由英語語法教學(xué)問題談?dòng)行圆呗赃\(yùn)用

語法教學(xué)是困擾英語教學(xué)的難題，也是學(xué)生頭疼的煩心事，尤其是以實(shí)詞為主的變化、時(shí)態(tài)等一直是難以逾越的絆腳石，使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)惰性心理。歸納這些問題，主要是學(xué)生單純依靠記憶，缺少理解的有效性學(xué)習(xí)識(shí)記;對(duì)語法教與學(xué)產(chǎn)生誤解，難以從學(xué)生學(xué)習(xí)心理需求中探尋更為富有情趣的教學(xué)方法;對(duì)語法教學(xué)采取“一刀切”的方法，不能全面體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)發(fā)展要求。

1. 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生深入感知語法，理解識(shí)記

語境運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)用英語不可缺少的重要載體，能使得學(xué)生在更加形象和具體的識(shí)記過程中獲得深刻體驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)語境的方法來學(xué)習(xí)語法，能使得學(xué)生不再拘泥于單純依靠死記硬背來學(xué)習(xí)，容易造成語法運(yùn)用的混淆。

在語法教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生深入感知語法，能發(fā)揮外部環(huán)境的導(dǎo)學(xué)功效，讓學(xué)生在富有情景趣味的學(xué)習(xí)過程中獲得認(rèn)知體驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，一方面，從學(xué)生的生活體驗(yàn)中探尋與語法相關(guān)的情境，引導(dǎo)他們能針對(duì)語法學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的感知，像在學(xué)習(xí)過去時(shí)、現(xiàn)在時(shí)等時(shí)態(tài)語法內(nèi)容時(shí)，不妨以課堂為起點(diǎn)當(dāng)做是現(xiàn)在時(shí)，之前的則為過去式，之后的則為將來時(shí)，讓學(xué)生能夠更好識(shí)記;另一方面，突出相關(guān)背景導(dǎo)向，幫助學(xué)生在情景化引導(dǎo)過程中主動(dòng)嘗試實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在有關(guān)互動(dòng)化的過程中獲得更為全面的深刻識(shí)記體驗(yàn)。

2. 通過合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生運(yùn)用語法，增強(qiáng)識(shí)記

在互動(dòng)交流中識(shí)記語法是更好靈活運(yùn)用的有效途徑和方法。通過合作學(xué)習(xí)來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)運(yùn)用，更能使得學(xué)生加深理解記憶。合作模式運(yùn)用能在發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)化語法知識(shí)運(yùn)營，提高理解準(zhǔn)確率。

以合作交流的形式學(xué)習(xí)語法，能使得學(xué)生對(duì)自身的識(shí)記有更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，利于他們?cè)诒舜撕献鞯倪^程中深化理解記憶。按照合作學(xué)習(xí)要求進(jìn)行深入引導(dǎo)，讓語法學(xué)習(xí)更具有目標(biāo)性。在合作學(xué)習(xí)過程中，一方面，布置相應(yīng)的語法學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異有選擇性靈活運(yùn)用;另一方面，建議學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作討論的形式針對(duì)語法相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

以合作探究的形式學(xué)習(xí)語法，讓學(xué)生走出背誦記憶難以長久的境地，便于他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)交流的過程中強(qiáng)化記憶。例如，在特殊疑問句學(xué)習(xí)中，可引導(dǎo)學(xué)生就“How much do you know about general questions？”來幫助他們說出一般疑問句特征。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就特殊疑問詞等基本特征及運(yùn)用的注意點(diǎn)進(jìn)行相互討論，以此來幫助他們加深理解記憶。通過這樣的討論來深化理解，能使得學(xué)生在彼此交流的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好加深識(shí)記運(yùn)用。

3. 借助游戲互動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，拓展延伸

運(yùn)用游戲互動(dòng)的形式來進(jìn)行活化語法教學(xué)，能使得語法由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在游戲互學(xué)的過程中獲得更為高漲的學(xué)習(xí)激情和興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，以游戲的形式來優(yōu)化語法教學(xué)，讓語法學(xué)習(xí)不再生硬和枯燥，讓學(xué)生的理解體驗(yàn)更為深刻和全面。

游戲運(yùn)用于語法教學(xué)，能使得學(xué)生在彼此互動(dòng)過程中輕松掌握語法內(nèi)容及運(yùn)用規(guī)則，讓學(xué)生在輕松玩學(xué)的過程中提高運(yùn)用技能水平。在實(shí)施游戲過程中，一方面，可結(jié)合語法學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出與之相匹配的游戲方式，讓學(xué)生在情趣化的識(shí)記運(yùn)用過程中不斷加深印象;另一方面，多給學(xué)生參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，為他們營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境氛圍，讓他們?cè)谧杂傻膶W(xué)習(xí)空間中主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)It is +adjective +to-infinitive時(shí)，可運(yùn)用猜謎的形式，要求一學(xué)生圍繞形容詞的特征猜出該詞，并要求學(xué)生就上述格式的運(yùn)用進(jìn)行相互競賽，以此來幫助他們加深識(shí)記運(yùn)用。

如上所言，語法教學(xué)應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，多給他們創(chuàng)設(shè)富有情境趣味的氛圍，讓他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試和積極探索的過程中深化理解。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要中探尋策略運(yùn)用，更利于學(xué)生主動(dòng)識(shí)記和靈活運(yùn)用，提高英語語法運(yùn)用效果。

（作者單位：江蘇省建湖縣蘆溝中學(xué)）