“工學(xué)結(jié)合”背景下的學(xué)生管理工作研究

摘 要：高職院校通過“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，給學(xué)生管理工作帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也使學(xué)校的學(xué)生工作面臨新的挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生管理模式，推進(jìn)“以人為本”的學(xué)生管理理念，建立與健全與“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式相適應(yīng)的學(xué)生管理制度，同時(shí)不斷創(chuàng)新管理手段和方法，才能提高學(xué)生管理工作的成效，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才。

關(guān)鍵詞：“工學(xué)結(jié)合”；學(xué)生管理；教育理念；管理模式

高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線需要的高端技能型專門人才，各高職院校正積極推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革?！肮W(xué)結(jié)合”是以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。由于學(xué)生的角色發(fā)生了改變，相應(yīng)的學(xué)生管理工作也要進(jìn)行調(diào)整。科學(xué)、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊谩肮W(xué)結(jié)合”的學(xué)生管理工作，是擺在學(xué)校學(xué)生管理部門的新任務(wù)和新要求。

一、工學(xué)結(jié)合給學(xué)生管理工作帶來的新機(jī)遇

1.“工學(xué)結(jié)合”有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生思想行為的塑造具有顯著的促進(jìn)作用。學(xué)生在優(yōu)秀企業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)習(xí)過程中會(huì)從精神層面體驗(yàn)和傳承企業(yè)的優(yōu)秀文化與一整套完善的企業(yè)價(jià)值觀。諸如分工合作、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、責(zé)任意識(shí)等方面，這些職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)在學(xué)校的教育環(huán)境中是很難培養(yǎng)的，在“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下通過頂崗實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)完全可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成。

2.“工學(xué)結(jié)合”有利于提高學(xué)生管理成效

學(xué)校教育偏重理論，而實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。通過“工學(xué)結(jié)合”，讓學(xué)生到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，接受現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的啟迪教育，企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式所形成的廣闊的教育平臺(tái)、多樣性教育素材和生動(dòng)的教育環(huán)節(jié)為學(xué)生思想素質(zhì)的提高提供了有效的平臺(tái)，對(duì)提升學(xué)生管理工作成效起到了事半功倍的效果。

3.“工學(xué)結(jié)合”有利于學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的提升

“工學(xué)結(jié)合”背景下，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中鍛煉了自己的職業(yè)技能，同時(shí)對(duì)自己即將步入社會(huì)的各種信息有了較全面的把握，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作與同事關(guān)系的重要性和復(fù)雜性，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)新的環(huán)境，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、“工學(xué)結(jié)合”對(duì)學(xué)生管理工作提出的新挑戰(zhàn)

1.傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的轉(zhuǎn)變

學(xué)生管理工作與教學(xué)管理工作是緊密聯(lián)系、互相依存的，教學(xué)管理方式轉(zhuǎn)變后學(xué)生管理方式也要相應(yīng)轉(zhuǎn)變。學(xué)校的傳統(tǒng)管理模式是教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、各系黨總支多頭管理，進(jìn)入企業(yè)后由車間主任、班組長(zhǎng)或企業(yè)的師傅代替學(xué)校教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理，兩者在教育理念、管理方式等方面存在很大的差異。學(xué)生要適應(yīng)企業(yè)管理與考核帶來的新變化、新問題，在心理上也需要有一個(gè)調(diào)整和適應(yīng)的過程。因此給學(xué)校學(xué)生管理帶來了難度。

2.頂崗實(shí)習(xí)與“工學(xué)結(jié)合”要求有差異

企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不充分，一味強(qiáng)調(diào)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理，不重視工作之余的學(xué)生生活，而學(xué)校認(rèn)為學(xué)生既然來到企業(yè)，日常的管理就應(yīng)該全部由企業(yè)完成，學(xué)校只起到輔助管理的作用，一般也就打打電話，或間隔定期到企業(yè)看看。因此，頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生管理工作較薄弱。學(xué)生面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)有可能產(chǎn)生厭煩等不良情緒，對(duì)自己的崗位與別人的崗位差別產(chǎn)生意見，容易造成思想波動(dòng)。因此各種問題的及時(shí)處理影響著“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)方式的順利開展。

3.企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響

學(xué)生從校園進(jìn)入企業(yè)，生活環(huán)境發(fā)生了變化，周圍誘惑不斷增多，學(xué)校對(duì)學(xué)生的直接管理作用在削弱，管理難度較大。

