信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

天津財(cái)經(jīng)大學(xué)信息化管理辦公室

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)越來越多地融入到教育教學(xué)之中。在教學(xué)中融合信息化技術(shù)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。本文主要從目前我國學(xué)校的信息化現(xiàn)狀、信息化的作用以及應(yīng)對措施等方面展開討論。

1、概述

信息化技術(shù)主要是指計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，是一種把文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式融合的媒體信息，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、獲取、編輯、壓縮、存儲等加工處理，再以單獨(dú)或者合成的形式表現(xiàn)出來的一體化信息技術(shù)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，利用信息技術(shù)推動(dòng)教育改革的深入發(fā)展是當(dāng)前信息化發(fā)展的關(guān)鍵。信息技術(shù)改變了人們的教育思想、教育觀念和教育模式，也給教育帶來了新的方法和手段。

信息化教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢和特點(diǎn)，是現(xiàn)代教學(xué)改革和未來教學(xué)發(fā)展的方向，在已有的教學(xué)方式上充分運(yùn)用信息化手段可以改變教師的教學(xué)方式，也成為改善課堂環(huán)境的一個(gè)優(yōu)化選擇，它能創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，讓教學(xué)課堂生動(dòng)活潑，從而將那些枯燥無味的知識變得形象有趣，集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

2、信息化教學(xué)的目的和優(yōu)勢

信息化教學(xué)就是指在教學(xué)中全方位地運(yùn)用各種信息技術(shù)手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)、資源與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一種全新的教學(xué)模式。信息化教學(xué)的木器就是通過實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的直觀性、形象性、具體性和趣味性，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而教師的角色也從轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

信息化教學(xué)就是指在教學(xué)中全方位地運(yùn)用各種信息手段來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)、資源與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一種全新的教學(xué)模式。它能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才。

2.1可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)是按照教學(xué)大綱，單純的說教，這樣只會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益衰減，而信息技術(shù)則是利用圖文并茂、聲像并舉的方式形象直觀地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情景，激起學(xué)生各種感官的參與，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。興趣的力量是巨大的，教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而借助信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

信息化教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用為自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，從而充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。同時(shí)，教師可通過學(xué)校網(wǎng)站創(chuàng)建資源庫和論壇，指導(dǎo)學(xué)生參加遠(yuǎn)程教學(xué)等形式，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，推動(dòng)自主性學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以按照自己的意愿或需要選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方式，實(shí)施自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)個(gè)性化的知識體系，得出自己的觀點(diǎn)見解，從而使學(xué)生切切實(shí)實(shí)的成為學(xué)習(xí)的主體。在這種條件下獲取和處理信息，效率明顯提高，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

利用信息化技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能動(dòng)手操作，其所營造的動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，有助于學(xué)生很好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體教學(xué)還可以拓寬學(xué)生的思路開闊學(xué)生的眼界，給學(xué)生的視覺、聽覺等都帶來一種全新的感受，多種感官的綜合刺激，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4可開展交互式教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

借助其信息化教學(xué)交互性強(qiáng)、反饋及時(shí)的優(yōu)勢，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與機(jī)器之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，方便實(shí)施觀察、實(shí)驗(yàn)、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。另外，信息化教學(xué)具有輸入、輸出手段多樣化的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中可采用圖文交互界面和窗口交互操作引導(dǎo)學(xué)生開展交互式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生操作，教師只是進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，教師可及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)過程。

3、學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀

目前，各大高校雖然在信息化建設(shè)上都開展了一些工作，進(jìn)行了一些嘗試，取得了一些效果，但是仍然存在著很多問題：信息化水平偏低，資金不足，不能夠很好的適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，如何改變落后現(xiàn)狀，是當(dāng)前應(yīng)該認(rèn)真思考和解決的問題。

3.1信息化觀念落后

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，我國各大高校在信息化基礎(chǔ)建設(shè)方面取得了一定的成績，但是由于各種因素的制約，特別是缺乏必要的資源環(huán)境和政策扶持，信息化程度都相對比較落后。很多學(xué)校不重視信息化建設(shè)，對信息化管理的重要性認(rèn)識不夠。認(rèn)為信息化建設(shè)需要花費(fèi)大量資金，搞不搞無所謂，只要把教學(xué)質(zhì)量搞好就可以了。因此，忽略了信息化建設(shè)的發(fā)展，使得信息化在建設(shè)過程中缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃或者同意的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，信息化成果彼此獨(dú)立，不能形成高度統(tǒng)一的教育教學(xué)平臺，難以發(fā)揮信息化成果的實(shí)際作用。

