關(guān)于大學(xué)足球教學(xué)的新嘗試

摘 要：通過對2014年巴西世界杯的技術(shù)分析，針對足球“全攻全守”的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，提出全新的教學(xué)思路，并在教學(xué)中實驗嘗試。在新的教學(xué)設(shè)計和實驗中，通過組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解全新的“全攻全守”概念，使學(xué)生在足球意識上獲得提高，提升學(xué)生閱讀比賽的能力，使之可以根據(jù)場上局面判斷自己的行為對整個球隊是否有益，并且按足球規(guī)律進(jìn)行比賽。

關(guān)鍵詞：全攻全守；無氧耐力；控球技術(shù)；接應(yīng)；搶截球

從本屆世界杯看，采取“全攻全守”的代表球隊德國隊與荷蘭隊，均取得不俗的戰(zhàn)績。“全攻全守”戰(zhàn)術(shù)是1974年世界杯的荷蘭隊首先使用的，在當(dāng)時的年代，引起了巨大的轟動。許多球隊紛紛效仿，但后期由于成績不理想，又紛紛放棄。2014年的夏天，在巴西世界杯上，傳統(tǒng)足球強(qiáng)國再次使用全攻全守戰(zhàn)術(shù)，向全世界的球迷詮釋了全新的“全守全攻”打法。在全世界球迷為精彩比賽歡呼的同時，我們也在重新思考“全攻全守”戰(zhàn)術(shù)的精髓。

經(jīng)過技術(shù)數(shù)據(jù)分析我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的足球比賽與以前截然不同，現(xiàn)在追求更快的速度、更犀利的進(jìn)攻方式、更壓迫式的防守。這不是過去我們理解的傳統(tǒng)打法，而是建立在良好技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)組織基礎(chǔ)之上的全攻全守。90分鐘甚至120分鐘的全場奔跑對球員的無氧耐力提出了極高的要求，讓對手疲于奔命的控球技術(shù)使對手徹底崩潰，眼花繚亂的傳切接應(yīng)輕松打破防守的銅墻鐵壁，區(qū)域防守的人數(shù)優(yōu)勢和壓迫感使得對手的進(jìn)攻灰飛煙滅。成功的球隊越來越像一支訓(xùn)練有素的部隊，嚴(yán)格按照戰(zhàn)場整體要求進(jìn)行作戰(zhàn)。經(jīng)過對比我們認(rèn)為，我院足球隊原來的訓(xùn)練理念和方法已經(jīng)嚴(yán)重滯后，我們學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)與高水平球隊相比差距巨大。

通過組織我院足球校隊觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生都感嘆，現(xiàn)在的足球比賽，對球員提出了更高的要求，如果我們還停留在原來的認(rèn)知階段，將被時代拋棄，紛紛表示希望學(xué)習(xí)新的足球理念和訓(xùn)練方法，提升自己的足球水平。

根據(jù)我院足球隊實際情況，我們把院隊分為一隊和二隊，一隊為新理念實驗隊，二隊為常規(guī)隊，兩個球隊初始水平相當(dāng)。新理念實驗隊按照新的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練，常規(guī)隊沿用以前的訓(xùn)練方式。根據(jù)學(xué)院與學(xué)生的實際情況，每周下午訓(xùn)練三次，每次50分鐘。我們設(shè)計實驗期為兩個月。

耐力是足球比賽的物質(zhì)保障，特別是球員的無氧耐力，它是足球比賽順利進(jìn)行的前提。但光有耐力還不夠，在比賽中控制不住球，還會白白消耗有效的體能儲備?？厍蚣夹g(shù)是足球運(yùn)動員必須掌握的基本功，具有很強(qiáng)的實用價值，控球技術(shù)掌握運(yùn)用得是否合理，對其他技術(shù)的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的實施有著決定性作用。對球員個體來講，控球能力的強(qiáng)弱反映了球員個體的足球活動能力，從全隊來講，控球技術(shù)水平是一個球隊整體水平的反映。只有在快速激烈的對抗中，全面熟練地掌握控球技術(shù)，才能在爭奪激烈、拼搶兇猛的比賽中有的放矢地完成各種戰(zhàn)術(shù)要求，贏得比賽。俗話說外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，一個球員是否在用腦子踢球，看他的傳接意識，看似簡單的一傳一接，其實是對大腦智商的考驗。足球是一項集體項目，集體項目的特點(diǎn)就是全員參與，球隊的防守不是依靠某條線也不是依靠某個人，而是需要全隊參與搶截球，全員參與是足球運(yùn)動的最高境界。

