農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問題及解決策略分析

1. 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容欠缺合理

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容主要來(lái)源于教材，當(dāng)然教學(xué)內(nèi)容方面的問題也是由教材所呈現(xiàn)出來(lái)的。在小學(xué)低年級(jí)，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以口語(yǔ)為起點(diǎn)，盡管口語(yǔ)教材有一定難度，但要求不高，加上學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，充滿了新鮮、好奇和興趣，整體口語(yǔ)學(xué)習(xí)完成情況較好。但到了中年級(jí)，教材中逐步融入了詞匯學(xué)習(xí)與短篇閱讀等內(nèi)容，新單詞的迅速增加動(dòng)搖了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，班集體中的英語(yǔ)水平兩極分化現(xiàn)象也開始萌芽。而到了高年級(jí)，對(duì)學(xué)生的單詞、文章理解能力提出了更高要求，配圖的減少使部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)很吃力，書面考評(píng)及畢業(yè)考核的增加更是帶來(lái)了前所未有的壓力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)勁頭已大不如前，兩極分化現(xiàn)象也更加明顯。

1.2 教學(xué)師資相對(duì)薄弱

雖然近些來(lái)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資力量在逐步提升，英語(yǔ)專業(yè)教師不斷增多，教師學(xué)歷也相對(duì)提高，但受地域、條件等因素的影響，整體水平與城市小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍相比還是有一定的差距，師資結(jié)構(gòu)不合理、教師數(shù)量不足、教師素質(zhì)不高等仍是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資建設(shè)存在的主要問題，可以說(shuō)，師資力量的薄弱是導(dǎo)致農(nóng)村與城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在差距的主要原因。

1.3 教學(xué)方法比較陳舊

受師資及傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，加上以教材為主單一的教學(xué)內(nèi)容，直接導(dǎo)致教學(xué)方法的陳舊、保守，仍沿用著傳統(tǒng)課堂滿堂灌、評(píng)講靠黑板的教學(xué)形式。這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，不僅無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，還有可能挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)非常單一

目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)以形成評(píng)價(jià)為主，很少涉及過(guò)程性評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)方法單一，而且整體評(píng)價(jià)指標(biāo)也較為簡(jiǎn)單，重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)評(píng)價(jià)，輕情感態(tài)度、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略及文化意識(shí)評(píng)價(jià)，忽略對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)語(yǔ)言能力的評(píng)測(cè)。

2. 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問題解決策略

2.1合理選取教學(xué)內(nèi)容

信息時(shí)代的到來(lái)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生收集、整理和選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)該以教材為基準(zhǔn)，在保證內(nèi)容的遞進(jìn)性、連貫性和完整性的基礎(chǔ)上，盡量做到人本化和生活化，即考慮學(xué)生實(shí)際需求并聯(lián)系學(xué)生日常生活。例如在學(xué)習(xí)《名人》這一課時(shí)，教師可選取農(nóng)村學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，如體育明星姚明、電影明星成龍等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還需擔(dān)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)者角色，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)制作出滿足學(xué)生趣味的教學(xué)課件，如動(dòng)畫、動(dòng)漫等。

2.2 穩(wěn)步提升教學(xué)師資

高質(zhì)量的教學(xué)師資是教學(xué)質(zhì)量的基本保障，首先是從機(jī)制方面提高農(nóng)村英語(yǔ)教育人才的吸引力，可以通過(guò)待遇的提高和人才引進(jìn)機(jī)制的改善來(lái)實(shí)現(xiàn)。其次是從方法上增強(qiáng)農(nóng)村英語(yǔ)師資的綜合素養(yǎng)。在職培訓(xùn)是目前較為有效的一種手段，需要在資金和時(shí)間方面提供更多助力。除此之外，還可采用教師自我學(xué)習(xí)、城鄉(xiāng)互相學(xué)習(xí)、高校深造、專家講座等方式，與時(shí)俱進(jìn)的提高教師自身的英語(yǔ)知識(shí)和技能水平，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 靈活運(yùn)用教學(xué)方法

靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師不僅要注重課堂教學(xué)各種情景的設(shè)置和輕松氛圍的營(yíng)造，還要關(guān)注課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排和設(shè)置。例如在課堂通過(guò)多媒體技術(shù)應(yīng)用展示教學(xué)法、觀摩教學(xué)法等，通過(guò)直觀的畫面，不僅能夠便于學(xué)生理解，還能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。再如在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以充分利用小學(xué)生對(duì)游戲喜愛，通過(guò)游戲教學(xué)法或角色扮演法使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂。

2.4 多元實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

為了保證教學(xué)評(píng)價(jià)體系的客觀性和科學(xué)性，需要在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中開展多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)?；谔岣呔C合人文素養(yǎng)考慮，《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，筆者考慮新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)成果、認(rèn)知水平、情感態(tài)度和技能應(yīng)用等作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)。將評(píng)價(jià)落實(shí)于實(shí)踐，即平時(shí)表現(xiàn)與期末考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，將平時(shí)表現(xiàn)納入考核項(xiàng)目，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省酒泉市肅州區(qū)西峰中心小學(xué)）