3.2信息化教學(xué)環(huán)境資源缺乏

由于資金原因，不少學(xué)校在硬件設(shè)備和軟件建設(shè)上投入不足，校園網(wǎng)絡(luò)也尚未普及。許多學(xué)校使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件系統(tǒng)功能單一，擴(kuò)展性弱。嚴(yán)重影響學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展。

3.3信息技術(shù)與課程整合效果不理想

就目前情況來看，大部分學(xué)校已經(jīng)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，并且取得了良好的效果，但這與信息技術(shù)與課程整合還有很大的差距。許多學(xué)校對信息技術(shù)與課程整合認(rèn)識不清，認(rèn)為在課堂上應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)就是課程整合。

3.4缺乏信息化人才

目前，很多高校不僅信息化配套設(shè)施建設(shè)相對落后，還缺少教育信息化技術(shù)人才，教師信息化水平不高，這就會導(dǎo)致已有的信息化設(shè)施利用率不高，學(xué)校的信息化成果缺乏相應(yīng)的人才進(jìn)行有效的管理，信息化技術(shù)的應(yīng)用及管理達(dá)不到預(yù)期效益。

4、加快學(xué)校信息化發(fā)展的應(yīng)對措施

4.1提高對信息化的認(rèn)識，加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入

認(rèn)識到教育信息化工作的緊迫性，加大在教育信息化建設(shè)方面的投入。調(diào)動(dòng)社會各方面積極性參與各學(xué)校信息化建設(shè)，加大力度，增加投入。建立多渠道籌集建設(shè)資金機(jī)制。一是要堅(jiān)持政府投入為主，統(tǒng)籌安排學(xué)校信息技術(shù)教育的設(shè)備配置經(jīng)費(fèi)；二是要不斷拓寬經(jīng)費(fèi)籌措渠道，吸引社會各方面的大力支持；三是要以市場運(yùn)作方式推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)教育的普及提高自我發(fā)展能力，走良性發(fā)展的道路。

4.2加強(qiáng)信息化技術(shù)培訓(xùn)，提升信息化管理素養(yǎng)

提升學(xué)校教師的信息化素養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任心，明確信息化技術(shù)服務(wù)人員崗位，引進(jìn)信息技術(shù)專門人才，提高信息化技術(shù)服務(wù)人員的待遇。同時(shí)，加強(qiáng)校本科研培訓(xùn)，請專家來校進(jìn)行專題講座培訓(xùn)或組織學(xué)校相關(guān)成員到兄弟學(xué)校考察學(xué)習(xí)，并定期召開培訓(xùn)會和研討會，提高教師的認(rèn)識水平和研究水平，為信息化建設(shè)項(xiàng)目課題的順利完成奠定基礎(chǔ)。

4.3構(gòu)建信息化技術(shù)與教學(xué)課程的有效整合模式

課程整合主要是指在課程學(xué)習(xí)中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好的完成課程目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上構(gòu)建信息技術(shù)與教學(xué)課程整合的新模式，要運(yùn)用系統(tǒng)理論和方法，從“教什么”入手，對學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行分析，然后從“怎么教”入手，確定具體的教學(xué)目標(biāo)，制定行之有效的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)男畔⒒夹g(shù)，具體、直觀地表達(dá)教學(xué)過程各要素之間的關(guān)系。

4.4加強(qiáng)信息化管理

完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校信息化的重視，加強(qiáng)各級學(xué)校信息化的建設(shè)和管理。積極制定各項(xiàng)措施推動(dòng)信息化建設(shè)的發(fā)展，制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，實(shí)現(xiàn)各大高校信息化技術(shù)又好又快發(fā)展。

總結(jié)：

信息技術(shù)在各大高校的教育教學(xué)和管理過程中發(fā)揮了十分重要的積極作用，在極大程度上減輕了教師的工作量，提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)了我國學(xué)校教育的健康持續(xù)發(fā)展。但是要想利用好信息化教學(xué)，還得需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。只有教師與信息化技術(shù)的有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到事半功倍的效果，才能讓信息化在教學(xué)中越來越廣泛應(yīng)用。

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作者簡介：

田菊，女，畢業(yè)于大連理工大學(xué)電信學(xué)院，現(xiàn)就職于天津財(cái)經(jīng)大學(xué)信息化管理辦公室。