遵義醫(yī)學(xué)院社會(huì)體育系定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)理論體系構(gòu)建研究

摘 要：從遵義醫(yī)學(xué)院社會(huì)體育系專(zhuān)業(yè)普修課程角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練開(kāi)展以來(lái)取得的優(yōu)異成績(jī)和校園周邊特殊的地理環(huán)境，對(duì)社會(huì)體育系開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)課程體系構(gòu)建研究，提出構(gòu)建定向運(yùn)動(dòng)課程體系的具體思路，為定向運(yùn)動(dòng)課在社會(huì)體育系開(kāi)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高校體育；定向運(yùn)動(dòng)；意義和價(jià)值；構(gòu)建思路

一、定向運(yùn)動(dòng)在貴州省高校開(kāi)展情況

定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目起源于北歐國(guó)家，在丹麥，瑞典已成為學(xué)校和軍隊(duì)的必修課程。但在我國(guó)還未普及。2002年定向運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)在貴州省幾所高等院校，如貴州大學(xué)、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，這幾所高校為參加全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)組建了定向運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)，但沒(méi)有開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程。2006年貴州省舉辦了第一屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，定向運(yùn)動(dòng)成為其中一項(xiàng)比賽項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)有十二個(gè)代表隊(duì)參加比賽，貴州省八所高等院校全部參加，遵義醫(yī)學(xué)院也屬其中一只代表隊(duì)。2008年貴州大學(xué)針對(duì)特招生開(kāi)設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)課程。由于項(xiàng)目的特殊性，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求較高，對(duì)項(xiàng)目場(chǎng)地，器材的要求較高，2010年至今也只有三所高校開(kāi)設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)理論課。

二、體育系開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的意義和價(jià)值

定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是集健身性、趣味性、知識(shí)性和國(guó)防教育性于一體的智力與體力并重的體育項(xiàng)目之一。適合在校園、公園和野外丘陵地帶開(kāi)展。新浦新區(qū)大學(xué)城的建立，遵義醫(yī)學(xué)院校園周邊公園、校園等場(chǎng)地，為開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)課程提供了良好的野外地理環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視體育項(xiàng)目的開(kāi)展，整個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練和比賽，都有大量的經(jīng)費(fèi)投入，近十年來(lái)定向運(yùn)動(dòng)成為遵義醫(yī)學(xué)院參加大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要得分項(xiàng)目。抓住有利時(shí)機(jī)推廣和普及定向運(yùn)動(dòng)，積極開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程，符合學(xué)校社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)工作的方針和政策，符合高校體育教學(xué)改革的需要和教學(xué)改革方向，也符合當(dāng)前高校體育課程改革的趨勢(shì)。同時(shí)，還可以拓展學(xué)校社會(huì)體育系學(xué)生運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)空間，促進(jìn)社會(huì)體育系學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上不受限制，專(zhuān)業(yè)多樣化的需求。因此，學(xué)校社會(huì)體育系開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程對(duì)于拓展高校體育系科的課程改革具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。

三、遵義醫(yī)學(xué)院社會(huì)體育系定向運(yùn)動(dòng)課程體系構(gòu)建思路

定向運(yùn)動(dòng)課程作為一門(mén)單獨(dú)的理論課程在國(guó)內(nèi)開(kāi)展的時(shí)間并不長(zhǎng)。最早在體育系開(kāi)設(shè)定向理論課較好的有廣東肇慶學(xué)院、韓山師范學(xué)院。針對(duì)體育系科的學(xué)生而言，開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程，最主要的是實(shí)踐課和理論課兩部分。雖然理論課只占整個(gè)課程的三分之一，但作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的普修課程，對(duì)課程的要求和標(biāo)準(zhǔn)要求較高。筆者從組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、制定教學(xué)大綱、制訂教學(xué)進(jìn)度、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施，制定科學(xué)評(píng)價(jià)方式，教學(xué)條件與教學(xué)安全的保障措施等。從文獻(xiàn)資料的結(jié)果分析和課程建設(shè)中的實(shí)際困難來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)的組織與實(shí)施，學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)以及教學(xué)條件的保障都是定向運(yùn)動(dòng)課程建設(shè)中需要解決的主要問(wèn)題。

1.組建教師團(tuán)隊(duì)，提高教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平

目前，在遵義醫(yī)學(xué)院沒(méi)有開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程，主要原因是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的定向運(yùn)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)，定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)伍從2006年組建至今，學(xué)生對(duì)該課程尤為感興趣，在貴州省八大院校中只有貴州大學(xué)、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)課程，大部分高校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的定向骨干教師和有利的地理環(huán)境，沒(méi)有開(kāi)始定向運(yùn)動(dòng)課程，學(xué)校可以通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去培養(yǎng)的方式，組建一只高水平的教師隊(duì)伍。為社會(huì)體育系開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程打下基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理地制定體育系科學(xué)生的教學(xué)大綱

對(duì)于一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程而言，如何制訂科學(xué)的、合理的教學(xué)大綱非常重要。社會(huì)體育系每個(gè)年級(jí)45～50人不等，大部分教學(xué)分為甲、乙兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。定向運(yùn)動(dòng)課程的特殊性，應(yīng)該在理論課上采用大班教學(xué)，實(shí)踐課采用分班教學(xué)的形式進(jìn)行。大綱的內(nèi)容包含課程目的、任務(wù)、該課程的基本要求、教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)分配，也包含教學(xué)考試、理論和實(shí)踐考試的比例，考試要求及內(nèi)容等。

