)識(shí) 提到理性的高度，給孩子一個(gè)更加準(zhǔn)確的指導(dǎo)。例如還是上面的課，在離課堂結(jié)束還有10分鐘時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了如何表達(dá)時(shí)間，除了上面學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，我還補(bǔ)充了兩點(diǎn)：整點(diǎn)，所有的時(shí)間都可以用“小時(shí) + 分鐘”直接讀，如8：00（ eight o'clock），非整點(diǎn)，用基數(shù)詞按鐘點(diǎn) + 分鐘的順序直接寫(xiě)出時(shí)間，如 8：30 （eight thirty）。

最后還編了課堂口訣：時(shí)間順讀時(shí)后分，時(shí)間逆讀分后時(shí)，三十以內(nèi)past連，三十以后to相連。分用六十減放前，時(shí)后加一不能欠。表達(dá)‘在幾點(diǎn)”，介詞用‘a(chǎn)t’。

總之，“教師的責(zé)任不在教，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)”，先學(xué)后教，以教引導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促進(jìn)教，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，答疑解惑，總結(jié)提升的過(guò)程。采用“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉悅中得到全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)平潮實(shí)驗(yàn)初中）