多媒體技術(shù)在高校韓語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越被廣泛地應(yīng)用到高校的韓語教學(xué)中，在一定程度上推動(dòng)了我國高校韓語教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的韓語人才。多媒體技術(shù)在高校韓語教學(xué)中的應(yīng)用具有不可替代的重要作用。本文從當(dāng)前我國高校的韓語教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了多媒體技術(shù)在高校韓語教學(xué)中的優(yōu)勢以及不足之處，為如何有效地利用多媒體技術(shù)提高我國高校韓語教學(xué)質(zhì)量提供了可行性建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高校 韓語教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）23-0042-03

自中韓建交以后，中韓文化交流獲得了較大的發(fā)展，在這樣的情況下，韓語教學(xué)開始在我國發(fā)展起來，一些高校也紛紛開始設(shè)立韓語專業(yè)。時(shí)代的不斷發(fā)展使社會(huì)對(duì)于韓語人才的需求量也在逐漸增多，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足韓語專業(yè)的發(fā)展需求，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校韓語教學(xué)中成了一種重要的趨勢。因此，研究多媒體技術(shù)在高校韓語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)我國高校韓語教學(xué)的發(fā)展具有重要的積極意義。

一 我國高校韓語教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國高校的韓語教學(xué)基本上還是沿襲傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式，教師在講臺(tái)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)傳授，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，因此，學(xué)生在韓語學(xué)習(xí)上無法取得令人滿意的成績。同時(shí)，在現(xiàn)行的教學(xué)考核制度標(biāo)準(zhǔn)下，教師往往將是否能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)放在教學(xué)過程中的首要位置，卻忽略了教學(xué)方式的創(chuàng)新。在這樣的情況下，學(xué)生無法對(duì)韓語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，往往在課后就將課堂上所學(xué)的內(nèi)容拋之腦后，同時(shí)在課外又不注重對(duì)課程的鞏固溫習(xí)，所以造成學(xué)生無法真正在日后的工作生活中運(yùn)用韓語，這對(duì)于高校以及學(xué)生的發(fā)展都是不利的。

二 多媒體技術(shù)在高校韓語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)中扮演中重要的角色。同樣，在高校的韓語教學(xué)中，教師往往采取傳統(tǒng)的外語教學(xué)方式，首先對(duì)單詞語法進(jìn)行講解，其次講解課文，最后通過背誦單詞以及課文來完成整個(gè)韓語教學(xué)流程。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)韓語知識(shí)的學(xué)習(xí)只是被動(dòng)的，無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而多媒體技術(shù)蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，其圖文并茂的形式在一定程度上增加了課堂的生氣。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于高校韓語教學(xué)中能夠改變原本枯燥的課堂環(huán)境，通過生動(dòng)豐富的教學(xué)資源營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)韓語的教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

與英語學(xué)習(xí)一樣，韓語學(xué)習(xí)也需要面對(duì)大量的單詞語法結(jié)構(gòu)，因此這就造成學(xué)生需要花費(fèi)很多精力去對(duì)這些大量的單詞語法進(jìn)行整理概括。通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以利用電腦的優(yōu)勢對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，從而更好地掌握所學(xué)的課堂知識(shí)。另外，在韓語教學(xué)中，學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)也是教學(xué)的重點(diǎn)。多媒體技術(shù)集視聽技術(shù)于一體，可以通過圖片、文字、視頻、音頻等方式直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，方便教學(xué)活動(dòng)的開展。最后，多媒體技術(shù)所連接的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包含了大量的信息資源，通過資源共享，學(xué)生能夠接觸到更多的知識(shí)，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以反復(fù)凸顯教學(xué)重點(diǎn)。教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)通過聲音、圖片等形式來突出顯示，以豐富多彩的形象來吸引學(xué)生的注意從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的韓語學(xué)習(xí)效率。

4.跟上社會(huì)的發(fā)展需求

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語言文化也在不斷地更新。作為語言的一種，韓語教學(xué)所選用的固定教材并不能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，長此以往會(huì)造成韓語教學(xué)落后于社會(huì)發(fā)展潮流。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源聯(lián)系在一起，其所包含的教學(xué)資源每天都在更新，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校韓語教學(xué)中可以及時(shí)地了解社會(huì)發(fā)展對(duì)韓語的教學(xué)需求，幫助學(xué)生適應(yīng)日后的職業(yè)生活。

三 多媒體在我國高校韓語教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.教師對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)不全面

