導(dǎo)學(xué)案在初中英語高效課堂中的有效實(shí)施

本文參照我校初中七年級(jí)學(xué)生的個(gè)性與組成特點(diǎn)及學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，嘗試?yán)脤?dǎo)學(xué)案指導(dǎo)初中英語高效課堂的教學(xué)方法，并對(duì)當(dāng)前導(dǎo)學(xué)案在初中英語課堂中應(yīng)用出現(xiàn)的一些不理想、不滿意的現(xiàn)象進(jìn)行分析，針對(duì)這些弊端，提出一些改進(jìn)建議。

1. 實(shí)施思路

英語“導(dǎo)學(xué)案”是把教師的教案與學(xué)生的學(xué)案有機(jī)結(jié)合，形成一種優(yōu)化學(xué)與教過程的方案。設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行英語教學(xué)，目的是為學(xué)而教，以學(xué)定教，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)學(xué)”;把課前自主學(xué)習(xí)與課上合作探究相結(jié)合、學(xué)生提問質(zhì)疑與教師啟發(fā)點(diǎn)撥相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與語言技能培養(yǎng)相結(jié)合等等;實(shí)現(xiàn)由教師帶著書本走向?qū)W生到教師領(lǐng)著學(xué)生走向書本、學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂的轉(zhuǎn)變;在尊重學(xué)生主體的同時(shí)，也將教師的主導(dǎo)作用落到實(shí)處，始終把“高效”作為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和努力方向。

2. 實(shí)施步驟

導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容大體由三個(gè)模塊組成，即預(yù)習(xí)案、探究案和訓(xùn)練案。導(dǎo)學(xué)案的施行有以下一些步驟。首先發(fā)放預(yù)習(xí)案和探究案。課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，要對(duì)應(yīng)學(xué)生的能力點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線，包括據(jù)音標(biāo)準(zhǔn)確讀新單詞，寫單詞記釋義，還有一些簡(jiǎn)單對(duì)話句型練習(xí)等等。這些由學(xué)生自行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和探究，查找答案，提出自己的困惑，寫在互動(dòng)卡上，以待展示課上解決。然后，展示課上的小組合作探究就更為關(guān)鍵，小組針對(duì)問題進(jìn)行探究，提出自己的疑點(diǎn)解答思路，教師解釋疑難點(diǎn)。最后，利用訓(xùn)練案組織學(xué)生進(jìn)行課后針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固、反思與升華，以便使學(xué)生有能力解決今后出現(xiàn)的類似困擾問題。

3. 實(shí)施舉例

下面我以一節(jié)英語課（初中七年級(jí)Unit 4 Where’s my schoolbag？）為例，詳細(xì)談?wù)勎业膶?shí)踐過程。

我精心分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況等，設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案。課前科代表發(fā)放預(yù)習(xí)案、探究案，我要求學(xué)生通過查找新單詞、瀏覽資料書、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源等手段查閱本單元中將要出現(xiàn)的不同物品的名稱及方位介詞 in， on ，under的不同用法。復(fù)習(xí)好學(xué)過的單詞和句型，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自行預(yù)習(xí)本課出現(xiàn)的基本單詞，確定自己學(xué)習(xí)的路徑與方法，與小組成員討論形成共識(shí)，并在互動(dòng)卡上寫出自己的困惑，然后將互動(dòng)卡上交科任教師，為課上的探究做好準(zhǔn)備。

課堂探究，我按照下面幾個(gè)步驟來完成，并根據(jù)具體情況機(jī)動(dòng)、靈活掌控。首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后依據(jù)探究案，采用搶答的方式，主要讓學(xué)生來提問、解疑，教師只是進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。有些知識(shí)點(diǎn)的掌握，我以小組為單位，采用加分獎(jiǎng)勵(lì)的形式，要求學(xué)生自主討論，讓大部分學(xué)生都活躍起來積極參與其中，達(dá)成小組共識(shí)，形成他們統(tǒng)一的答案。參與的學(xué)生增加了，我能最大限度地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識(shí)面。我再讓學(xué)生總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，升華到中考本單元關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)滲透中。

4. 實(shí)施反思

4.1優(yōu)點(diǎn)

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案時(shí)我能用一些問題來檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的初步學(xué)習(xí)達(dá)到了什么樣的程度，課上我能對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的預(yù)習(xí)情況分別給出合理評(píng)價(jià)，為導(dǎo)入新課做好了充分準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)有事半功倍的效果。

4.2實(shí)施過程中存在的問題

（1）設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)在量上把握不好學(xué)生沒能全部完成。

（2）優(yōu)秀生怎樣更快更好地提高我還需斟酌。

（3）小組分配不均，有些組無帶頭的學(xué)生，導(dǎo)致小組之間學(xué)習(xí)效果不均衡，學(xué)習(xí)任務(wù)完成滯后。

優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)模式是深化新課程改革的必然選擇。我們要改變以往的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)表自己意見、想法的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程中，提出疑難問題，多角度交流，把課堂這個(gè)舞臺(tái)真正讓給學(xué)生去表演。教師是合作者、引導(dǎo)者、欣賞者，讓我們與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)過程中的愉悅之情，為課堂教學(xué)注入新的活力，讓我們的初中英語課堂更加活躍與充實(shí)。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第六中學(xué)）