淺談高職院校體育教學(xué)的改革

摘 要：體育教學(xué)與傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)存在很大的區(qū)別，如何構(gòu)建完善的教學(xué)體系，創(chuàng)新體育教學(xué)模式和教學(xué)方法，是深化我國體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。關(guān)于現(xiàn)在高職院校體育教學(xué)中存在的教學(xué)問題，闡述了當(dāng)前教學(xué)模式與方法等方面的不足，并以此來分析強(qiáng)化體育教學(xué)改革的許多措施，以推進(jìn)當(dāng)前體育教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；改革

高職教育是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)性、實用性和應(yīng)用性的綜合人才。在高等教育不斷擴(kuò)大的背景下，深化高校教學(xué)改革已成為教育事業(yè)建設(shè)的主題內(nèi)容。高職體育教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)項目，在教學(xué)模式和方法上，與新課改的建設(shè)形成一定的偏差。據(jù)此，審視好當(dāng)前的體育教學(xué)形式、整合好課改需求是深化體育教學(xué)改革的重要前提。

一、高職院校體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新的教學(xué)形式?jīng)]有形成

在當(dāng)前的教學(xué)改革過程中，高職院校的體育教學(xué)改革顯得相當(dāng)緩慢，教學(xué)方式方法過于傳統(tǒng)，使得教學(xué)流程化。從實際的體育教學(xué)模式來看，體育教學(xué)模式很穩(wěn)定，主要表現(xiàn)在以下幾方面：教師的教學(xué)方式方法主要根據(jù)教學(xué)大綱，把教學(xué)模式穩(wěn)定為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù)，關(guān)于社會的需求性、探究性、實踐性和應(yīng)用性的教學(xué)模式，無法在實際教學(xué)中開展；教師的教學(xué)多以技術(shù)、鍛煉為主，重復(fù)的教學(xué)方式方法，可以形成較好的測試成績，但對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是不利的。所以，學(xué)生的體育鍛煉積極性很差，牽引式、被迫式的教學(xué)方式方法制約了教學(xué)的改革。

2.師資力量缺乏，特別是女體育教師的缺少

隨著我國高等教育改革的進(jìn)行，很多高校進(jìn)行擴(kuò)招、自主招生。但隨之而來的師資問題，是阻礙教學(xué)改革的主要原因。師資建設(shè)與教學(xué)需求形成不和諧的現(xiàn)象，學(xué)生多、老師少的現(xiàn)實，就存在于我們的教學(xué)過程中。特別是女體育教師的缺少，而對于高中剛剛畢業(yè)的學(xué)生來說，大多都處在身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，尤其是處在青春期的女生，非常需要得到老師的理解和關(guān)懷，而心理需求往往被男性田徑教師所忽略。從女生的生理方面上來說，女性田徑教師一定會根據(jù)自己特殊的角色以及親身的感受才進(jìn)行教學(xué)，這樣會對女學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

3.學(xué)生個性的延伸和心理發(fā)展不充分，教學(xué)過程趣味性差

大學(xué)生個性發(fā)展呈現(xiàn)敏感，特別愿意創(chuàng)新和自我超越的心理，給傳統(tǒng)的體育教學(xué)帶來沖突。根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，重復(fù)的動作、規(guī)定的運(yùn)動項目等，很難滿足學(xué)生的創(chuàng)新需求。在實際的體育教學(xué)過程中，教學(xué)方法是“示范—講解—練習(xí)”，固定的教學(xué)方式，無法實現(xiàn)創(chuàng)新的思想，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，沒有達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的教學(xué)目的。其根本原因在于，“教師以完成教學(xué)為目的、學(xué)生以上完課，修夠?qū)W分為任務(wù)”，這樣的教與學(xué)，不可能形成創(chuàng)新、有效的教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)。

二、關(guān)于加強(qiáng)高職體育教學(xué)改革的措施

1.構(gòu)建開放式的體育教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的體育教學(xué)和體育課程內(nèi)容存在本質(zhì)性的區(qū)別，構(gòu)建開放式的教學(xué)，是優(yōu)化傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的最好舉措。在構(gòu)建開放式的教學(xué)過程中，要根據(jù)實際課程和現(xiàn)實社會需要，結(jié)合學(xué)生的個性和心理發(fā)展，形成一套有利于學(xué)生成長的教學(xué)模式、合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)過程中，在教師的指導(dǎo)下，把教學(xué)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情。同時，教師根據(jù)實際，開展多元化的體育活動，組織學(xué)生鍛煉，教師以指導(dǎo)者的身份，參與學(xué)生的體育活動之中，以指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行自主鍛煉。

2.加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教師創(chuàng)新能力

知識可以與老師教學(xué)的個人水平發(fā)揮息息相關(guān)，一個老師的知識和教學(xué)水平的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時，也影響學(xué)生對教師的可靠性。提高教師的文化素質(zhì)，促進(jìn)他們的專業(yè)知識在教學(xué)中的應(yīng)用，了解學(xué)生的生理和心理及身體發(fā)育特點；提升教師的教學(xué)水平，提高教師教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造教材的能力，通過語言、行動充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；加強(qiáng)教師的組織和管理協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的運(yùn)動熱情；提高教師的科研能力，教師應(yīng)全面學(xué)習(xí)掌握教學(xué)的基本規(guī)律，特別是素質(zhì)教育的基本要求和教學(xué)過程中的特殊情況的發(fā)生，全面研究學(xué)生客觀與主觀因素、教材、教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)，創(chuàng)新的教學(xué)理念

為了取得良好的教學(xué)效果，要采取創(chuàng)新的教學(xué)理念，在創(chuàng)新教學(xué)理念下，以積極的、多元化的教學(xué)理念來構(gòu)建教學(xué)體系，是深化體育教學(xué)。在教學(xué)中，教師要秉承“終身體育學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生“每天運(yùn)動一小時，健康生活50年”的體育意識。在這種意識下，學(xué)生更加投入于體育活動中，改變了學(xué)生了“被動”的學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況，開展一些學(xué)生喜歡、容易的運(yùn)動項目，以“創(chuàng)新”為教學(xué)理念的落腳點。

當(dāng)代的高職教育，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代社會對技能型人才的需求，在傳統(tǒng)科目的體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，改變過去的教學(xué)方式方法，創(chuàng)新現(xiàn)代社會對高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，推進(jìn)高職院校的體育教學(xué)改革理念，深化改革社會的力量，這些方面的工作，需要教育部門，特別是高職院校的體育工作者，通過體育教師在教學(xué)中的改革與創(chuàng)新，根據(jù)不同的社會需求，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李陽河（1979-），男，山東鄆城人，碩士研究生。主要從事體育教學(xué)、體育保健等方面的研究。