豐富資源 活化認(rèn)知

“教材無(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶）。引導(dǎo)學(xué)生跳出教材資源學(xué)習(xí)范圍，多給他們提供富有真實(shí)化和情趣化的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生以問(wèn)題探究為核心，在實(shí)踐認(rèn)知體驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)認(rèn)知感悟。圍繞學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知需求，注重語(yǔ)言素材和文化背景的拓寬導(dǎo)入，利于學(xué)生在開(kāi)闊知識(shí)視野的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們豐富認(rèn)知思維，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)和技能的表達(dá)生成。

1. 延伸教材資源激活學(xué)生興趣感知

圖式理論強(qiáng)調(diào)外來(lái)信息對(duì)學(xué)習(xí)者的外化推動(dòng)作用，是學(xué)習(xí)者基于已有信息知識(shí)的重要獲取渠道。以教材內(nèi)容為模板，找出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知生成點(diǎn)，緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以拓展延伸的形式來(lái)幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力和集中力，更利于他們跳出單一思維束縛。

在教學(xué)實(shí)踐中，延伸教材資源，多給學(xué)生豐富的認(rèn)知感悟，能使得他們?cè)谝延匈Y源建構(gòu)的基礎(chǔ)上獲得更為深刻認(rèn)知體驗(yàn)。找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知興趣點(diǎn)，以幫助他們理出有效的認(rèn)知感悟素材，能促進(jìn)他們?cè)谥鲃?dòng)交流過(guò)程中深化理解感知。緊扣教學(xué)內(nèi)容的背景予以拓展延伸，讓學(xué)生在自我搜索和主動(dòng)鏈接相關(guān)文化背景知識(shí)的過(guò)程中更好豐富思維感知和增強(qiáng)主動(dòng)探究的主觀能動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)、報(bào)刊雜志等現(xiàn)有的資源，圍繞課程學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)予以摘錄篩選相關(guān)背景素材，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)搜集的過(guò)程中獲得額外知識(shí)信息來(lái)源。

延伸教材資源，能使得學(xué)生有更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑。例如，在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）模塊七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”閱讀指導(dǎo)中，可根據(jù)文章表達(dá)“The story about Aspirin and Penicillin”主題，引導(dǎo)學(xué)生就“How did the scientist find Aspirin and Penicillin？”和“The pesticide effect of Aspirin and Penicillin”等方面搜集相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)素材，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)閱讀感知的基礎(chǔ)上激活學(xué)習(xí)的思維靈感。

2. 借助媒體資源幫助學(xué)生開(kāi)闊視野

多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)能在有效幫助學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)視野的過(guò)程中，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和潛能。通過(guò)互動(dòng)化展示的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得課程知識(shí)由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加富有生命和活力。

在多媒體資源運(yùn)用中，圍繞學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，多從他們關(guān)注的熱點(diǎn)和課程難點(diǎn)中設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)課件，讓他們?cè)谛蜗笾庇^和內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力。豐富課程內(nèi)容找出相應(yīng)的背景知識(shí)，幫助學(xué)生在主動(dòng)嘗試和積極探索同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)更多的精彩。綜合運(yùn)用媒體設(shè)備，以投影儀為根本，融合幻燈、錄音等設(shè)備，幫助學(xué)生在不斷強(qiáng)化認(rèn)知感悟的過(guò)程中主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法。多媒體的運(yùn)用能使得課堂教學(xué)環(huán)境更具有人文性和互動(dòng)性，利于學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中深入感知。

3. 運(yùn)用景劇資源引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)

以情景劇的形式來(lái)表現(xiàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)靈活運(yùn)用課程知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情景劇情呈現(xiàn)的形式來(lái)使教學(xué)內(nèi)容更加具有動(dòng)態(tài)化，能使得學(xué)生在主動(dòng)嘗試和積極表達(dá)的過(guò)程中形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知，更好施展自己的語(yǔ)言表達(dá)才能。

在情景劇運(yùn)用中，多給學(xué)生自我模擬和創(chuàng)新表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，圍繞主題表達(dá)和人物對(duì)白，以與教材資源相關(guān)的情境來(lái)幫助學(xué)生更好主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究，利于他們?cè)诟幼杂捎鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身的想象思維，不斷增強(qiáng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。情景劇創(chuàng)設(shè)，應(yīng)體現(xiàn)過(guò)程性和互動(dòng)化，多關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，鼓勵(lì)他們針對(duì)文本內(nèi)容，運(yùn)用主題演說(shuō)、人物表演、角色對(duì)白等形式來(lái)活躍課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們有更多自由表達(dá)的話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)。情景化的導(dǎo)入，能讓學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容有深刻的印象和深厚的感知，便于他們促進(jìn)知識(shí)技能內(nèi)化生成。

總而言之，延伸課程教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用活化資源的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試和大膽交流，利于他們?cè)谠鰪?qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有效調(diào)整學(xué)習(xí)感知思維方法。突出資源豐富性和特色化，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)搜集學(xué)習(xí)素材和自覺(jué)探尋的過(guò)程中獲得豐富語(yǔ)言知識(shí)和技能。

（作者單位：睢寧縣凌城中學(xué)）