班主任工作要調(diào)控好寬容與嚴格之間的關(guān)系

做班主任也有好幾年了，一直學習摸索著帶班經(jīng)驗，可是總是顧此失彼，事倍功半，不能達到預(yù)期的目的，現(xiàn)將帶班過程中出現(xiàn)的案例跟大家分享，希望總結(jié)出經(jīng)驗。在今后的帶班過程中能加以合理利用。

2009年我?guī)Я艘粋€班，我采用耐心對待的方式，允許學生犯錯，經(jīng)常找學生談話，經(jīng)常跟學生開開玩笑，所以，班級氛圍很好。入班時39人，只有一個女生退學，班級輟學率很低，但每天學校政教查到班率時，總是有幾個男生拖拖拉拉遲到，特別是班上的毛××，他大毛病沒有，就是總是遲到，找他談話也是笑瞇瞇地答應(yīng)，可每次總改不了，最后我也沒有想出對策來解決這個問題，所以，年終開總結(jié)會時，到班率不高。后來我就尋思著：是不是對學生太過寬容了太過溫柔了，學生不怕我，下次帶班一定嚴格要求，絕不允許他們散漫，如果一開學有人遲到，談話、警告，再不行就打電話給家長，也許到班率就會提升上去了。

2012年，我又接了一個班42人。因為到班率的原因，我一開學就制定了嚴格的班規(guī)，如果遲到早退，每周五班會上做檢討，下次再犯則通知家長，如果曠課節(jié)數(shù)多則通知家長到校，并報政教處以警告處分。一方面我采用嚴厲手段，另一方面我也想拉近跟學生之間的關(guān)系，六一兒童節(jié)自己買了一大袋棒棒糖發(fā)給學生，外出培訓一周也帶了小禮品給每個學生，希望通過這種方法將這個班級帶好。

可是確實有讓人頭痛的學生存在，開學半個月了，來了個女生叫陶××，經(jīng)常遲到，早讀時間8點，可她每次都得9：30以后才來，找她談話，問她為什么天天遲到，不料她回答我：我能來已經(jīng)給你面子了，以前在初中我都不去上課的，老師拿我沒有辦法！這番話立馬激怒了我，打電話給他爸爸，結(jié)果他爸爸回復(fù)道：“我也沒有辦法，是姑姑在管。”打電話給她姑姑，她姑姑也干脆：“你還是找她爸爸吧，我也管不了”……所以經(jīng)常找她談話，但最終她退學了，另一個學生肖××，爸爸在外地工作，主要是外婆管理，也是經(jīng)常遲到，還會曠課，談話無用后，我找來了他的外婆，沒多久也退學了。期間陸陸續(xù)續(xù)有好多個學生退了學，每當有學生退學時，我都忍不住想是不是自己處理問題時方式方法不對，是不是換一種方式效果可能更好，結(jié)果可能更完美。

學期結(jié)束時，學校公布了各班情況，我所帶班級到班率、衛(wèi)生等情況都良好，可是輟學率高得驚人，達到20%，這個數(shù)字深深地刺激了我，是不是自己的帶班過程中存在各樣的問題，為什么同樣的班級人家輟學率為0，聽了幾個班主任的優(yōu)秀帶班經(jīng)驗，才發(fā)現(xiàn)我2009年帶班時對學生太溫柔，而2012年時又太嚴厲，作為中職生的班主任應(yīng)該把握好一個度，不能太溫柔，也不能太嚴厲，要兼兩者，靈活調(diào)控才好管理好班級。再帶班時，我整理了幾點：