3.教學(xué)進(jìn)度的制訂，設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)課程教學(xué)大綱，要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，并制訂課程教學(xué)進(jìn)度。就定向運(yùn)動(dòng)課程來(lái)說(shuō)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的重點(diǎn)，因?yàn)橛辛藘?nèi)容才能開(kāi)展教學(xué)，筆者根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象為社會(huì)體育系科學(xué)生，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐列出了36學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度參照教學(xué)內(nèi)容具體安排實(shí)施，理論部分（14學(xué)時(shí)），組建教師團(tuán)隊(duì)，提出本課程教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)要求及考核辦法，定向運(yùn)動(dòng)概述，定向運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，其中包括簡(jiǎn)介定向運(yùn)動(dòng)器材（4學(xué)時(shí)），學(xué)習(xí)地圖符號(hào)顏色，定向地圖基本知識(shí)、定向運(yùn)動(dòng)技巧（2學(xué)時(shí)），指南針的使用，如何標(biāo)定地圖，確定站立點(diǎn)，如何利用地圖確定行進(jìn)方向（4學(xué)時(shí)），了解野外指南針定向，辨別方向的知識(shí)，野外生存方向辨別（4學(xué)時(shí)）。技術(shù)部分（22學(xué)時(shí)），定向地圖與實(shí)地對(duì)比練習(xí)，結(jié)合使用指南針，以校園或公園定向圖進(jìn)行實(shí)際操作（4學(xué)時(shí)）；校園定向體驗(yàn)，校園接力定向，每個(gè)人跑5個(gè)點(diǎn)；公園局部定向（4學(xué)時(shí)）；公園或廣場(chǎng)定向，短距離定向（4學(xué)時(shí)）；校園百米定向在足球場(chǎng)（4學(xué)時(shí)）；校園短距離定向教學(xué)賽（男生14個(gè)點(diǎn)，女生12個(gè)點(diǎn)），結(jié)合比賽介紹定向運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則及裁判方法，介紹中小型定向運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽方法，組織分工及要求（4學(xué)時(shí)）；專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)考試，教師指導(dǎo)，研究生帶領(lǐng)組織并學(xué)習(xí)（2學(xué)時(shí)）。

4.科學(xué)合理地組織定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)

定向運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，說(shuō)簡(jiǎn)單只有體能訓(xùn)練和識(shí)圖教學(xué)兩大部分，但要使學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)時(shí)不感覺(jué)枯燥乏味是最關(guān)鍵的問(wèn)題。教師在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)選擇野外少點(diǎn)來(lái)鍛煉學(xué)生體能，在校園短距離或中距離多點(diǎn)鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力等方式進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)跑得枯燥乏味、看得眼花繚亂的錯(cuò)覺(jué)。

5.制定定向運(yùn)動(dòng)課程考試標(biāo)準(zhǔn)，合理評(píng)定學(xué)生成績(jī)

由于定向運(yùn)動(dòng)課程是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的普修課程，每個(gè)學(xué)校體育系科都有著各自的考試標(biāo)準(zhǔn)和特色。筆者根據(jù)遵義醫(yī)學(xué)院社會(huì)體育系學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)課程學(xué)習(xí)和平時(shí)識(shí)圖能力，制訂考試標(biāo)準(zhǔn)。理論部分考試占40%；實(shí)踐部分考試占40%；平時(shí)總結(jié)（每一次跑圖訓(xùn)練后寫(xiě)日志）占10%，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的定向運(yùn)動(dòng)員，每一次陌生地帶穿越后寫(xiě)日志總結(jié)相當(dāng)重要；考勤占10%。理論部分、實(shí)踐部分分別達(dá)到24分以上才合格，否則定向運(yùn)動(dòng)普修課程重修。

6.教學(xué)保障措施和安全措施

任何一門(mén)課程的開(kāi)設(shè)都離不開(kāi)教學(xué)保障措施，如場(chǎng)地、器材、教材。遵義醫(yī)學(xué)院開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課程，場(chǎng)地占優(yōu)勢(shì)，校園周邊屬于丘陵地帶，有開(kāi)闊的可跑樹(shù)林和公園等。器材雖然沒(méi)有電子打卡設(shè)備，但可以通過(guò)老式鉗式打卡器，或制訂點(diǎn)標(biāo)旗下特殊的符號(hào)保證教學(xué)順利開(kāi)展。教材的購(gòu)買(mǎi)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。由于課程的特殊性，定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐部分經(jīng)常在野外進(jìn)行，所以對(duì)學(xué)生的安全問(wèn)題做好預(yù)防措施并提前備場(chǎng)地，課前教師應(yīng)該熟悉整片場(chǎng)地，對(duì)每個(gè)點(diǎn)標(biāo)、每條路線(xiàn)進(jìn)行走訪(fǎng)、觀(guān)察，預(yù)防學(xué)生在場(chǎng)地上受傷。備學(xué)生，教會(huì)學(xué)生一些野外自救方法和野外奔跑方法等，要從第一節(jié)課就對(duì)學(xué)生灌輸安全思想，使學(xué)生認(rèn)真樹(shù)立安全意識(shí)，在每次課中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容積極采取安全防范措施，做好安全工作應(yīng)急處理預(yù)案，使定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)在遵義醫(yī)學(xué)院社會(huì)體育系順利地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊兆東