淺談基于特殊人群的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)

【摘 要】當(dāng)今信息化時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)要向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首要的是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，并在此基礎(chǔ)之上，不斷充實(shí)適合目標(biāo)人群的網(wǎng)絡(luò)課程資源，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，針對(duì)成人以及特殊人群的需求，提出一些有針對(duì)性及建設(shè)性的構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程 網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái) 特殊人群

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）23-0040-02

一 網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建設(shè)的必要性

網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的搭建可以創(chuàng)設(shè)便捷的教學(xué)交流渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)可以營(yíng)造出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的強(qiáng)大的施教和學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)和教學(xué)管理環(huán)境，使得教與學(xué)在時(shí)間上、在空間上進(jìn)行分離，開辟知識(shí)獲得的便捷渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)。對(duì)于教師而言，該平臺(tái)可使教師不再是直接的教育者，教學(xué)也不再是無(wú)法重現(xiàn)的，教師可以像演員一樣一遍遍地打磨自已的教學(xué)視頻，將最好的效果呈現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)不再受到時(shí)空的限制，不再是一時(shí)的學(xué)習(xí)，而是實(shí)現(xiàn)了終身的學(xué)習(xí)，利用一個(gè)能聯(lián)網(wǎng)的終端，如手機(jī)、平板電腦等，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以登錄網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加自由、自主、靈活，尤其是適合一些特殊人群的要求，如成人白天上班沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，就可以利用晚上時(shí)間等。平臺(tái)給學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)以及充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者主體作用的舞臺(tái)。

二 目前網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)存在的問(wèn)題

1.缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)

完善的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)是實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程必不可少的。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)也可稱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)平臺(tái)，有廣義和狹義之分，廣義是指包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施，又包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。狹義的是指在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。目前平臺(tái)很多，但要能真正體現(xiàn)教與學(xué)的過(guò)程的還真不多，就以交互性而言，如目前開放大學(xué)所采用的方式是BBS論壇的形式，交互是有了，但現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是學(xué)員不愿意使用，為什么呢？究其原因是不方便，不能一目了然，不能及時(shí)、快速、高效地獲得想要得到的信息，一旦學(xué)員回的貼子多了，有用的信息都淹沒(méi)在浩瀚的無(wú)用信息垃圾堆里，想要一頁(yè)一頁(yè)地翻看查找，無(wú)疑是在一大堆垃圾里找一枚繡花針。

2.課程平臺(tái)缺乏師生間的交互性

1998年以來(lái)，教育部先后啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)系列重點(diǎn)項(xiàng)目，目前有許多學(xué)校正在進(jìn)行著可貴的探索和實(shí)踐，但多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)課程僅僅是單純地采用網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的方式將文本教材或教案上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)課件盡管也能做到圖文聲并茂，但缺乏師與生的交互性，學(xué)習(xí)者與教師無(wú)法進(jìn)行交流，只能作為一種演示的工具，而不能成為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，盡管近年來(lái)隨著慕課的流行，但多數(shù)也只是將教師上課的情境錄下來(lái)傳上網(wǎng)，并沒(méi)有充分考慮到一些特殊人群自主學(xué)習(xí)要求。如作為一名成人學(xué)員，哪有大段大段時(shí)間來(lái)看完教師的上課視頻，當(dāng)下社會(huì)的節(jié)奏是如此的高速、知識(shí)的更新周期更是如此的短暫，所以教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)這種節(jié)奏，如果還是傳統(tǒng)的45分鐘的講課，即使是技巧再高明、名氣再大的教師的授課視頻，那也只能是落得曲高和寡的處境。

三 平臺(tái)框架構(gòu)建設(shè)想

1.硬件系統(tǒng)構(gòu)建設(shè)想

第一，要加強(qiáng)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。既然是網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，其基礎(chǔ)當(dāng)然是網(wǎng)絡(luò)，要根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)建議應(yīng)以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)來(lái)架構(gòu)，只有每個(gè)教室、每幢大樓都布置了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，這樣才能隨時(shí)隨地地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)施，才能以移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式來(lái)學(xué)習(xí)，才能以各種設(shè)備來(lái)聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，如手機(jī)、筆記本等，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)帶寬要充分考慮到聯(lián)網(wǎng)的點(diǎn)數(shù)，在此基礎(chǔ)上還要適當(dāng)再加寬一些，以適應(yīng)將來(lái)發(fā)展的需要。

江蘇省教育科學(xué)研究院現(xiàn)代教育技術(shù)研究所課題“基于現(xiàn)代信息技術(shù)下的成人教育平臺(tái)研究”（編號(hào)：2014-R-31399）

第二，網(wǎng)絡(luò)要構(gòu)建個(gè)人身份認(rèn)證系統(tǒng)，利用此系統(tǒng)可以控制學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)中的行為，其目的有兩個(gè)，一個(gè)是可以統(tǒng)計(jì)是否有人根本不利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，一個(gè)是可以統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間以及利用網(wǎng)絡(luò)是用于學(xué)習(xí)還是用于娛樂(lè)。個(gè)人身份認(rèn)證系統(tǒng)還要能識(shí)別登錄的是學(xué)習(xí)者，還是教師，還是訪客。

