英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)初探

英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，從考試分值上來(lái)看，其所占分值較高，從其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所占份額來(lái)看，寫(xiě)作是英語(yǔ)各部分知識(shí)的升華，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的至關(guān)重要部分?；诖?，它歷來(lái)被英語(yǔ)教師視為教學(xué)中的難點(diǎn)，可以說(shuō)是每位英語(yǔ)教師窮其一生所要探尋的，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將寫(xiě)作能力培養(yǎng)偶得總結(jié)如下，以便于同行共饗。

一、注重單詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

不會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字自然不會(huì)書(shū)寫(xiě)句子，不會(huì)書(shū)寫(xiě)句子自然不會(huì)做文章，漢語(yǔ)如此，英語(yǔ)亦如此。詞匯是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以若想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，必須提高學(xué)生的單詞量。因此，在教學(xué)中教師要向?qū)W生提出人人必須過(guò)單詞關(guān)，然后采取多種形式刺激學(xué)生背誦單詞，如運(yùn)用讀音規(guī)則記憶、運(yùn)用游戲記憶、運(yùn)用字母組合變化記憶、運(yùn)用比較記憶、運(yùn)用聯(lián)想記憶、運(yùn)用分類(lèi)記憶等方法提升學(xué)生的詞匯量，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

二、活用“值日?qǐng)?bào)告”，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

英語(yǔ)教師對(duì)“值日?qǐng)?bào)告”鐘愛(ài)有加，它形同語(yǔ)文教學(xué)中的“課前三分鐘”，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)它還給每個(gè)學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，由于“值日?qǐng)?bào)告”是學(xué)生的課堂任務(wù)，所以它的目標(biāo)性強(qiáng)，每一名學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下都能盡心準(zhǔn)備，能夠查閱大量的資料來(lái)組織語(yǔ)言，能夠花費(fèi)大量的經(jīng)歷來(lái)背誦報(bào)告內(nèi)容，這樣既能充分激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生把這種興趣轉(zhuǎn)化為較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練，構(gòu)建語(yǔ)言表象

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)技能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)，這四項(xiàng)技能中“聽(tīng)”在先，是另外三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，通過(guò)“聽(tīng)”可以獲得大量的語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受。從“聽(tīng)”開(kāi)始不僅符合教學(xué)規(guī)律，也符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，所以在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，要盡量幫助學(xué)生先聽(tīng)，多聽(tīng)多練，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)敏銳、辨音能力強(qiáng)的特點(diǎn)，集中精力訓(xùn)練聽(tīng)，讓學(xué)生在充足的“聽(tīng)”的語(yǔ)言訓(xùn)練中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為英語(yǔ)寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功，要求教師要有持之以恒的決心和韌勁，善于總結(jié)，善于挖掘，通過(guò)循序漸進(jìn)的不斷訓(xùn)練、不斷提高，從基礎(chǔ)抓起，從點(diǎn)滴抓起，才能夠逐步實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作文常態(tài)化，才能使學(xué)生下筆如有神，才能寫(xiě)出靚麗的文章。

編輯 楊兆東