淺探初中英語(yǔ)單元話(huà)題寫(xiě)作教學(xué)有效策略

寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著對(duì)話(huà)、課文及詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開(kāi)。作為一名英語(yǔ)教師，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)把寫(xiě)作教學(xué)放在一個(gè)突出的位置，不斷去改進(jìn)一些寫(xiě)作教學(xué)中的策略，把寫(xiě)作訓(xùn)練與學(xué)生的真情實(shí)感、興趣和需要聯(lián)系起來(lái)，有目的、有計(jì)劃地啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的策略和技能。

1. 初中英語(yǔ)單元話(huà)題寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生背誦的持久性差

在初中話(huà)題作文的教學(xué)中，教師一般都會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)范文的重要性，但很多學(xué)生并不能堅(jiān)持教師提出的要求。尤其是對(duì)一些晦澀難懂的話(huà)題，學(xué)生更不能對(duì)范文融會(huì)貫通，有的即使會(huì)背誦，但并不能在自己的寫(xiě)作過(guò)程中全面運(yùn)用。在學(xué)生對(duì)范文的內(nèi)容不能完全理解的情況下，學(xué)生意志薄弱也往往不能長(zhǎng)久地背誦范文。

1.2學(xué)生仿寫(xiě)的效果不佳

目前學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中不能運(yùn)用精美的語(yǔ)言及在運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)改正，其原因是教師不能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致寫(xiě)作教學(xué)不能形成系統(tǒng)性。

1.3學(xué)生寫(xiě)作的氛圍淡薄

良好的英語(yǔ)寫(xiě)作氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)話(huà)題寫(xiě)作的興趣具有積極的意義，學(xué)生在對(duì)話(huà)題敏感的情況下，才可以形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目前，由于話(huà)題沒(méi)有精心選擇，再加上學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)不足，難以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作氛圍淡薄，造成學(xué)生作文無(wú)病呻吟、語(yǔ)言干癟、缺乏真情等現(xiàn)象。

2. 初中英語(yǔ)單元話(huà)題寫(xiě)作教學(xué)優(yōu)化策略

2.1范文入門(mén)

精心選擇范文，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，可以?xún)?nèi)化寫(xiě)作技巧和文章結(jié)構(gòu)。在教學(xué)新目標(biāo)七年級(jí)《Unit 7 How much are these socks？》時(shí)，首先要讓學(xué)生閱讀，其后對(duì)范文中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，這個(gè)過(guò)程可促進(jìn)學(xué)生對(duì)商店中的商品和價(jià)格形成認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)背誦習(xí)慣，在習(xí)慣養(yǎng)成后，學(xué)生便不會(huì)認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，而是一種自己在學(xué)習(xí)中的享受。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多背誦一些優(yōu)秀的范文，從而積累豐富的寫(xiě)作材料，為以后寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

2.2仿寫(xiě)升華

仿寫(xiě)是話(huà)題作文深化的一個(gè)重要過(guò)程，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的添加，最后連貫為一篇短文。教師根據(jù)作文的內(nèi)容提出問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答，教師將關(guān)鍵詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并將學(xué)生回答的答案組成短文，形成一種積極的示范作用。學(xué)生按照教師要求進(jìn)行復(fù)述，最后整理形成文章。如在Do you have a cold？ Write about what you should and shouldn’t do.這也主要是進(jìn)行仿寫(xiě)的過(guò)程，其中核心性?xún)?nèi)容是對(duì)文章的主題因素進(jìn)行全面的研究和分析。教師從仿寫(xiě)的教材內(nèi)容以及對(duì)在仿寫(xiě)過(guò)程中涉及的文化知識(shí)等進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，促進(jìn)學(xué)生形成積極的心理。仿寫(xiě)的升華因素是進(jìn)行組員間討論，主要是對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行積極分析。在語(yǔ)言方面沒(méi)有問(wèn)題后，從內(nèi)容真實(shí)性和邏輯性方面進(jìn)行全面分析，要求小組成員每人完成一篇書(shū)面作文。之后，學(xué)生之間進(jìn)行相互批改作文是一種共同提高的過(guò)程，教師可挑選優(yōu)秀作文讓學(xué)生朗讀。

2.3營(yíng)造氛圍

良好的寫(xiě)作氛圍，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作任務(wù)完成具有積極的意義，可促進(jìn)學(xué)生形成積極的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)作興趣得到激發(fā)。如在第一次寫(xiě)作時(shí)得到反饋信息后，可以在How do you study for a test？話(huà)題（learning how to learn）寫(xiě)作中采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式談?wù)揾ow to study的語(yǔ)言交際，帶入大量含語(yǔ)言結(jié)構(gòu)（verb +by + v-ing）的語(yǔ)句，積極處理寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，形成寫(xiě)作前的交流、寫(xiě)作中的討論、寫(xiě)作后的評(píng)價(jià)，形成比較連貫的寫(xiě)作管理全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中可以留出5分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生輪流做Daily report，目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平得到良性發(fā)展和提高。

3. 結(jié)束語(yǔ)

初中話(huà)題作文寫(xiě)作教學(xué)要按照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，在教學(xué)過(guò)程中積極指導(dǎo)學(xué)生背誦范文，進(jìn)行仿寫(xiě)和形成良好氛圍。此外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力和想象能力，促進(jìn)初中生話(huà)題作文寫(xiě)作水平的全面提高。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學(xué)）