高中英語(yǔ)的文化教學(xué)策略

文化的交流與融合是不可逆轉(zhuǎn)的潮流，不同的文化之間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，最終達(dá)到取其精華、棄其糟粕的目的，可以更好地促進(jìn)文化的繁榮與發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)文化傳播極好的手段，應(yīng)當(dāng)予以高度重視，特別是英語(yǔ)教學(xué)中可以直接接觸外國(guó)語(yǔ)言，更應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化教學(xué)。本文將以高中英語(yǔ)教學(xué)為例探討文化教學(xué)的策略。

一、豐富文化教學(xué)理論，為開(kāi)展文化教學(xué)提供理論資源

世界各國(guó)的文化處于不斷發(fā)展豐富中，文化的競(jìng)爭(zhēng)也日益強(qiáng)烈，不斷提升文化內(nèi)涵是各國(guó)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，同樣，英語(yǔ)語(yǔ)言也在不斷地更新之中。英語(yǔ)課本教材基本以完成教學(xué)任務(wù)為目的，通常關(guān)于人際交往的內(nèi)容占有很大比重，而涉及的風(fēng)情文化相對(duì)較少，英語(yǔ)閱讀篇章敘述簡(jiǎn)略，高中生不能全面地接觸英國(guó)文化，知識(shí)面比較淺薄，也就是說(shuō)，英語(yǔ)文化教學(xué)的理論還不成熟，在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展文化教學(xué)難度較大。

要改變當(dāng)前這個(gè)局面，英語(yǔ)教師就要從教材著手，立足于英語(yǔ)教材，將教材內(nèi)容進(jìn)行延伸拓展，提升英語(yǔ)教材的文化價(jià)值。就目前的英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，并不是所有的教材內(nèi)容都重要，教師要學(xué)會(huì)從中進(jìn)行篩選，將重要的內(nèi)容重點(diǎn)講解，簡(jiǎn)單的內(nèi)容一筆帶過(guò)。做好課前備課，將文化教學(xué)恰當(dāng)?shù)厝谌敫咧杏⒄Z(yǔ)課堂中，形成和諧的文化氛圍，不斷積累文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，挖掘其中的不足之處，完善文化教學(xué)的理論，為文化教學(xué)的深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、以課堂教學(xué)為主，文化教學(xué)為輔

在高中英語(yǔ)的文化教學(xué)時(shí)，倘若過(guò)于注重發(fā)展文化教學(xué)，忽視課堂教學(xué)，就會(huì)造成因小失大、顧此失彼的局面，文化教學(xué)重在提升學(xué)生的文化素質(zhì)涵養(yǎng)，而課堂教學(xué)重在使學(xué)生得到應(yīng)具備的知識(shí)，學(xué)生當(dāng)前最為重要的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，課本知識(shí)是綜合知識(shí)的精華，只有具備了應(yīng)具備的知識(shí)，達(dá)到了一定的文化水平，才能有提升文化涵養(yǎng)的空間。但如果只注重課堂教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生只能處于“學(xué)會(huì)”而不是“學(xué)懂”的狀態(tài)，文化素養(yǎng)無(wú)法得到提高。

在英語(yǔ)教學(xué)中，要將完成教學(xué)任務(wù)作為首要任務(wù)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，將課堂教學(xué)和文化教學(xué)相結(jié)合，兩者協(xié)調(diào)，以課堂教學(xué)為主，文化教學(xué)為輔，避免喧賓奪主，為課堂教學(xué)設(shè)立一定的文化環(huán)境，英語(yǔ)單詞在不斷的更新填補(bǔ)中，每個(gè)單詞的創(chuàng)建都有特定的文化含義。比如，在學(xué)習(xí)單詞、詞組時(shí)，運(yùn)用寓言、名言等具有文化內(nèi)涵的形式，學(xué)生就不用死記硬背來(lái)強(qiáng)行記憶單詞，這樣能更容易記憶，達(dá)到一舉兩得的效果。

三、巧妙利用高科技手段構(gòu)造與眾不同的文化教學(xué)環(huán)境

高科技技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)突出，在進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)，可以充分利用高科技手段。進(jìn)行文化教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)方面的創(chuàng)新，自然，教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，如果不在教學(xué)手段上進(jìn)行改進(jìn)，單純地用傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展文化教學(xué)，就不能達(dá)到預(yù)期的效果，文化教學(xué)推廣起來(lái)也會(huì)有較大的難度，高科技技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中滲透，使得文化教學(xué)利用高科技更加輕易地融入課堂。

高科技在課堂上的運(yùn)用最常見(jiàn)的就是多媒體幻燈片。將文化底蘊(yùn)融入多媒體技術(shù)中，將關(guān)聯(lián)的文化底蘊(yùn)用圖像、聲音等呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種獨(dú)一無(wú)二的視聽(tīng)感受，可以更好地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化興趣，感受異國(guó)文化風(fēng)情。

隨著我國(guó)對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)和理解日漸深刻，教學(xué)活動(dòng)中對(duì)文化交流的重視也日漸突出，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施文化教學(xué)有助于提升學(xué)生的整體文化素質(zhì)，全面發(fā)展，尊重他國(guó)文化，熱愛(ài)本國(guó)文化，用文化的發(fā)展促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)國(guó)家之間的友好往來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