（1）學(xué)生面對(duì)的人際關(guān)系從學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師變?yōu)閷W(xué)生和員工、學(xué)生和班組長(zhǎng)、學(xué)生和車間主任等。

（2）實(shí)習(xí)期間，學(xué)生自認(rèn)為還是學(xué)生，企業(yè)以員工標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，嚴(yán)格按照企業(yè)的各項(xiàng)生產(chǎn)安全管理制度要求學(xué)生，在短期內(nèi)有一部分學(xué)生對(duì)此難以接受。

4.學(xué)生家長(zhǎng)在思想認(rèn)識(shí)上的顧慮

學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)存在認(rèn)識(shí)上的顧慮，對(duì)工學(xué)結(jié)合的意義認(rèn)識(shí)不充分。把理論聯(lián)系實(shí)踐認(rèn)為是單純的打工，認(rèn)為學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生上偷懶。這些家長(zhǎng)的不良情緒也會(huì)影響到學(xué)生的思想。部分學(xué)生的學(xué)生氣十足，以大學(xué)生自居，臟活、累活不愿干，遇到繁重的工作怨聲載道，對(duì)加班加點(diǎn)有抵觸情緒。

三、“工學(xué)結(jié)合”對(duì)學(xué)生管理工作采取的新措施

1.全面提升教育管理水平

在“工學(xué)結(jié)合”的大背景下，以前的傳統(tǒng)管理方式需要很大改進(jìn)。學(xué)生走出校園去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，最終的目的是增長(zhǎng)才干，對(duì)學(xué)生的管理形式也應(yīng)順勢(shì)而變，機(jī)動(dòng)靈活，既要使管理符合“工學(xué)結(jié)合”，又要確實(shí)能夠發(fā)揮作用。

（1）以班級(jí)為單位去企業(yè)實(shí)習(xí)的，應(yīng)將班級(jí)管理組織與企業(yè)組織相結(jié)合，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，分散實(shí)習(xí)按地域劃分領(lǐng)導(dǎo)小組，采取小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

（2）應(yīng)多利用QQ群、微信群、BBS主頁等多種現(xiàn)代通信形式，及時(shí)進(jìn)行思想溝通，解決學(xué)生思想、生活上的各種問題。學(xué)校也應(yīng)在平時(shí)多加強(qiáng)思想教育，使教師、學(xué)生在平時(shí)就有多交流思想的行為習(xí)慣。

2.學(xué)生管理制度要跟進(jìn)

（1）建立安全生產(chǎn)崗前培訓(xùn)制度。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行安全生產(chǎn)教育非常必要，這個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺。要求學(xué)生必須在企業(yè)安全生產(chǎn)人員的指導(dǎo)下，熟知防護(hù)用具的使用、安全生產(chǎn)的操作規(guī)程。防火、防電、防爆的知識(shí)要使學(xué)生熟知。杜絕安全生產(chǎn)事故。企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人要簽訂《實(shí)習(xí)協(xié)議》，明確責(zé)、權(quán)、利。所有這些措施的目的都是使“工學(xué)結(jié)合”制度順利健康開展。

（2）建立科學(xué)合理的考核制度。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，第一還是學(xué)生，第二身處企業(yè)，是企業(yè)實(shí)習(xí)人員。這雙重角色的管理應(yīng)有一套科學(xué)的辦法。要按企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)最終考核學(xué)生，使學(xué)生通過考核才能獲得學(xué)分。管理上不能完全按照本廠人員進(jìn)行管理，要適當(dāng)寬松，使學(xué)生逐步適應(yīng)。企業(yè)要為每個(gè)學(xué)生建立實(shí)習(xí)檔案，對(duì)實(shí)習(xí)情況考核情況記錄在案。保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高實(shí)踐技能，只有通過企業(yè)考核，才能最終畢業(yè)。

（3）建立學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫。學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)庫內(nèi)包含“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)實(shí)施時(shí)的學(xué)生名單、實(shí)習(xí)企業(yè)名單、學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間、管理辦法和企業(yè)提供的詳細(xì)崗位實(shí)訓(xùn)名單、指導(dǎo)教師、心理輔導(dǎo)教師、企業(yè)教師等。定期更新保存數(shù)據(jù)。

