新目標(biāo)九年級(jí)英語復(fù)習(xí)之我見

面對(duì)新一輪的教材改革，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一名農(nóng)村教師，怎樣減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們?yōu)橹锌冀簧弦环轁M意的答卷呢？在不足四個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，僅憑二十年的英語教學(xué)任教十屆初三的粗淺經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)九年級(jí)英語新目標(biāo)復(fù)習(xí)的做法。

1. 要加強(qiáng)備課

備好課是上好課的前提。備課周的第一天就應(yīng)該熟看課標(biāo)和課本。要把握新課標(biāo)的要求和新教材的內(nèi)容。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”。第一輪：基礎(chǔ)與穿線相結(jié)合——略帶綜合。以單元復(fù)習(xí)為主，聽、說、讀、寫兼顧，從七年級(jí)上冊(cè)開始，根據(jù)內(nèi)容多少可適當(dāng)合并單元，（如七年級(jí)前幾個(gè)單元，可概括復(fù)習(xí)問候語等知識(shí)）也可跨越單元合并，（如七年級(jí)上第一單元的基數(shù)詞和七年級(jí)上的八單元的序數(shù)詞放在一起對(duì)比復(fù)習(xí)）甚至跨越年級(jí)單元合并。復(fù)習(xí)中，要把單詞融入到重點(diǎn)詞組或重點(diǎn)句子中記憶。從單詞到詞組到句子再到文章，為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)科特點(diǎn)，四月份聽力20分考試，學(xué)生的閱讀、寫作能力又是一個(gè)緩慢提高的過程，所以每周進(jìn)行一次綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生有整體答卷思維十分必要。第二輪：分類與專項(xiàng)相結(jié)合——綜合模擬。我對(duì)單詞按詞性歸類成題簽，并適當(dāng)概括總結(jié)，如表示顏色的形容詞有哪些，表示動(dòng)物的名詞有哪些等等，這些詞用在句子中的什么位置，再舉幾個(gè)例子。課上省時(shí)高效，課下學(xué)生作業(yè)快，負(fù)擔(dān)輕，少花時(shí)間背單詞，背下單詞不知道用在哪兒的問題也解決了。另外，根據(jù)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如代詞、名詞所有格、語法、語態(tài)及交際用語等。同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和答題技巧的指導(dǎo)。使他們對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，養(yǎng)成了他們積累運(yùn)用的好習(xí)慣，掌握了學(xué)習(xí)歸納的好策略，教會(huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這個(gè)期間，綜合模擬次數(shù)要增加到大約兩三天一次，以提高學(xué)生應(yīng)試的心理素質(zhì)，以免怯場而帶來終生遺憾。第三輪：糾錯(cuò)與考前指導(dǎo)相結(jié)合——模擬沖刺。復(fù)習(xí)講解后及時(shí)回顧總結(jié)，改錯(cuò)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教會(huì)學(xué)生日常反思、找出問題的實(shí)質(zhì)原因。多年來，“糾錯(cuò)本”在提高成績方面發(fā)揮了很大的作用。

2. 要上好課

它是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量的關(guān)鍵。只有讓學(xué)生課上聽懂、弄清、形成能力，學(xué)生寫作業(yè)才能又快又省力，效果才好。這需要教師在備好課的基礎(chǔ)上，要有靈活的駕馭課堂的能力，課上處理問題的能力和能否運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。教師語言、肢體語言，對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響，讓學(xué)生喜歡你、依賴你，他們才會(huì)認(rèn)真聽課，“興趣是最好的教師”對(duì)于思想豐富的“90”后來說，課上買你的帳，才是提高質(zhì)量的重要因素。

3. 重視作業(yè)

作業(yè)留什么，怎么留，何時(shí)做，怎么做，誰來評(píng)，怎么評(píng)，所有問題再加上“有效”二字來思考，研究、實(shí)踐，一定能找出相對(duì)的最佳答案。晚自習(xí)和雙休日都?xì)w還給了學(xué)生，農(nóng)民們大部分時(shí)間都忙于生計(jì)，能管孩子的很少，能管好孩子的就更少了，所以，我們應(yīng)在留作業(yè)上動(dòng)腦筋，特別是英語學(xué)科，不要留機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，要結(jié)合自己的課堂和復(fù)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性的布置作業(yè)。教會(huì)學(xué)生課前整理單元知識(shí)點(diǎn)，每天晚上一、兩個(gè)單元，可以利用家長聽寫單詞簽字或自行聽寫單詞并用紅筆改錯(cuò)，從語法聚焦和單元標(biāo)題找準(zhǔn)單元語法或重點(diǎn)，并結(jié)合單詞找融入該單詞的詞組或重點(diǎn)句子整理，雙休日作業(yè)可留綜合試卷，要精選習(xí)題，要求像考試那樣在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成，書寫工整，寫作規(guī)范。

4. 要輔導(dǎo)到位

要通過平時(shí)作業(yè)的評(píng)語、課上關(guān)注、課下交流或通過“家校圈”互動(dòng)、短信、電話溝通。另外，利用“糾錯(cuò)本”輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我診斷，剖析原因。差生必須弄會(huì)錯(cuò)題，中等生必須獨(dú)立完成作業(yè)，上等生能自留作業(yè)。

5. 要適當(dāng)?shù)臏y評(píng)

強(qiáng)化訓(xùn)練才能提高質(zhì)量，課內(nèi)測試，不是加壓，適時(shí)的階梯測評(píng)不可少，是檢測教師教學(xué)講授是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，也是驗(yàn)證教育教學(xué)效果的標(biāo)桿。測試后的反饋，才能指導(dǎo)學(xué)生正確分析考試情況，做出綜合試卷分析和自我評(píng)價(jià)。以培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)為重點(diǎn)，來提高學(xué)生的自我調(diào)控能力，做好中考迎戰(zhàn)。

（作者單位：吉林省舒蘭市第二十一中學(xué);吉林省舒蘭市第七中學(xué)校）