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      醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革初探

      2015-04-29 00:00:00劉海萍
      學(xué)園 2015年23期

      【摘 要】由于我校蒙醫(yī)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的變動(dòng)、課程的壓縮,因此,擬通過(guò)結(jié)合多媒體教學(xué)手段探索醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革,以期提高教學(xué)效果。

      【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué) 教學(xué)改革

      【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2015)23-0067-02

      隨著細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識(shí)和理論在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用的不斷深入,細(xì)胞生物學(xué)已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要基礎(chǔ),在醫(yī)學(xué)教育中占有重要的地位。對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)科學(xué)生來(lái)說(shuō),具備細(xì)胞生物學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)課程必不可少的條件。2011年以來(lái),我校執(zhí)行新版教學(xué)計(jì)劃,其中對(duì)蒙醫(yī)專業(yè)、臨床和護(hù)理專業(yè)的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課時(shí)改革,學(xué)校教研室對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的施用也進(jìn)行了相應(yīng)的改革,旨在進(jìn)一步提高和完善教學(xué)質(zhì)量和效果。

      一 我校醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展歷程

      1978年,哲里木醫(yī)學(xué)院生物教研室成立,在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程,本、??品謩e為72、54學(xué)時(shí),先后由校內(nèi)一些教師任教。在當(dāng)時(shí)的醫(yī)學(xué)生物學(xué)課程中,已用相當(dāng)?shù)钠驅(qū)W生介紹了醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)。1992年,蒙醫(yī)學(xué)院將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)用生物學(xué)課程一分為二,南×老師開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué),理論課30學(xué)時(shí),實(shí)驗(yàn)課18學(xué)時(shí)。2000年,內(nèi)蒙古民族師范學(xué)院、內(nèi)蒙古蒙醫(yī)學(xué)院和哲里木盟畜牧學(xué)院三校合并成立內(nèi)蒙古民族大學(xué)后,教學(xué)條件得到了顯著改善。2011年,學(xué)校各學(xué)院執(zhí)行新版本科生培養(yǎng)計(jì)劃,蒙醫(yī)藥學(xué)院蒙醫(yī)專業(yè)、醫(yī)學(xué)院臨床和護(hù)理專業(yè)醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課時(shí)壓縮(僅24學(xué)時(shí))。

      二 優(yōu)化醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)大綱

      教學(xué)大綱作為重要的指導(dǎo)性文件,是課程教學(xué)的基本依據(jù)和教學(xué)質(zhì)量的基本保證。大綱中的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配是對(duì)一門課程教學(xué)的基本內(nèi)容所做的基本規(guī)定,是教學(xué)大綱的核心部分。在教學(xué)大綱的制定過(guò)程中,我們既要注重醫(yī)學(xué)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)的需要,還要考慮與其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的前后鏈接,對(duì)于已學(xué)課程、將開(kāi)課程和正在進(jìn)行中的課程的教學(xué)內(nèi)容,要深入了解分析,注意知識(shí)之間的銜接,避免遺漏與重復(fù),最大程度地保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

      蒙醫(yī)學(xué)專業(yè),過(guò)去曾開(kāi)設(shè)“醫(yī)學(xué)生物學(xué)”,該課程中涵蓋了部分細(xì)胞生物學(xué)知識(shí),后來(lái)取消了這門課程,這樣在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)增加了相應(yīng)內(nèi)容,并作深入講解。如在醫(yī)學(xué)生物學(xué)中第二章《細(xì)胞膜及其表面》的教學(xué)內(nèi)容擬定過(guò)程中,細(xì)胞膜的化學(xué)組成、細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)和細(xì)胞膜的特性三部分內(nèi)容加到醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)中。2011年,執(zhí)行新版教學(xué)計(jì)劃,蒙醫(yī)、臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)專業(yè),學(xué)時(shí)由原來(lái)的30減為24學(xué)時(shí),由于課程壓縮,醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)總課時(shí)數(shù)減少。我們知道每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中所開(kāi)設(shè)的每門課程相互之間聯(lián)系密切,醫(yī)學(xué)專業(yè)也不例外。如今醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)面臨著學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀,所以,我們重新審視了這門課的教學(xué)大綱。甄別在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)大綱中與其他課程重復(fù)的部分予以刪除,盡量使學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)的精髓內(nèi)容。近幾年,學(xué)校教研室通過(guò)類似的教學(xué)改革研究,更加合理地組織醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容,不但解決了課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾,同時(shí)也使我們的教學(xué)活動(dòng)有的放矢,學(xué)生也學(xué)有所獲。

      三 結(jié)合多媒體教學(xué)手段,改進(jìn)教學(xué)方法

      當(dāng)今很多課程都使用了多媒體輔助教學(xué),在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)當(dāng)中,我們也將比較枯燥的純理論知識(shí)放在圖文聲像并茂的多媒體課件中,將微小的、看不見(jiàn)的細(xì)胞變?yōu)榭梢暤模I(yíng)造了一種科學(xué)性、知識(shí)性、形象性融為一體的富有強(qiáng)烈感染力的教學(xué)情境,確實(shí)激起了醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與到細(xì)胞生物學(xué)的學(xué)習(xí)中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)的積極性。

