交互式電子白板在生物課堂教學中的應(yīng)用

隨著教育改革的不斷推進，教學媒體也發(fā)生著革命性的變化。交互電子白板的出現(xiàn)，把傳統(tǒng)教學與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學手段結(jié)合起來，使課堂教學實現(xiàn)了從黑板到電子白板的歷史變革，電子白板成為課堂教學的主流技術(shù)，為學生提供了豐富的教學資源。下面結(jié)合教學實際從兩方面談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诟咧猩镎n堂教學中的應(yīng)用優(yōu)勢。

一、利用交互式電子白板，可以靈活高效地實施教學

1.局部放大功能

一般的黑板、屏幕都不是很大，班級學生又較多，坐在后排的學生看不清黑板、屏幕上的圖片或文字，在交互式電子白板上，教師可以很方便地拿感應(yīng)筆在所需放大的部位圈劃，內(nèi)容得以放大，這樣后排的學生就看得很清楚了。如，教學“細胞分裂”時，在白板上畫分裂圖像后，放大圖像可使任何座位的學生都能看得很清楚。

2.存儲、回放功能

交互式電子白板的突出特點是板書內(nèi)容可被存儲。寫在白板上的任何內(nèi)容都可被保存到硬盤或移動存儲設(shè)備中，提供給下節(jié)課、下學年或其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以將電子格式或打印出來的印刷品分發(fā)給學生，供學生課后溫習或期中、期末復(fù)習時使用。這樣不僅提高了課堂教學效率，還能幫助學生課后對知識重溫鞏固。另外，交互式電子白板的回放功能，可以對以前的操作過程進行回放，這在教學過程中是非常有用的。

3.探照燈功能

利用交互式電子白板的探照燈功能，能使重點、難點非常突出地顯現(xiàn)出來。對高中生來講，由于學習的壓力，似乎對什么都沒興趣。所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和教師個人魅力、修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學生的有意注意，從而提高生物課堂教學效率。

4.編輯、批注功能

在視頻、動畫的播放過程中，需要做講解和文字的批注時，只需對視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于課堂教學。這樣既可減少備課的負擔和技術(shù)的難度，又能有效地吸引學生的注意力，從而增加學生觀看視頻、動畫的興趣，提高了學習效率。

5.繪圖功能

電子白板自帶豐富的各種幾何圖形和生物儀器圖，便于生物實驗的設(shè)計，可以使學生自主參與設(shè)計。如，在教學“細胞分裂”時，和學生一起畫圖效果較好，但教師的繪圖功底不好，畫的圖可能不太美觀，白板的繪圖功能解決了教師的糾結(jié)，使得教學的有效性倍增。

二、促進師生情感交流，體現(xiàn)學生主體地位，創(chuàng)建和諧課堂

交互式電子白板有效克服了傳統(tǒng)課堂的弊端，在教與學的相互關(guān)系中，學生的主體地位得到加強，學生享有思考的自由和學習的自主性，教師可利用電子白板創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的教學情境，讓學生自主探究，獲得體驗，使課堂教學更加趨于自由和民主，這為教師與學生在課堂教學中的交互提供了基礎(chǔ)。另外，電子白板的強大功能和靈活的交互方式，充分調(diào)動了教師與學生雙方的積極性，在這樣的教學環(huán)境下教師與學生的思維都變得異常的開闊，教與學雙方的思想在不斷的交織過程中產(chǎn)生碰撞，這樣課堂構(gòu)筑了教與學和諧的雙邊活動，實現(xiàn)了課堂的和諧。

著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾說：“是教學設(shè)計而不是用來傳遞教學的媒體，決定了學習者的學習。”交互式電子白板的應(yīng)用也不例外，它作為一種新生的事物有其優(yōu)勢所在，也有其弊端，教師只有適時地、適度地把握好應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，才能很好地發(fā)揮其優(yōu)勢。

注：此文為“十二五”規(guī)劃2012年規(guī)劃課題《高中生物課程資源開發(fā)與利用的調(diào)查研究》系列論文之一，該課題為甘肅省教育科學“十二五”重點課題，課題批準號：[2012]GSZ51。

編輯 鄭 淼