基于新課標理念的高中英語課堂有效教學相關對策探討

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中外交流的頻繁，英語越來越成為人們生活中必不可少的交流工具。英語的學習需要引起重視，但是在英語教學過程中存在很多問題，使學生教師在這個教育過程中過的都很苦，效果卻很差，長期以來教師和學生都將大部分精力來學習英語，不但加重了英語學習的課業(yè)負擔，還讓學生產(chǎn)生英語很難學的情緒壁壘。這與我們發(fā)展素質(zhì)教育和學生的全面發(fā)展背道而馳。

1. 無效教學和有效教學

1.1無效教學

目前教育過程中出現(xiàn)的無效教學主要是，教師已經(jīng)采用了許多新的教學方法，但是有“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。教學效果不好，填鴨、作秀式的教學模式仍然以不同程度的形式存在著。對于相同的年齡段學生和教學內(nèi)容，教學效果之所以相差很大，是因為教學行為方式的不同?？梢姡虒W方式是無效教學的根本原因。無效教學主要表現(xiàn)在：教師的專業(yè)素養(yǎng)水平不高;學生被動操練;應試教育的教學習慣。

1.2有效教學

課堂教學環(huán)境變化多端，難以預料，教師要在“度”的把握下，靈活教學。影響有效教學的因素有：①教學目標與教材內(nèi)容的特點，教學是以教學目標為導向，教學內(nèi)容為載體的教學活動。不同的教學內(nèi)容和目標要有不同的教學方式去完成和實現(xiàn)。新知識就要以語言呈現(xiàn)的形式為主。而要達到技能技巧的學習的就要以動作呈現(xiàn)的形式為主。②學生的實際。學生具有獨立的人格，每一個學生的認識程度不同，教學中要考慮學生的實際情況和他們的知識結(jié)構(gòu)。充分利用他們原來的知識體系和學習方法，激發(fā)興趣愛好，達到事半功倍的目標。

2. 新課標下高中英語有效教學的教學策略

2.1注重差生的指導和幫助

差生是落后于一般學生，不能使教師達到教學目標的一類學生，往往他們不是笨而是注意力不在教師所引導的學習氛圍內(nèi)。教師往往對其評價偏低，但是在新課標要求全體學生全面發(fā)展。根據(jù)“期望效應”，教師應該在英語教學中給予學生一定的期望值，讓學生明白努力就會有結(jié)果，教師對他們也是有很好的期望的，教師給予每個人不一樣的期望，達到教師的期望，教師就給予鼓勵，用該方法可以幫助與他們獲得學習英語的自信心。

2.2創(chuàng)造合作學習的平臺

合作才能共贏，在教學中也適用?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。也是讓教師之間，學生之間，教師與學生之間相互交流，相互學習。教師可以設立學習小組，以小組的綜合表現(xiàn)來作為總成績，對學生進行獎勵，在合作中達到進步，完成教學目標。

2.3轉(zhuǎn)換教師的角色

教師不能僅僅把自己當做教學的主導者和講授者，要與學生打成一片，深入交流和合作，共同克服學習生活中的困難。教師應以激勵學生學習，促進學生長遠發(fā)展的角度進行課堂教學。了解學生的心理及生理，恢復英語的立體型，在教學中讓學生活起來，讓英語動起來。

2.4做好學生的評價工作

教師在評價學生學習情況的時候不能單純的用“Well done！”等簡單詞語進行鼓勵評價，可以采取一些勵志警句，如“Where there is a will， there is a way.”這樣學生就能充分地感受到教師的激勵，提高學生的學習信心和諧師生關系。

2.5利用情感因素去激發(fā)學生的學習

學生是一個不成熟的個體，往往會感情用事，對某個教師喜愛就能學好哪一門課。通常情況下，學生對教師的喜愛有兩個原因引起的，一個是教師的講課方式讓學生喜歡，另一個是學生能感受到教師對他的關心。這就要求教師在教學過程中不僅要研究教學方法還要投入自己的感情來讓學生感受到關愛。教師要以師生平等的心態(tài)，尊重學生，理解學生，形成融洽的師生關系。

總之，英語教學方法是需要我們在教學過程中進行不斷的探究。要實現(xiàn)素質(zhì)教育，我們還需要不斷嘗試探索。影響教學效果的因素還有很多，本文只是我在教學過程中有所感悟的一點心得。希望本研究能讓英語教師在課堂教學中的研究探索中起到拋磚引玉的作用。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市元寶山區(qū)平煤高級中學）