大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用研究

摘 要：大學(xué)英語四級考試對于大學(xué)英語的教學(xué)有著正負(fù)兩面的反撥作用，隨著大學(xué)英語四級考試分值的調(diào)整，這種反撥作用也有著更加明顯的體現(xiàn)。反撥作用體現(xiàn)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上，因此，應(yīng)對其進行重視，且做好教學(xué)中的調(diào)整。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四級；大學(xué)英語教學(xué)；反撥作用

通常的教學(xué)活動中都少不了評價這一環(huán)節(jié)，大學(xué)英語的教學(xué)也是這樣，對于教學(xué)成果與學(xué)習(xí)成果的評價通常運用大學(xué)英語四級考試來進行。隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)過程中教師大多已摒棄了從前傳統(tǒng)教育中的種種不足之處，將以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式搬入課堂之中。大學(xué)英語課堂也是如此，為了使學(xué)生自主進行英語學(xué)習(xí)，且能夠在英語學(xué)習(xí)中收獲對實際生活有利的知識，使學(xué)習(xí)成果能夠在生活中運用，就要重視教學(xué)評價對教學(xué)的反撥作用。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

大學(xué)英語教育的改革要求提出加強對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，并為了引起學(xué)生的重視，也對其規(guī)定了一定的學(xué)分作為評價標(biāo)準(zhǔn)。另外，還提出要將計算機信息技術(shù)與英語聽說教學(xué)相結(jié)合的教育方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)的教學(xué)設(shè)備。為了響應(yīng)要求，各高校紛紛進行改革，例如，開展視聽說課程，運用信息技術(shù)與計算機技術(shù)的幫助，為學(xué)生提供直面英語聽說教程訓(xùn)練的機會，還有就是英語教材的改變，英語教材會附有光盤文件，可供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過各方面的改革，大學(xué)生在英語聽說方面取得了一定程度的進步，但并沒有達(dá)到計劃預(yù)期的效果。那么，在綜合改善各方面教學(xué)條件、方式的基礎(chǔ)上，如何才能使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)方面更進一步提升，便成了一個難題。英語四級考試的反撥作用是一個較為不錯的手段，可以運用其反撥作用對英語教學(xué)進行改革，進而達(dá)到學(xué)生英語水平整體提升的效果。

如今，許多大學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中都是沖著四級考試這個目標(biāo)去的，因為四級考試不但是畢業(yè)時學(xué)位證書頒發(fā)的憑證，還是畢業(yè)后學(xué)生進入社會的一塊敲門磚。因此，大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還存在更多的應(yīng)試成分，將英語的實際用途拋之腦后。為了轉(zhuǎn)變這一局面，大學(xué)英語四級考試已經(jīng)做了變革，將聽力測試的分?jǐn)?shù)比例提高到了試題總分?jǐn)?shù)的35%，但因讀寫部分的更大比例，使聽力測試方面仍然得不到學(xué)生的重視。還有，教師在英語教學(xué)時的表現(xiàn)也顯然受到了英語四級考試負(fù)面反撥作用的影響，教師在授課過程中也只是對讀寫教程比較重視，且不敢任意改變教學(xué)方向，將過多的時間放在35%聽力訓(xùn)練上。大學(xué)英語四級考試對口語部分是沒有硬性規(guī)定的，因此，更是使學(xué)生對英語口語的重視程度降到了最低。這些都是英語四級考試對英語教學(xué)與英語學(xué)習(xí)造成的負(fù)面作用。

二、大學(xué)英語新題型四級考試的特點及對大學(xué)英語教學(xué)的反撥作用

對一門語言的學(xué)習(xí)，不能僅停留在對其詞匯量的掌握上，這樣想造出語法正確的語句是完全不夠的。在語言的學(xué)習(xí)中最重要的是學(xué)會交流，對什么人說什么話，這就要求大學(xué)課堂要注重課時劃分的比重，使英語教學(xué)可以形成一個以基礎(chǔ)性語言知識為重心，以語用學(xué)理論作為一種重要的課程講解方式的教學(xué)體系。下面將從幾個方面對大學(xué)英語四級考試對教學(xué)的反撥作用進行分析。

1.大學(xué)英語四級對大學(xué)英語聽力教學(xué)的反撥作用

大學(xué)英語四級考試中聽力所占的比重為35%，其中包括長、短對話，短文，聽寫，填空四個部分，這四個部分有分別占聽力考試內(nèi)容的7%、8%、10%、10%。這樣綜合來看，可以看出，英語聽力的考查范圍與種類不斷地擴大、增加，與此同時，英語考試聽力部分的難度也全面提升。這種現(xiàn)象反映在教學(xué)中就是高校劃分給英語聽力方面的教學(xué)時間不斷增加，對聽力教學(xué)的重視不斷加深。很多高校實行的英語課程安排都是運用聽說課程與讀寫教程一比一的課程安排方式。因此，可以看出大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的積極反撥作用。

2.對大學(xué)英語閱讀教學(xué)的反撥作用

大學(xué)英語四級考試中，閱讀理解占的比重為35%，閱讀理解題型是對學(xué)生綜合語言運用能力的考查，考查內(nèi)容涉及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的方方面面。對于大比重的分值，自然也受到了學(xué)生與教師的高度重視。因此，大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語閱讀教學(xué)的反撥作用就表現(xiàn)為學(xué)生在課下將大量的時間花在閱讀訓(xùn)練上，教師也將課上的講解偏向于閱讀教學(xué)。

3.對大學(xué)英語寫作教學(xué)的作用

大學(xué)英語四級考試中，對學(xué)生寫作能力的要求所占的比重為30%，其中包括作文寫作與翻譯題目的設(shè)置，各占15%。對于寫作的要求約為120個詞，題材多為議論、說明、書信等方式，對學(xué)生文體運用的考查與語言組織能力的考查較強。在翻譯題目中，主要是對學(xué)生表達(dá)能力的考查。因此，在日常學(xué)習(xí)中這種寫作題目設(shè)置的方式會直接影響著教師的教學(xué)方向，將實現(xiàn)學(xué)生寫作能力作為教學(xué)目標(biāo)。

一直以來，對于英語教學(xué)的考評都對英語教學(xué)有著反撥作用。這種反撥作用對于英語教學(xué)活動的展開有著很大的影響，使英語教學(xué)的目的性更強，且教學(xué)內(nèi)容更加全面。但在面對一些負(fù)面反撥作用時，教師應(yīng)當(dāng)積極克服這些負(fù)面影響因素，例如，在大學(xué)英語四級考試對口語教學(xué)的反撥作用中，教師就不能將口語教學(xué)完全忽略在教學(xué)內(nèi)容之外。大學(xué)英語四級考試應(yīng)當(dāng)成為英語教學(xué)活動開展的引導(dǎo)者，大學(xué)英語課程的開展也只有接受了四級考試的反撥作用才能更全面地展開。

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編輯 韓 曉