高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)課程教學(xué)反思

摘 要：高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)以“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”，培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力”。以所在學(xué)院的公共英語(yǔ)課程教學(xué)為對(duì)象進(jìn)行反思性研究，分析高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀，指出存在的問(wèn)題并試圖找到提升高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；公共英語(yǔ)課程教學(xué)；反思

一、高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)課程的地位和作用

2000年，教育部頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程改革基本要求（試行）》明確提出了高職英語(yǔ)教學(xué)以“實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。2009年頒布的《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》中提到：高職英語(yǔ)課程應(yīng)該以“職場(chǎng)交際”為目標(biāo)，以“應(yīng)用”為目的，培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力”；同時(shí)能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素養(yǎng)；為他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及為今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、我院高職公共英語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.體系架構(gòu)

我院本課程教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分組成?；A(chǔ)模塊為《英語(yǔ)》（第一冊(cè)）和《英語(yǔ)》（第二冊(cè)），職業(yè)模塊為《英語(yǔ)》（第三冊(cè)）（分為服務(wù)類(lèi)和工科類(lèi)兩大類(lèi)），拓展模塊為《英語(yǔ)》（第四冊(cè)）。課程開(kāi)設(shè)在一二年級(jí)，分四個(gè)學(xué)期完成四冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：遵循“實(shí)用為主，夠用為度”原則，掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。能力目標(biāo)：使學(xué)生具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力，以及通過(guò)PETS ONE水平測(cè)試。素質(zhì)目標(biāo)：增加學(xué)生人文知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，使其深知英語(yǔ)能力的提高，視野的拓展，道德、職業(yè)、人文素質(zhì)的提高對(duì)未來(lái)工作的重要性。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

課程重點(diǎn)：基于日常工作和生活的英語(yǔ)用語(yǔ)、情景對(duì)話(huà)等。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，注重職業(yè)性與實(shí)用性。

課程難點(diǎn)：（1）夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和提升口語(yǔ)水平。（2）鞏固講授內(nèi)容，督促學(xué)生復(fù)習(xí)，使其真正掌握教學(xué)內(nèi)容。（3）注重課程教授的體驗(yàn)感和真實(shí)感。（4）關(guān)注不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

4.教材主要特點(diǎn)及特色

我院公共英語(yǔ)課程所選用的蘇教版教材《英語(yǔ)》準(zhǔn)確地反映了課程的定位與設(shè)計(jì)，遵循了“以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以能力為本位”的原則，具有適宜性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

5.存在的主要問(wèn)題

（1）由于生源多元化，學(xué)生的英語(yǔ)整體水平參差不齊，個(gè)體差異較大。只用一本教材就能快速有效提高每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在現(xiàn)有學(xué)情下仍具有較大難度。（2）現(xiàn)有教材缺乏針對(duì)性、時(shí)效性與專(zhuān)業(yè)特色。忽視了職場(chǎng)英語(yǔ)（EOP）和行業(yè)英語(yǔ)（ESP）的教學(xué)，僅僅停留在基礎(chǔ)英語(yǔ)（EGP）的層面。（3）目前學(xué)院有相當(dāng)一部分公共英語(yǔ)教師缺乏必要的教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，課程教學(xué)有太多的“發(fā)散性”和“隨意性”。

三、提升高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的路徑

1.教學(xué)方法靈活多樣

我院公共英語(yǔ)課程采用的體現(xiàn)職業(yè)特色的教學(xué)方法有：（1）啟發(fā)式教學(xué)法：例如在導(dǎo)入部分，教師精心設(shè)計(jì)與本單元主題相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考去探索，積極主動(dòng)尋找合適的答案。（2）任務(wù)型教學(xué)法：例如在講到phonetics的元音部分時(shí)，在講授完正確發(fā)音方法后，讓學(xué)生朗讀一段或一篇文章，找出其中具有所學(xué)元音的單詞，并以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行。（3）比較式教學(xué)法：比較式教學(xué)法是一種使教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)化、綜合化，高效省時(shí)的教學(xué)方法。在詞匯的教學(xué)中使用這種方法，收到了較好的效果。（4）情境教學(xué)法：針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在對(duì)話(huà)操練時(shí)盡可能為他們?cè)O(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的情境，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生交際能力和職業(yè)能力的雙重提高。

2.不斷豐富教學(xué)手段

我院配備了江蘇省內(nèi)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和語(yǔ)音室，大大提高了教學(xué)效果。學(xué)院還在課余時(shí)間開(kāi)設(shè)第二課堂，定期組織豐富多彩的課外活動(dòng)，提高了各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方法科學(xué)有效

我院學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)院公共英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生的考核由平時(shí)、期中和期末三種形式組成，三者分別占30%、30%和40%。教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式主要由學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)聽(tīng)課、同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教研室考核以及系部考核組成?？茖W(xué)有效的多樣化評(píng)價(jià)方法最大限度地調(diào)動(dòng)了師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)積極性，取得了良好的效果。

4.海量教學(xué)資源的利用

我院采用了豐富的教學(xué)資源。課程使用的教材為江蘇省統(tǒng)一指定教材蘇教版《英語(yǔ)》及配套電子教材；教師還根據(jù)每個(gè)單元具體內(nèi)容自制必要的補(bǔ)充性課件；教學(xué)紙質(zhì)參考資料為工具書(shū)以及英文報(bào)紙雜志等。另外，教師針對(duì)本課程從網(wǎng)絡(luò)資源中選擇合適內(nèi)容，提供給學(xué)生作為課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資料，并通過(guò)QQ、微信以及E-mail實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的課外交流。

四、提高學(xué)院公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量仍需突破的問(wèn)題

1.應(yīng)明確課程培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)合格職業(yè)人服務(wù)

高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)教學(xué)要突顯自身的職業(yè)特色與特長(zhǎng)，在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)出“使用性”“實(shí)用性”和“職業(yè)性”的特點(diǎn)，走“職業(yè)化”的發(fā)展道路。體現(xiàn)“分類(lèi)指導(dǎo)，因材施教”，強(qiáng)調(diào)“能用語(yǔ)言在工作中做某事”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)技能。

2.應(yīng)改革課程設(shè)置，使教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)化特點(diǎn)

課程設(shè)置應(yīng)探索全新的職業(yè)化課程模式，即：基礎(chǔ)英語(yǔ)（EGP）+職場(chǎng)英語(yǔ)（EOP）+行業(yè)英語(yǔ)（ESP），三者有效結(jié)合，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

3.應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，謀求自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展

高等職業(yè)院校公共英語(yǔ)教師應(yīng)努力成為具有“英語(yǔ)知識(shí)+專(zhuān)業(yè)技能”的“雙師型”教師。積極與專(zhuān)業(yè)教師合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。利用校企合作，深入工作場(chǎng)所，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.應(yīng)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，應(yīng)把“用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力”作為考核的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)層次化，避免“一刀切”。使不同基礎(chǔ)的學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到各自的目標(biāo)，充分滿(mǎn)足學(xué)生的成就感。

對(duì)公共英語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)反思，有助于高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師將自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為理論，構(gòu)建屬于自己的、符合教學(xué)實(shí)際情況的理論體系，并用其指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)反思提高了高等職業(yè)院校英語(yǔ)教師的素質(zhì)能力，也適應(yīng)了高等職業(yè)院校英語(yǔ)課程教學(xué)改革的需要，必將促進(jìn)師生的全面發(fā)展，從而推動(dòng)高等職業(yè)院校英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

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編輯 董慧紅