針對新理念實驗隊我們的觀點(diǎn)是強(qiáng)化無氧耐力、控球技術(shù)、接應(yīng)、搶截球的能力，并且是通過有球的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練提升這幾方面的能力。戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的目的是提高運(yùn)動員的戰(zhàn)術(shù)理論和戰(zhàn)術(shù)意識，在激烈的比賽對抗中，有效的戰(zhàn)術(shù)能最大限度地提升運(yùn)動員合理運(yùn)用個人技術(shù)的空間，增強(qiáng)隊員與本隊同伴進(jìn)行配合的能力。兩至三人小組的局部配合直接影響到球隊整體戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮，隨著現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)水平的不斷增強(qiáng)和提高，簡潔高效的配合方式和內(nèi)容尤為重要?？紤]到我院學(xué)生的理解力和技術(shù)水平的需要，選擇有針對性的戰(zhàn)術(shù)練習(xí)顯得尤為重要。兩三人的戰(zhàn)術(shù)能力是整體戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，完成兩三人戰(zhàn)術(shù)能力的強(qiáng)弱，直接反映球隊的整體水平。通過對幾百個戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法的篩選，根據(jù)實際需要，我們挑選出四個國際足聯(lián)最新的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法，在每節(jié)訓(xùn)練課進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這四個戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練方法都是在有球狀態(tài)下進(jìn)行。在四個戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練后，新理念實驗隊每節(jié)課都增加15分鐘的半場整體傳搶。四個有球狀態(tài)下的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練如下：

圖1 無氧耐力 圖2 控球

圖1說明：在A區(qū)3對1，5次傳球后開始運(yùn)用快速帶球跑，通過B區(qū)將球發(fā)展到C區(qū)，（A區(qū)防守隊員追趕防守不得越過中間虛線）循環(huán)練習(xí)，快速帶球必須有一定距離，兩組同時進(jìn)行。

圖2說明：在20米×20米的區(qū)域內(nèi)練習(xí)，人數(shù)2對2，外圍兩端線各站兩名傳球隊員，傳球隊員不斷改變傳球的方向位置，接球隊員則根據(jù)來球的方向位置選擇接應(yīng)控球。

圖3 接應(yīng)圖 圖4 搶截球

圖3說明：在20米×20米區(qū)域內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，內(nèi)容為2對2接應(yīng)練習(xí)，首先端線邊的兩位隊員互相傳球，場內(nèi)的兩隊員則不停選位接應(yīng)，然后端線球員把傳球進(jìn)場地，接應(yīng)隊員把球傳到另外一側(cè)端線，算得1分，一方得5分時場地內(nèi)外交換練習(xí)。

圖4說明：底邊的進(jìn)攻隊員傳球后，左邊傳球的防守隊員弧線跑動封堵上邊進(jìn)攻隊員的回傳球路線，并迅速配合上邊做逼壓的同伴形成夾搶。

技術(shù)分析統(tǒng)計表（教學(xué)比賽統(tǒng)計）

通過新理念隊和常規(guī)隊的比賽分析發(fā)現(xiàn)，我們新理念隊攻防轉(zhuǎn)換的速度明顯加快，場面控制明顯占優(yōu)，各項數(shù)據(jù)也明顯領(lǐng)先。我想根據(jù)足球運(yùn)動的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本院學(xué)生的實際情況，建立一個新的教學(xué)思路并科學(xué)制定訓(xùn)練方法，這是我們高校教師提高學(xué)生足球競技水平的有效途徑。

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編輯 馬燕萍