一、3∶1黃金定律

在清華大學聽了張學政教授的課，他提出會說話是一種資本，對待學生應(yīng)該3份表揚、激勵∶1份批評。

中職生也許有著很多不好的習慣，在初中學校沒有得到老師的重視，在家長更是受到批評，如果來到我們學校，依舊受到的是忽略和批評，怎么能指望他進步呢？所以從細小處發(fā)現(xiàn)他們存在的優(yōu)點進行適時的表揚，了解他們的長處和短處。學生表現(xiàn)出一點點進步的苗頭，我們應(yīng)該給予適時適度的表揚。班上有三個女生：陳××、涂×和肖××，經(jīng)常一起遲到、曠課，談話、找家長都試過，可效果不理想，后來我觀察到三人中肖××個性較強，其他兩人都是尾隨她，我就適時找到她談話，肯定了她的個性，我說一個人有個性很不錯，如果她能有所進步，我會打電話給她家長，夸獎她的進步。剛打電話時，她家長以為她又犯了什么錯，聽到是表揚時都很意外，后來她果然帶頭不遲到不曠課，我知道在老師和家長的一致肯定下，她會有進步的！所以說，一句表揚或贊美的作用是不可低估的，也許就是因為一句贊美的話，學生就會形成向上的良性循環(huán)。

二、用心交流除陋習

剛接班時就出了女生打架事件，帶頭的居然是我班的劉×同學，這件事還驚動了轄區(qū)派出所，當天她們就被帶到了派出所，其他幾個女生全都嚇哭起來，唯獨劉×倔強地昂著頭，硬是一滴淚沒有，當時我就想這個女生心怎么這么硬？應(yīng)該跟她的家庭有關(guān)，于是就問她為什么別人哭了，你沒反應(yīng)呢？你不知道這件事給家長造成多大的擔憂嗎？反復(fù)問詢后才知道：她父親坐過牢獄，父母離婚，她從小一直是外婆帶大，跟外婆感情很深，但她是判給爸爸的，所以一到15歲就被爺爺接過來，跟爸爸、爺爺都沒有感情。說實話，聽她這樣講后，我忽然覺得心里堵得難受，多可憐的孩子！我決定從她外婆入手，講她外婆如果知道她犯了這個錯會不會難過？外婆年紀大了，你是不是應(yīng)該孝順等等。慢慢她的眼角泛起淚光，我知道這點觸動了她的內(nèi)心，沒有一個人是冷血的，也沒有一個孩子天生是壞孩子的，從那以后，她的表現(xiàn)好起來，當她爸爸從外地打電話來詢問她的情況時，我已經(jīng)能夠驕傲地回答道：她現(xiàn)在表現(xiàn)很好！所以，信心和耐心是促進學生進步的良藥，對孩子，我們要有發(fā)自內(nèi)心地微笑，發(fā)自內(nèi)心地欣賞。我反思，很多看起來很棘手的問題，只要你動了真“情”去做了，就會很簡單，就會收到良好的育人效果。

三、講究藝術(shù)，寬容與嚴格是相交線

每個人都會犯錯，我們要以寬容的心態(tài)去對待每一個學生，給他改過的機會，寬容絕不能縱容，如果這次他犯錯你沒有讓他意識到錯誤所在，那么他下次依舊會犯同樣的錯誤。嚴格也不等同于嚴厲，制定嚴格的班級規(guī)章制度但不是嚴厲，經(jīng)常打電話給家長批評學生的遲到早退、曠課等行為，這樣不僅傷害學生的自尊、自信心，而且也容易使家長對小孩進一步喪失信心，那就是處罰不當了，這樣一而再、再而三地重復(fù)同樣的批評，使學生的厭煩度倍增，甚至演變成反抗心理，那么最終的結(jié)果就是學生退學。所以，經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得在處理學生問題時要講究藝術(shù)，掌握寬容與嚴格的度，班級管理要與情感聯(lián)系起來，要從愛護關(guān)心學生的情感出發(fā)，要從適應(yīng)學生的年齡特征和有利于學生的發(fā)展出發(fā)。

三八婦女節(jié)，我接到了一個退學了的學生問候我的短信，從他的短信中看得出對我的尊敬和愛，那一刻除了感動還有一點內(nèi)疚，他只是經(jīng)常遲到，如果不是那么嚴厲，如果講究一些方法，也許他現(xiàn)在仍會坐在我的教室里聽課！老師是什么？師愛為魂、學高為師、身正為范！作為一名班主任應(yīng)該更多一些愛心，更多一些管理學生的有效方法，才能讓學生在愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展。希望在新學期中能夠掌握寬容與嚴格的尺度，做一名合格的班主任。

編輯 王團蘭