第三，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)防火墻系統(tǒng)，該系統(tǒng)要有聯(lián)網(wǎng)時(shí)間與斷網(wǎng)時(shí)間的控制功能，這樣可以在特殊時(shí)候里斷網(wǎng)，如晚上11：00以后至次日早上5：00之間應(yīng)該斷網(wǎng)，否則將無(wú)法控制人們上網(wǎng)的欲望，從而影響其休息，影響其身體健康。該系統(tǒng)還要有能控制登錄者能上什么網(wǎng)、不能上什么網(wǎng)，如白天學(xué)生在上課時(shí)段里應(yīng)該能上網(wǎng)，如只能登錄學(xué)校資源平臺(tái)或?qū)W校網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，在非上課時(shí)段可以全面開放，但也要控制學(xué)生上一些黃色不健康的網(wǎng)站；而教師應(yīng)該在整個(gè)時(shí)段里都能接外網(wǎng)，以供他們進(jìn)行查詢，但也要控制一些老師的上網(wǎng)行為，如不能長(zhǎng)時(shí)間地登錄電影網(wǎng)站或下載電影等。

2.軟件系統(tǒng)構(gòu)建設(shè)想

第一，學(xué)生檔案模塊。該模塊應(yīng)包括學(xué)籍注冊(cè)，學(xué)籍管理，查詢密碼，設(shè)置學(xué)習(xí)情況。

第二，教學(xué)模塊。該模塊要盡可能地完整再現(xiàn)教師實(shí)際上課的情況，應(yīng)以視頻為主、文字為輔，視頻在播放時(shí)要有暫停點(diǎn)，用來(lái)設(shè)置練習(xí)，只有練習(xí)做對(duì)了再可以繼續(xù)播放下去，練習(xí)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)以選擇題形式體現(xiàn)，在學(xué)生看視頻時(shí)還要有做筆記、提問(wèn)的功能，對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)要提供智能模糊統(tǒng)計(jì)功能，能將問(wèn)題歸類，方便教師集中回答，每章節(jié)要提供階段測(cè)驗(yàn)，幾個(gè)章節(jié)后要提供綜合測(cè)驗(yàn)的功能，以供學(xué)習(xí)者來(lái)自我測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)成果，又供教師通過(guò)測(cè)評(píng)來(lái)分析調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的組合，從而重新更新視頻內(nèi)容。

第三，分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)模塊。該模塊既要針對(duì)任課教師或稱課程導(dǎo)師開放，又要針對(duì)班級(jí)管理員或稱學(xué)務(wù)導(dǎo)師開放，要能統(tǒng)計(jì)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)、上網(wǎng)次數(shù)、練習(xí)與測(cè)驗(yàn)的結(jié)果，這樣一方面可供課程導(dǎo)師調(diào)整教學(xué)方案用，另一方面可供學(xué)務(wù)導(dǎo)師督促學(xué)習(xí)者進(jìn)行管理用。

第四，網(wǎng)上交流模塊，除了目前流行的BBS論壇模塊外，要增加類似于QQ、微信等即時(shí)通信類軟件的功能，諸如重要信息的推送、重要信息的自動(dòng)提醒、垃圾信息自動(dòng)清理等。

第五，在線測(cè)試模塊。該模塊主要是提供學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我測(cè)試，用于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果以及教學(xué)者能通過(guò)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，除了常見的選擇題與判斷題外還要提供客觀題，除了能錄入文字題目外，還要能錄入插入了圖形的題目。

第六，系統(tǒng)管理模塊。該模塊包括設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)，用戶權(quán)限，數(shù)據(jù)庫(kù)備份恢復(fù)等。

四 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的設(shè)想

1.知識(shí)要碎片化

由于成人階段已過(guò)了專門從事學(xué)習(xí)的階段了，他有工作、有家庭等等，因此他的學(xué)習(xí)時(shí)間一定不會(huì)有很長(zhǎng)，不可能一整節(jié)課一整節(jié)課地學(xué)習(xí)，所以我們的課程建設(shè)過(guò)程中一定要注意到這個(gè)特點(diǎn)，要將原有的知識(shí)體系再進(jìn)一步的細(xì)化，也就是說(shuō)原來(lái)是細(xì)化到45分鐘的知識(shí)，得再進(jìn)行精加工再分段，以適應(yīng)成人在很短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后隨著知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)地增加，最終達(dá)到學(xué)完整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的內(nèi)容；而且在教學(xué)內(nèi)容上一定要把握住將復(fù)雜問(wèn)題講簡(jiǎn)單了，否則只要有一兩次的失敗，就會(huì)極大地挫傷成人學(xué)習(xí)的興趣。

2.課程要視頻化

針對(duì)成人的網(wǎng)絡(luò)課程要以視頻為主，這樣才能再現(xiàn)知識(shí)講授的場(chǎng)景，不能僅僅是數(shù)字化的文字材料，綜觀目前流行的主流形式都是以視頻為載體的，極少是以純文字的形式來(lái)體現(xiàn)的。

3.視頻要微小化

課程視頻不能簡(jiǎn)單地以教師上課的錄像上傳網(wǎng)上了事，要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)細(xì)化后的特點(diǎn)，在制作視頻時(shí)要以知識(shí)點(diǎn)易于接受、理解為主要目的，要運(yùn)用多種技術(shù)手段來(lái)解決知識(shí)點(diǎn)中既難以用文字表達(dá)又難以用語(yǔ)言表達(dá)的難點(diǎn)。

4.練習(xí)要針對(duì)化

練習(xí)要針對(duì)化，不能泛泛地出一些與視頻關(guān)聯(lián)度不太大的題目，要緊扣知識(shí)點(diǎn)來(lái)出題目，只有這樣才能有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握及內(nèi)化。

總之，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容由單一的紙質(zhì)教材向多媒體教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式從單一課堂面對(duì)面的模式向混合模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法從以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1]吳汶娟.基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)模式研究[J].中國(guó)成人教育，2010（15）

[2]邢耀剛、邢耀東.淺談基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（16）

[3]張久彪、陳玉娥、陳春燕等.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)[J].福建電腦，2009（2）

[4]李瑞強(qiáng).基于“互聯(lián)網(wǎng)”的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（4）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