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到高校的韓語教學(xué)中，對(duì)于促進(jìn)韓語教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要作用，受到教師的一致歡迎。然而，當(dāng)前出現(xiàn)的一個(gè)重要問題就是教師并沒有全面地認(rèn)知多媒體技術(shù)，對(duì)多媒體技術(shù)的使用僅僅是將黑板教學(xué)轉(zhuǎn)移到了屏幕解說上，沒有最大程度地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，對(duì)于提高韓語教學(xué)水平也是有限的。

2.學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度

多媒體技術(shù)由于具備圖文并茂的表現(xiàn)形式和蘊(yùn)含豐富的教學(xué)資源，所以在一定程度上加快了教學(xué)進(jìn)度。然而并不是所有學(xué)生都能適應(yīng)這樣快節(jié)奏的教學(xué)進(jìn)度，一些學(xué)生無法及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，造成學(xué)習(xí)效率降低。

3.阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)在高校韓語教學(xué)中的應(yīng)用方便了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。但是長久以往卻會(huì)造成學(xué)生過度依賴于多媒體技術(shù)，遇到問題首先是尋求網(wǎng)絡(luò)的幫助而不是自己動(dòng)腦思考，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)設(shè)施要求過高

多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)施有著較高的要求，首先要具備一間多媒體教室，其次還需要購入投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等電子設(shè)備，需求投入大量的資金。另外，由于投影儀等電子設(shè)備的使用頻率較高，所以會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，從而影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。

四 如何利用多媒體技術(shù)提高高校韓語教學(xué)效果

雖然目前多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于高校韓語教學(xué)中，并且取得了一定的教學(xué)效果，但多媒體技術(shù)在高校韓語教學(xué)課堂上的使用仍然存在著一定的不足。針對(duì)這些不足點(diǎn)，我們需要從以下幾個(gè)方面入手，從而提高高校韓語教學(xué)水平。

1.將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

為了提高高校韓語教學(xué)水平，需要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，利用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教育優(yōu)勢以及多媒體技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢形成一種互補(bǔ)機(jī)制，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高高校韓語教學(xué)的質(zhì)量。在利用多媒體進(jìn)行韓語教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，注重教學(xué)的內(nèi)容，而并不是一味地追求課程的視聽效果而忽略了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。要避免學(xué)生將注意力過度地將注意力放在多媒體的形式上，不能集中注意力，這樣反而會(huì)影響教學(xué)的效果。因此，將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合時(shí)應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)的內(nèi)容。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語言的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠更好地體會(huì)語言的魅力。在韓語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行模擬的聽說讀寫訓(xùn)練，加強(qiáng)韓語的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的韓語教學(xué)課堂教師基本上圍繞黑板和教材來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，使用多媒體的情況較少。而通過多媒體技術(shù)，教師可以以視頻、音頻、圖片的形式來為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的語境環(huán)境，使課堂生動(dòng)、活躍起來，從而有效地提高學(xué)生韓語學(xué)習(xí)的效果。例如，教師可以給學(xué)生播放一小段韓語影片，然后讓學(xué)生就其中一段進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的口語能力。

3.適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

多媒體技術(shù)所包含的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢能夠?yàn)閷W(xué)生在韓語學(xué)習(xí)上帶來很大的方便，可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。然而過度地依賴于網(wǎng)絡(luò)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思考能力降低，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生合理地利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從而在韓語教學(xué)中產(chǎn)生一種積極的效應(yīng)。對(duì)于多媒體的使用，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持適時(shí)、適度、適量的原則，將多媒體與韓語教學(xué)合理結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容找好切入點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生韓語學(xué)習(xí)的水平。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源所包含的圖文方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生打造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)成績，而不是一味地引導(dǎo)學(xué)生完全依賴網(wǎng)絡(luò)。

4.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校的韓語教學(xué)中需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體技術(shù)在高校韓語教學(xué)中的應(yīng)用并不能完全作為一種教學(xué)方式，其只是用于輔助教學(xué)的一種手段，因此教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將韓語教學(xué)與具體的實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)探尋出一套適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，利用多媒體軟件來幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生可以隨時(shí)隨地地自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五 結(jié)語

多媒體技術(shù)在高校韓語教學(xué)中的應(yīng)用在一定程度上提高了韓語教學(xué)的水平。教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生放在教學(xué)的關(guān)鍵位置，避免過度依賴多媒體技術(shù)，從而真正有效地提高韓語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