新時(shí)期職業(yè)教育校企合作的促進(jìn)策略分析

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和各種創(chuàng)新理念的提出，職業(yè)教育的校企合作形式也成為新時(shí)期教育體系中所提倡的一種特殊教育形式。通過校企合作的方式進(jìn)行職業(yè)教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展和提升，使得職業(yè)教育通過校企合作的方式滿足了學(xué)生將課堂與實(shí)踐相結(jié)合的目的，實(shí)現(xiàn)了雙重教學(xué)的效果。就職業(yè)教育的校企合作存在的問題以及促進(jìn)措施和策略進(jìn)行了探究與分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；促進(jìn)策略

隨著我國教育水平的不斷提高，教育領(lǐng)域提出的校企合作式職業(yè)教育又一次拓展了教育的范圍，這無疑是我國職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)程中的一大契機(jī)，若能抓住機(jī)遇，應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)，將會(huì)極大地推動(dòng)我國職業(yè)教育的發(fā)展。校企之間的聯(lián)合有利于教育理念的更新和完善以及學(xué)生就業(yè)率的提升，直接受益人將是在這些學(xué)校就讀的學(xué)生，在一定程度上進(jìn)一步提升職業(yè)教育的成效和信譽(yù)。新世紀(jì)新階段特別重視職業(yè)教育是因?yàn)槲覈默F(xiàn)狀是學(xué)校多，學(xué)生多，但是技能型人才少，企業(yè)缺乏有實(shí)際技能的操作和管理人員，這也是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，因此職業(yè)教育的前景是非?？捎^的。

一、職業(yè)教育中校企合作出現(xiàn)的問題

1.政府層面

在國家改革建設(shè)進(jìn)程中，需要多樣化的人才，這也就要求不同的學(xué)校形成不同的人才培養(yǎng)模式。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，校企合作取得的成就有目共睹，因此越發(fā)得到社會(huì)大眾的關(guān)注。但國家和地方職業(yè)教育校企合作法制建設(shè)卻明顯滯后，從而引發(fā)了一系列的問題：（1）政府官員沒有充分認(rèn)識(shí)到自己的職能和關(guān)鍵作用，缺乏相關(guān)的意識(shí)，更拿不出相應(yīng)的行動(dòng)來推動(dòng)校企合作，導(dǎo)致關(guān)于校企合作的法律和政策制度明顯跟不上實(shí)際情況的發(fā)展；（2）校企合作管理體制漏洞頗多，很多政府官員消極怠工，不管不顧，也沒有配套的監(jiān)管體制和措施；（3）政府角色扮演不到位，往往是任由校企隨意自由聯(lián)合，很少提供指導(dǎo)和支持，一方面這種自由聯(lián)合模式可能會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問題，另一方面少了政府的支持，校企合作很難得到快速發(fā)展。

2.行業(yè)層面

一方面行業(yè)內(nèi)并沒有形成明確的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)對職業(yè)教育的了解和接觸還不完備，職業(yè)教育對與企業(yè)之間的合作也存在很多疑問，畢竟稍有不慎，遭殃的是龐大的學(xué)生群體。這不完全是職業(yè)層面的問題，缺少相關(guān)的法律文件，行業(yè)很難自己形成一套合作體系。然而每一個(gè)行業(yè)必須有人站出來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能切實(shí)推動(dòng)這一行業(yè)的各項(xiàng)發(fā)展。目前行業(yè)協(xié)會(huì)與職業(yè)教育之間還沒有達(dá)成一致共識(shí)，雙方都有一定的責(zé)任。我國行業(yè)自身獨(dú)立發(fā)展的空間和水平都受到各種因素的制約，但是自身能力不足才是必須改善的致命傷，否則該行業(yè)將會(huì)在歷史的洪流中被淘汰。

3.企業(yè)層面

（1）企業(yè)是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的推薦單位。只有做出針對接受職業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)調(diào)整，才能形成很好的雙向機(jī)制。但我國職業(yè)教育本身還存在諸多發(fā)展瓶頸，應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力不高。在這種情況下，企業(yè)參與職業(yè)教育的難度加大，可行性也不高；（2）企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足。利益是大多數(shù)企業(yè)的最高最求，企業(yè)選擇合作伙伴時(shí)往往以利益上的得失作為最高考量標(biāo)準(zhǔn)，校企合作的模式令很多企業(yè)家難以接受；（3）現(xiàn)有的合作組織管理不健全，企業(yè)家對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)定幾乎是零參與，他們永遠(yuǎn)處于被動(dòng)狀態(tài)，一旦遭遇生源素質(zhì)不高、業(yè)務(wù)能力差等情況將極大地打擊他們的合作決心。

二、如何促進(jìn)新時(shí)期職業(yè)教育校企合作

1.國家發(fā)揮自上而下的管理作用

我國的《教育法》《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律法規(guī)中關(guān)于校企合作有一定的條款，但這些目前尚難以望校企合作實(shí)際發(fā)展情況之項(xiàng)背，毫無疑問，這些法律法規(guī)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持并不斷完善，以裨益于校企合作的管理。此外，不能讓法律法規(guī)徒有其表，而應(yīng)加強(qiáng)法律知識(shí)的推廣和宣傳，讓其切實(shí)發(fā)揮作用，并可適當(dāng)增加一些管理?xiàng)l例和措施，以推動(dòng)校企合作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

2.總結(jié)地方經(jīng)驗(yàn)，形成理論指導(dǎo)

古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾明確指出，知識(shí)來源于經(jīng)驗(yàn)。因此有必要對校企合作中的部分案例作為樣本進(jìn)行相關(guān)研究，提煉成具有完全可行性和成效性的理論體系，用理論來指導(dǎo)更多的實(shí)踐活動(dòng)，將每一種成功的模式推廣到更多的校企合作中，讓大家共同受益，最后形成校企合作的絕對優(yōu)勢。

3.以現(xiàn)有條例為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新豐富

2005年國務(wù)院頒布《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，是對我國職業(yè)教育發(fā)展的極大推動(dòng)。該決定的頒布是順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的正確舉措。相關(guān)文件指出要大力發(fā)展有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。何為中國特色？即實(shí)踐中結(jié)合中國現(xiàn)階段的職業(yè)教育現(xiàn)狀，結(jié)合校企合作成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀理論，走出一條中國化的新路子。

百年大計(jì)，教育為本。教育是一個(gè)國家培養(yǎng)人才和社會(huì)發(fā)展的根基。職業(yè)教育是一種重要的教育模式，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了必須的技能型人才，與企業(yè)的合作是培養(yǎng)該類人才的重要途徑，不僅能鍛煉學(xué)生的相關(guān)能力，還能使其更加熟悉企業(yè)運(yùn)作模式，為將來投入工作做好充分準(zhǔn)備，新時(shí)期校企合作模式必將得到蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

和震.職業(yè)教育校企合作中的問題與促進(jìn)策略分析[J].中國高教研究，2013（01）.

編輯 董慧紅