      多媒體課件的另一大特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn))是極大壓縮了傳統(tǒng)教學(xué)中教師板書及學(xué)生記筆記的時(shí)間。同時(shí)由于屏幕的快速投放,在短時(shí)間內(nèi)播放大量的信息,提高了教學(xué)效率,并且解決了學(xué)時(shí)矛盾。這個(gè)優(yōu)點(diǎn)也在其他很多課程中得到了驗(yàn)證,我們也利用多媒體的這個(gè)優(yōu)點(diǎn),在教學(xué)中增加了細(xì)胞生物學(xué)的一些新知識(shí)、新進(jìn)展、新技術(shù),這樣既開(kāi)闊了學(xué)生視野又?jǐn)U展了知識(shí)面,這在應(yīng)用多媒體手段之前是不可能實(shí)現(xiàn)的。因此,可以制作內(nèi)容豐富的多媒體課件,改進(jìn)教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。

      醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)這門課側(cè)重于從形態(tài)學(xué)的角度研究。在整個(gè)授課過(guò)程中,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及功能機(jī)制的講授是細(xì)胞生物學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)的第三個(gè)特點(diǎn)是可以進(jìn)行大量相關(guān)圖片的演示。由于該課程的研究對(duì)象是細(xì)胞,一般肉眼是看不見(jiàn)的,更不用提細(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)。在課堂中無(wú)論一個(gè)教師是多么善于語(yǔ)言、肢體表達(dá)或是精致的繪畫,都難以表現(xiàn)或畫出一些抽象的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖畫,而這些結(jié)構(gòu)知識(shí)內(nèi)容又恰恰是細(xì)胞生物的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

      多媒體教學(xué)的第四個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是過(guò)程再現(xiàn)等操作,不但可以演示細(xì)胞功能機(jī)制,還能重現(xiàn),即一遍沒(méi)理解,能再播放一遍。例如,講授“細(xì)胞質(zhì)膜的物質(zhì)跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)”這一知識(shí)要點(diǎn)時(shí),將細(xì)胞質(zhì)膜上的鈉鉀泵轉(zhuǎn)運(yùn)細(xì)胞內(nèi)外的鈉離子和鉀離子,可以把這個(gè)過(guò)程做成動(dòng)畫,并配以相應(yīng)的講解,使書面理論變成看得見(jiàn)的動(dòng)態(tài)圖像,能幫助學(xué)生更好更快地理解掌握這個(gè)知識(shí)內(nèi)容。

      傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以老師板書為中心進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。如今多媒體輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段,具有一些傳統(tǒng)手段無(wú)可比擬的優(yōu)越性。如圖文并茂的課件帶動(dòng)學(xué)生興趣;有限的課堂時(shí)間匯聚大量知識(shí);易突破重點(diǎn)并分散難點(diǎn),而且在眾多其他課程中已得到了充分應(yīng)用與認(rèn)可。眾所周知,醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué),作為21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)人才必須具備醫(yī)術(shù)精、能力強(qiáng)等較高的素質(zhì),而創(chuàng)新能力就是高素質(zhì)的人才所必需的,因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中就必須更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。

      四 建設(shè)具有民族特色的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教材

      1.課程教材建設(shè)目標(biāo)

      教學(xué)內(nèi)容的改革是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,教材建設(shè)是教學(xué)改革與課程建設(shè)的體現(xiàn)。發(fā)揚(yáng)內(nèi)蒙古民族大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),在保持原有體系的基礎(chǔ)上,充分利用校內(nèi)民族特色資源,建設(shè)符合我校醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程教材,使學(xué)生既能扎實(shí)掌握細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論,又具有較強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)的能力和探究創(chuàng)新意識(shí),為后續(xù)的生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)和高素質(zhì)的生物、醫(yī)學(xué)科學(xué)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      本課程在老一輩細(xì)胞生物學(xué)家的帶領(lǐng)下,曾編寫了《細(xì)胞與遺傳實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教科書,在使用過(guò)程中,收到了良好的評(píng)價(jià)。目前我校的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)課程已構(gòu)建了完整的教學(xué)建設(shè)體系,教材建設(shè)提上日程。

      2.教材建設(shè)步驟

      第一,整理分析已有的醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)教案,積極編寫適合我校不同學(xué)院專業(yè)的新的細(xì)胞生物學(xué)教材和細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。第二,結(jié)合我校的民族特色,如蒙醫(yī)蒙藥研究,增設(shè)民族研究特色內(nèi)容,對(duì)學(xué)生更具針對(duì)性,有的放矢。比如在細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)蒙藥對(duì)肝臟的保護(hù)作用等。第三,聘請(qǐng)校內(nèi)外的知名專家作教材編寫顧問(wèn),對(duì)教材編寫進(jìn)行指導(dǎo),進(jìn)一步提高教材質(zhì)量。加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)其他先進(jìn)學(xué)校的細(xì)胞生物學(xué)精品課的教師(如北京大學(xué)、清華大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、四川大學(xué)、東北師范大學(xué)等知名大學(xué))的聯(lián)系與交流,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高我們教學(xué)的水平。第四,結(jié)合多媒體授課手段,在教材編寫中,注重圖片與文字相結(jié)合,特別是重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,要多插入圖片,便于學(xué)生理解。

      參考文獻(xiàn)

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      〔責(zé)任編輯:龐遠(yuǎn)燕〕

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