淺談高等專業(yè)院校設(shè)計類專業(yè)的教與學(xué)

【摘 要】本文針對高等院校設(shè)計類專業(yè)自身的實際情況，關(guān)注學(xué)科教育，著重探討當(dāng)代高校設(shè)計類專業(yè)發(fā)展的具體情況，從高校教與學(xué)的角度出發(fā)，分析其中的主要問題，為高等專業(yè)院校的設(shè)計類專業(yè)如何更好地發(fā)展提出建議。

【關(guān)鍵詞】高等專業(yè)院校 設(shè)計專業(yè) 教與學(xué) 實踐

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0069-02

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對當(dāng)代高等教育的重視，家長對子女教育程度的關(guān)注度不斷提高，擁有大學(xué)學(xué)歷已經(jīng)不再那么困難，高校教育已經(jīng)成為現(xiàn)代人才的必經(jīng)之路。同時，當(dāng)今高校的發(fā)展已經(jīng)從原先單一的專業(yè)性院校演變成為了百花齊放的多學(xué)科、多專業(yè)類的綜合院校。當(dāng)年的高考學(xué)子經(jīng)歷了如千軍萬馬過獨木橋般的篩選才能進(jìn)入大學(xué)，如今的大學(xué)擴(kuò)招政策使更多的莘莘學(xué)子如愿以償?shù)剡M(jìn)入了夢想中的大學(xué)。教育擴(kuò)招使得當(dāng)代大學(xué)的門檻降低，學(xué)生生源也逐漸飽和。但是隨之而來高等專業(yè)院校的教育和管理層面顯現(xiàn)出了更多的問題。近年來，我國高等院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在持續(xù)地增多，各所綜合類高校都設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。但是，隨著藝術(shù)類院校學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校內(nèi)一些相關(guān)的專業(yè)問題也漸漸凸顯出來。例如：剛進(jìn)校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)新生普遍都存在著專業(yè)成績和文化成績差距過大、良莠不齊的情況。這種差距首先反映在老師教學(xué)的過程之中，而且這種情況也導(dǎo)致了一部分學(xué)生自學(xué)能力和實踐能力差的問題。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門綜合性十分強(qiáng)的學(xué)科，它的特點是集專業(yè)的實踐性、學(xué)生的創(chuàng)造性、知識的包容性等多種特點為一體，這樣就對選擇藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。

高等藝術(shù)院校設(shè)計類專業(yè)與普通高等院校的專業(yè)有所不同，它培養(yǎng)的是能夠從事藝術(shù)設(shè)計類行業(yè)所要求的具有較強(qiáng)專業(yè)實踐能力的高等應(yīng)用型人才。這個專業(yè)要求學(xué)生具有開闊的思維、較強(qiáng)的實踐能力、過硬的專業(yè)素質(zhì)、豐富的知識結(jié)構(gòu)。在整個教學(xué)的體系中，始終貫穿“實際應(yīng)用”這條主線，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)到專業(yè)技術(shù)知識。隨著時代的發(fā)展，設(shè)計、創(chuàng)新已逐漸成為我國社會發(fā)展的新要求，所以要培養(yǎng)全新的專業(yè)復(fù)合型人才則對專業(yè)類高校提出了更高的要求。

作為一名設(shè)計類院校的專業(yè)課教師，身處教育的第一線，在多年的教學(xué)實踐過程中，我感受到了高等專業(yè)學(xué)院辦學(xué)教育的艱辛，同時在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)了諸多問題。在具體的設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)工作中，我覺得教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是兩個聯(lián)系最為緊密的關(guān)鍵詞，它們也是完成整個教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵步驟?？茖W(xué)良好的課程安排、縝密合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提升、先進(jìn)的教學(xué)手段以及良好的教學(xué)硬件的科學(xué)實施，這些環(huán)節(jié)在教學(xué)中都是缺一不可的。

一 優(yōu)秀過硬的教師隊伍是良好教學(xué)的保障

教師是整個教學(xué)過程中的靈魂，是教學(xué)的引導(dǎo)者和實施者，教師的素質(zhì)和涵養(yǎng)更是關(guān)系到整個教學(xué)的成敗。每一所高等專業(yè)院校都有一批優(yōu)秀的教師，他們都是各自學(xué)科或者專業(yè)領(lǐng)域中的佼佼者。在這支隊伍里有經(jīng)驗豐富的老教師，也有熱血而富有朝氣的年青教師，另外還有以操作為主的實踐型教師。不同類型的專業(yè)教師各有所長，年齡層次也高低不齊。老教師需要跟隨時代的進(jìn)步而接受新的教育理念和思想，年輕教師則需要不斷加強(qiáng)良好思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)、提高專業(yè)理論基礎(chǔ)和業(yè)務(wù)能力水平。擁有結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的教師隊伍，這樣才能讓新時期的高等專業(yè)院校的發(fā)展與時俱進(jìn)。在新老教師間的交流和學(xué)習(xí)上，往往會出現(xiàn)“新思想”和“老經(jīng)驗”的碰撞，設(shè)計類專業(yè)的年輕教師的思想觀念緊跟時代的發(fā)展和進(jìn)步，敢打敢拼，對新理念、新事物、新方法的接受度較強(qiáng)，而老教師具有多年的豐富教學(xué)經(jīng)歷，在教學(xué)實踐中可以穩(wěn)扎穩(wěn)打，面對各種教學(xué)問題都能夠從容處理。所以在課下可以多安排新老教師間的交流活動，讓年輕教師的“新思想”和老教師的“老經(jīng)驗”碰撞出更多適應(yīng)新教學(xué)形勢下的教學(xué)火花。

