對中等職業(yè)學校學生評價體系的研究

摘 要：對學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)是學校教育的核心所在，不僅關(guān)系到教育工作是否能有序進行，更關(guān)系到學生的心理健康。近些年來，各中職院校都在用心地找尋更科學的教育模式和評價機制。德育評價機制的內(nèi)容是否合理、是否完整直接決定著學校能否較好地完成對學生道德情感的培養(yǎng)，決定著學生能否在學習知識的同時學會做人。根據(jù)從事德育工作的豐富經(jīng)驗，深刻探討了中職學校如何建設(shè)德育評價機制及其必要性。

關(guān)鍵詞：中職學校；德育；評價體系

一、中職院校德育情況調(diào)查

一方面，由于大部分考入中職院校的學生都失利于高考，對于學習都沒有信心，對其他方面難免也自暴自棄。另一方面，當今社會人才招收機制還不夠科學，還做不到理想中的完全公平、公正和公開。由于地方經(jīng)濟的發(fā)展水平有限，大量的中職生找不到能接收自己的單位，究其原因，除了很多企業(yè)對中職生的偏見外，還有不少專業(yè)在一些地區(qū)根本沒有對應的職業(yè)存在，這更讓中職生心灰意冷，表現(xiàn)主要有：（1）缺乏上進心和對未來的信心，為自己是職校生而感到恥辱。（2）家長們存有只有按正常的軌道接受教育才是正道的意識，孩子其他方面的才能根本不受重視。（3）害怕學習、散漫，懶惰。（4）學校對學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)制度不夠完善，方式不夠靈活，所以成效有限。（5）學生缺少法制思想，缺少對生命的熱愛。

二、德育評價機制存在的必要性

1.努力建設(shè)組織部門結(jié)構(gòu)更加嚴密、教育制度更加完善、工作程序更加簡潔的教育機制。逐步優(yōu)化德育評價和檢驗機制，促進德育長期進行，為德育的運行提供參考。從而形成完善的教育理念，將制度和條例完美結(jié)合，培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才隊伍。

2.完善的評價機制對于德育的順利進行和有序發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為德育的日趨完善做鋪墊。

3.從思想引導、事項實踐、重點深入、評價完善、活用方法等角度來分析評價，避免德育工作出現(xiàn)片面、短暫的缺陷。

4.建設(shè)“立體德育、全員育人”的德育教學機制，首先要加大對教師和導員素質(zhì)的要求，增強與企業(yè)的聯(lián)系，建立按崗培訓人才的機制，為學生鋪好就業(yè)路，而不是面臨著畢業(yè)就失業(yè)的窘境。

5.要想培養(yǎng)德智全面發(fā)展的高素質(zhì)人才就一定要有高素質(zhì)的師資力量，教師是學生的引導者，只有為人師表的師者才能讓學生尊敬和信服，為學生起到良好的示范作用。因此，建立思想前衛(wèi)、水平較高、教學靈活、善于創(chuàng)新的育人隊伍勢在必行。

三、中職院校如何完善德育評價機制

1.為德育提供自由的溝通機制。德育涉及內(nèi)容復雜，表現(xiàn)多樣，傳統(tǒng)觀念較重，因此，教師在現(xiàn)實教育過程中必須敢于創(chuàng)新，才能讓新型教育機制更加完整。我們可以將優(yōu)秀教師的教育示范作用最大化，經(jīng)常組織骨干教師開設(shè)講座，定期帶領(lǐng)學生去企業(yè)參觀，使其立體地感受企業(yè)的各方面情況。本著“走出去，請進來”的原則促進校園間的教師教學的經(jīng)驗交流以及學生學習心得交流。經(jīng)過對德育的實際踐行和不懈探索，循序漸進地建立全新的教育模式。從開設(shè)德育試點基地開始做起，逐步做到靈活教學，達到即教授學生文化知識又提高德育素養(yǎng)的目的。

2.培養(yǎng)高素質(zhì)的德育人才，壯大師資隊伍。要特別重視對中、青年優(yōu)秀教師的鍛煉，每隔一定時間組織相應的交流活動和研究會議，給予中、青年教師足夠的展示機會，這樣一來，青年教師隊伍的積極性和創(chuàng)新性才能充分發(fā)揮。除此之外，還應注意對教師品德的培養(yǎng)，這樣教師的教育才能更有說服力。另外，學校除了在校給學生良好的德育外，也不可忽視家庭教育的重要性。學校、家庭、社會三方面共同努力，全方位、立體地給予學生德育，讓學生迅速提升自身各方面素質(zhì)。

3.完善校園德育保障體制。爭取做到綜合管控、分開施行、方法多樣、保證效果。首先，依合理比例配置相應數(shù)量的專業(yè)導員，增加對導員專業(yè)素質(zhì)的檢查。在提高教師整體薪資的基礎(chǔ)上依能力給予獎金。其次，積極建設(shè)科學的，完善的教學評價機制，輔助建立更加嚴格化、完善化的師資隊伍。例如，將教育體系結(jié)構(gòu)、專兼職配比、體系涉及層次、隊伍的運作手段、工作成效檢驗等等一系列參數(shù)作為參考來檢驗評定德育教學力量建設(shè)的水平。最后，開展多角度、多層次的德育，包括學習風氣、從業(yè)道德、社會公德、家庭品德等等，特別是誠實守信，公民文明素養(yǎng)等的教育。

中職院校建立德育評價機制時應本著科學發(fā)展的中心思想，并以社會主義核心價值體系為基本原則，依據(jù)實際情況及學院學生的愿望，靈活開展具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方式的德育模式，達到育人的目的。努力為我國培養(yǎng)更多熱愛祖國、道德高尚、忠于職守、能力超強，德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。

參考文獻：

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編輯 鄭 淼