以社會需求為導(dǎo)向

【摘 要】當(dāng)前很多中職學(xué)校在計算機專業(yè)建設(shè)上，或多或少存在一些問題。本文就新形勢下中職教育的特點，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，對中職學(xué)校計算機專業(yè)建設(shè)，提出一些改進策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 課程設(shè)置 職業(yè)道德 校企合作

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0082-02

對于中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生來說，能夠?qū)W好相關(guān)的專業(yè)課程，提高他們步入社會后的就業(yè)能力和生存 能力才是教育的最終目的。目前，大部分中職學(xué)校都開設(shè)了計算機專業(yè)，但是學(xué)生畢業(yè)工作之后，實際動手能力不強，直接影響了學(xué)生的就業(yè)以及今后的發(fā)展。事實證明，當(dāng)前大部分中職學(xué)校的計算機專業(yè)建設(shè)是不太成功的，特別是在計算機課程設(shè)置上，都在一定程度上進入了一個誤區(qū)。以下為本人針對當(dāng)前的社會環(huán)境和人才需求，結(jié)合自己多年從事計算機教學(xué)的經(jīng)驗，談一談中職計算機專業(yè)建設(shè)的改進策略。

一 “量體裁衣”，合理優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置多、繁、雜是各類中職學(xué)校計算機專業(yè)普遍存在的現(xiàn)象。許多學(xué)校為了體現(xiàn)本校計算機專業(yè)課程的完備、豐富。將大學(xué)、大專的計算機專業(yè)課程照搬到中職課堂，從電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)到微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從DOS到Windows；從BASIC到VB、C語言；從WPS到Office；Foxpro、Flash、3DS Max、Dreamweaver、AutoCAD、Photoshop……不可謂不全面，不可謂不豐富，基本上囊括了計算機的各個領(lǐng)域。原理、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計、辦公軟件、多媒體、平面、三維設(shè)計、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁設(shè)計統(tǒng)統(tǒng)都有了，但卻忽略了一個最重要的方面——課程所面對的學(xué)習(xí)者。首先要明確一點：中職學(xué)生普遍是中考失敗后來到職業(yè)學(xué)校的，最大的共同點就是基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)自信心不足，主動學(xué)習(xí)興趣不高。根據(jù)對我校計算機專業(yè)2010至2014級五個班級246人的統(tǒng)計，新生入學(xué)成績各科平均分合格的不到40%，而且80%以上的學(xué)生來自農(nóng)村。由于受教學(xué)環(huán)境制約，在初中義務(wù)教育階段很難系統(tǒng)地接受計算機方面的教育。面對這樣層次的學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)計算機原理、程序設(shè)計等就連大學(xué)生都頗感吃力的課程是不現(xiàn)實的；讓初中基礎(chǔ)知識都掌握得不完全不牢固的他們立即進行數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)無異于緣木求魚。只有根據(jù)學(xué)生的特點和社會需求針對性地設(shè)置相應(yīng)的課程進行教學(xué)，才能使學(xué)生真正學(xué)到有用知識，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

1.按當(dāng)?shù)厝瞬判枨笤O(shè)置課程，重點開設(shè)實用型技能課

各地對計算機人才需求是不一樣的，據(jù)調(diào)查，對我校所在城市臨滄市來說，社會對計算機人才的需求分為兩大類：一類主要從事辦公自動化處理，比如在行政單位或公司從事報表制和作文檔處理等文秘工作，另一類主要在計算機行業(yè)就業(yè)，需求最多的是計算機硬件組裝、網(wǎng)絡(luò)綜合布線以及廣告行業(yè)圖形圖像處理設(shè)計人員。課程設(shè)置中，主要以地方市場需求為原則，重點開設(shè)如計算機組裝與維護、局域網(wǎng)組建等課程；軟件課程以實用軟件為主，如office、WPS、Photoshop、CorelDraw、AutoCAD、3D Studio Max等較流行的專業(yè)軟件；計算機語言和程序設(shè)計課程作為能力提高部分可安排開設(shè)在最后一學(xué)期，選擇一門如VB或VFP學(xué)習(xí)即可，沒有必要開設(shè)太難的課程。開設(shè)一門或二門語言和程序設(shè)計課程的目的在于讓一些有能力繼續(xù)接受高等教育的學(xué)生打下基礎(chǔ)。

2.嚴格規(guī)范教材，對教材內(nèi)容進行有選擇的取舍

目前適合中等職業(yè)教育的計算機教材偏少，而且內(nèi)容陳舊或者偏重理論講解，不注重實用。根據(jù)中職學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)校在訂購教材的時候應(yīng)該盡量選擇中職類的一級教材，計算機專業(yè)的教師應(yīng)該根據(jù)所教課程的具體情況對教材、教學(xué)內(nèi)容進行重新組合，對于落后的知識可以只做簡單介紹，多加入一些最新的知識和技術(shù)，這樣學(xué)生畢業(yè)工作之后才不會學(xué)無所用。