二 科學(xué)合理的教學(xué)方法是高等專業(yè)院校教育成功的關(guān)鍵

高等院校的擴(kuò)招使萬千學(xué)子的大學(xué)夢得以實現(xiàn)，但伴隨而來的卻是當(dāng)代大學(xué)生總體專業(yè)水平的下滑。這個問題在高等藝術(shù)類專業(yè)院校中顯得十分突出，如何有效地提升入校學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)，這個問題擺到了教師們的面前。高等專業(yè)院校的最終目的是為社會輸送具有較強(qiáng)專業(yè)知識的復(fù)合型人才，想要達(dá)到專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，這與教師使用何種培養(yǎng)方式是緊密關(guān)聯(lián)的。教學(xué)的關(guān)鍵就在于教學(xué)科學(xué)合理地實施。根據(jù)社會的需要進(jìn)行專業(yè)課程的開設(shè)和準(zhǔn)確地定位決定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，而教師的能力素質(zhì)則影響到課堂教學(xué)的整體設(shè)計與實施。所以，高等專業(yè)類院校必須在提升教師隊伍自身素質(zhì)的同時，優(yōu)化教學(xué)管理，設(shè)計出適合學(xué)生以及專業(yè)學(xué)科的教學(xué)體系，只有這樣才能把教學(xué)中的“教”真正做好。

1.教師的“教”

“教”是指導(dǎo)、宗教、使的意思。在當(dāng)代高等專業(yè)院校的人才培養(yǎng)機(jī)制中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位越來越顯現(xiàn)出來。高校教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，整體而全面地了解學(xué)生，以學(xué)生為主體，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生的實際情況為中心進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計，營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，認(rèn)真遵循高校的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則。

首先，要注重教材內(nèi)容的更新。教材是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的獲取源頭，要選擇適合本專業(yè)的專業(yè)類型教材，根據(jù)社會專業(yè)需求及時地更新教材內(nèi)容，注重書本理論和實際案例的結(jié)合都是設(shè)計類專業(yè)要注意的問題。在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計中，以專業(yè)理論知識為引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力，與社會實踐接軌。

其次，大膽采用多種教學(xué)方法與手段。設(shè)計類專業(yè)教師要嘗試改變單一的課堂教學(xué)方法，避免照本宣科的教學(xué)形式，大膽嘗試多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得上專業(yè)課是一件有意思的事情。在藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課程中增加實踐的比例，尋求社會實踐機(jī)會，考慮適當(dāng)和一些公司、企業(yè)接洽，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中直接參與到公司或企業(yè)的生產(chǎn)實踐之中，只有這樣才能讓學(xué)生的專業(yè)練習(xí)和實際案例相結(jié)合，做到學(xué)以致用才是專業(yè)類教學(xué)的根本目的，才能使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與社會需求相接軌，真正培養(yǎng)出社會所需的專業(yè)人才。

2.學(xué)生的“學(xué)”

“學(xué)”這個字，有動詞和名詞兩種詞性。學(xué)生的“學(xué)”就是要效法，鉆研知識，獲得知識。在教學(xué)的過程中，“教”的主體是教師，而“學(xué)”的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，“學(xué)”也就成了空話。

由于大學(xué)新生剛剛從“填鴨式”的高中教育方式中解放出來，他們在全新的大學(xué)學(xué)習(xí)生活里或多或少地存在著高中時的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。當(dāng)面對大學(xué)的教學(xué)方式時，這種學(xué)習(xí)的依賴性就顯現(xiàn)出來了。大學(xué)之所以區(qū)別于初高中是因為高等教育是以學(xué)生為主的自主性學(xué)習(xí)。這就要求教師引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動的學(xué)習(xí)方式是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，也是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。皮業(yè)杰指出：“興趣實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系?！迸d趣是推動學(xué)習(xí)活動的巨大動力，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的動力因素。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。濃厚的興趣會使個體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動其興致勃勃地去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，才能讓學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，這就要求教師在教學(xué)中正確啟迪和引導(dǎo)，向?qū)W生介紹所學(xué)專業(yè)的學(xué)科歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，提高學(xué)生的專業(yè)知識，從而真正讓學(xué)生喜歡上設(shè)計這門專業(yè)。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的能動性。鼓勵學(xué)生熱愛設(shè)計、熱愛生活；同時，注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的科學(xué)思維與方法。

古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”“授之以魚，不如授之以漁?！比~圣陶先生也曾經(jīng)告誡我們：“教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教?！彪S著時代的發(fā)展，社會對當(dāng)代高等專業(yè)院校的要求也在逐步提高。教學(xué)的目的是為國家和社會輸送具有專業(yè)特長的復(fù)合型人才。教育的核心在于高校，高校的核心在于高校教師的綜合素質(zhì)。高等專業(yè)院校教師在履行教書育人的神圣職責(zé)時，要不斷堅持提高自己的專業(yè)涵養(yǎng)以及綜合能力，在教學(xué)中努力嘗試引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、熱愛生活，體現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，堅持以美育人。只有真正協(xié)調(diào)好教學(xué)中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，才能使高等專業(yè)院校的教學(xué)走上一個新的臺階。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