（4）建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，增強(qiáng)責(zé)任感與自豪感。在物質(zhì)上包含質(zhì)量獎(jiǎng)、節(jié)能獎(jiǎng)、安全獎(jiǎng)等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生產(chǎn)積極性。對(duì)其中表現(xiàn)好、技術(shù)精的學(xué)生，企業(yè)擇優(yōu)錄用。學(xué)校、企業(yè)間通過樹立典型模范、作報(bào)告、座談會(huì)、展覽等多種性質(zhì)在精神上對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，使學(xué)生看到物質(zhì)與精神上的成績(jī)，積極投入實(shí)習(xí)中。順利完成“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)環(huán)節(jié)，為走上工作崗位做好充分準(zhǔn)備。

3.學(xué)生管理手段要?jiǎng)?chuàng)新

（1）學(xué)生管理的理念要轉(zhuǎn)變。工學(xué)結(jié)合對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有益，學(xué)生年輕，思想活躍，有較高的文化素養(yǎng)，能提高員工素質(zhì)，而相應(yīng)的學(xué)生也得到了實(shí)際鍛煉，增長(zhǎng)了才干。學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。在雙方互贏的模式下管理機(jī)制的規(guī)范有序就發(fā)揮了很大的作用，第一，校企雙方應(yīng)有專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)工作，便于溝通。第二，以就業(yè)為導(dǎo)向，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這樣出現(xiàn)實(shí)習(xí)問題有人管，解決問題有保證，務(wù)實(shí)高效是這個(gè)部門的主要特征。

（2）為實(shí)習(xí)學(xué)生建立三師制。頂崗實(shí)習(xí)的三師制即學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校的班主任、輔導(dǎo)員或心理輔導(dǎo)教師、企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的專業(yè)師傅或培訓(xùn)老師。學(xué)校專業(yè)老師負(fù)責(zé)崗前理論和專業(yè)技能的指導(dǎo)，企業(yè)老師或師傅負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)和安全，輔導(dǎo)員、班主任和心理輔導(dǎo)教師解決思想和心理問題，各司其職。學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師要定期與企業(yè)教師或企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行溝通，做到對(duì)生產(chǎn)工藝設(shè)備技術(shù)環(huán)節(jié)非常了解，使到廠的學(xué)生對(duì)企業(yè)有很好的熟悉認(rèn)知感。企業(yè)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作提供指導(dǎo)幫助，對(duì)學(xué)生的思想情況表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)校輔導(dǎo)員班主任。三位教師互相溝通，就能很好地督導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。

（3）建立“以人為本”的學(xué)生管理理念。高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生管理工作理念的轉(zhuǎn)變是尤為重要的，樹立“以人為本”的學(xué)生工作管理思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理為對(duì)學(xué)生服務(wù)，把管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)，是對(duì)學(xué)生工作的創(chuàng)新理念與創(chuàng)新模式。學(xué)生管理工作要抓大放小，既以整體素質(zhì)提高為原則，又尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與科學(xué)創(chuàng)新精神。管理工作要個(gè)性化結(jié)合層次化，鼓勵(lì)有能動(dòng)性的學(xué)生積極探索實(shí)踐，把工廠實(shí)習(xí)與大學(xué)生所學(xué)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出企業(yè)歡迎的具備責(zé)任心與敬業(yè)精神、并有良好現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新型人才。

（4）學(xué)生管理形式要與時(shí)俱進(jìn)。在現(xiàn)代信息化社會(huì)中，學(xué)生的價(jià)值理念、行為準(zhǔn)則、是非標(biāo)準(zhǔn)、心理健康都隨著公共信息媒體的影響發(fā)生著變化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)交流成為學(xué)生交流的重要環(huán)節(jié)，QQ、微信、貼吧、論壇成為學(xué)生交流的聚集地。職業(yè)院校的學(xué)生管理部門要積極推進(jìn)工作手段與工作形式的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新交流手段和管理方式，積極介入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，全面及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，打破時(shí)間、空間距離的交流障礙，全面提高學(xué)生管理工作的效率和水平。

“工學(xué)結(jié)合”是高職院校開展內(nèi)涵建設(shè)、進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革以及提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合過程中，對(duì)于學(xué)生的管理必須要有一個(gè)完善的執(zhí)行、管理、考核、考評(píng)體系。創(chuàng)新“以人為本”的工學(xué)結(jié)合學(xué)生管理模式，能夠提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生的專業(yè)教學(xué)從課堂直接延伸到工作崗位，縮短學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)期。只要科學(xué)管理，積極探索，就能使工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式得到學(xué)生、企業(yè)、家長(zhǎng)的認(rèn)可，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能專門人才。

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編輯 張珍珍