二 創(chuàng)新教學(xué)方法，重點培養(yǎng)學(xué)生動手能力

目前各學(xué)校的計算機課堂教學(xué)大都是在計算機機房進行，基本做到了學(xué)生一人一機，但是課堂教學(xué)模式卻千篇一律，無非是教師先講解、演示，然后學(xué)生練習(xí)，教師再繼續(xù)講解演示，如此往復(fù)，毫無新意，教師教得索然無味，學(xué)生也學(xué)得毫無興趣，整個課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果甚微。這些都不利于學(xué)生接受新知識和新技術(shù)，中等職業(yè)教育的計算機技術(shù)大部分以實際操作和應(yīng)用為主，教師不應(yīng)該也沒有必要反復(fù)地講解，只需要提出問題，提供解決的方法就夠了，至于如何解決問題，應(yīng)該大膽讓學(xué)生在實踐操作中去摸索發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)該起引導(dǎo)、提示的作用，而不是整節(jié)課全堂包辦，一味牽著學(xué)生的鼻子走，那樣只會讓教師越教越?jīng)]有激情，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]有動力，思維越來越僵化。中職學(xué)生已經(jīng)開始形成自己的一套學(xué)習(xí)方法和思維方式了，教師應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)豐富自己的學(xué)習(xí)方法，開拓自己的思維方式，逐步形成最適合學(xué)生自身的一套學(xué)習(xí)和思維的方法。

三 改進教學(xué)評價方式

目前大部分學(xué)校計算機教學(xué)的評價，主要是以學(xué)期末的考試成績來衡量，這不是一種科學(xué)的評價方式，中職計算機教育的重點是計算機技術(shù)的應(yīng)用，注重的是實踐操作、應(yīng)用能力。因此傳統(tǒng)的以考試（無論是有紙考試還是上機考試）作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好與差，對計算機學(xué)科并不適用，不能客觀地反映學(xué)生掌握計算機知識的真實水平。要綜合地衡量學(xué)生的計算機能力，就必須以平時的實踐操作考評為主，合理安排任務(wù)給學(xué)生，規(guī)定時間完成，并及時給予評價，有了平時的積累，學(xué)期末布置幾項綜合性更強的題目給學(xué)生，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、書籍，查詢相關(guān)資料完成任務(wù)，最后將學(xué)生全學(xué)期的成績綜合起來進行評價，這樣就能比較真實地反映出學(xué)生掌握知識的實際情況。也便于教師在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)改進教學(xué)方法。

四 建設(shè)一支高水平的“雙師型”教師隊伍，做好學(xué)生的領(lǐng)路人

具有較高專業(yè)水平的教師，是推進計算機專業(yè)建設(shè)、教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。要想教出高水平的學(xué)生，必須要有高質(zhì)量的教師隊伍。計算機知識更新?lián)Q代較快，教師需花費大量的精力和時間去學(xué)習(xí)新知識，否則就有落伍的危險。社會與學(xué)校應(yīng)提供多種渠道讓教師獲得增長新知識、新技能的機會，拓寬教師的知識面。

五 加強職業(yè)道德教育，培養(yǎng)既有扎實專業(yè)技術(shù)又有優(yōu)秀品質(zhì)的好學(xué)生、好員工

中職學(xué)生畢業(yè)后更多面對的就業(yè)單位是企業(yè)或個體，有時候一個人的職業(yè)道德、人品，比所學(xué)知識還要重要?！蹲隼卒h式的員工》一書中提到“優(yōu)良技能+優(yōu)秀品質(zhì)=好的工作”。很多畢業(yè)學(xué)生最后失去工作，并不是技能不行，而是沒有良好的職業(yè)道德，上班不按時，做事不認真，交際能力較差，缺乏吃苦耐勞的精神，所以在合理設(shè)置專業(yè)課程的情況下，也要開設(shè)一至兩門職業(yè)道德修養(yǎng)方面的課程。讓學(xué)生有才又有德，才能更好地發(fā)展。

六 校企合作，以工促學(xué)

教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，對中等職業(yè)教育教學(xué)改革提出了包括改革人才培養(yǎng)的模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)。學(xué)生走出校門以后發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)的知識完全不能與企業(yè)需要相銜接，缺乏對所學(xué)知識的運用和實際操作能力，而工學(xué)結(jié)合、校企合作教育模式彌補了單一學(xué)校教育的缺陷。通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定知識技能的情況下到單位企業(yè)實地實習(xí)，在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己技能的缺陷，以便更自主、積極地接受教師所教授的知識。

總而言之，中職學(xué)校計算機專業(yè)建設(shè)必須注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，按社會需求培養(yǎng)人才，提高中職學(xué)生的生存能力和競爭能力，方能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。如何進一步改進和完善中職學(xué)校計算機專業(yè)建設(shè)，還需要在教學(xué)中不斷地摸索研究和實踐。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