將微信應用于大學英語課堂教學的一次實踐

【摘 要】隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)和移動技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用，移動終端設備，如智能手機、平板電腦等也正在被迅速發(fā)展和推廣。在硬件具備的同時，一種新的通訊程序——微信，日新月異地影響著人們的生活。本文作者大膽實踐，利用微信來輔助大學英語教學并取得了一定的效果。

【關(guān)鍵詞】微信 移動學習 大學英語教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）23-0022-03

近年來，隨著計算機網(wǎng)絡技術(shù)和移動技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用，移動終端設備，如智能手機、平板電腦等也正在被迅速發(fā)展和推廣。同時，伴隨著先進教育理念的深入研究以及社會發(fā)展的需求，移動學習作為一種新的學習方式悄然而生。

一 當移動學習遇到微信

所謂移動學習是指學習者根據(jù)自身需要在任何時間或任何地點進行學習，借助于移動學習設備和無線網(wǎng)絡通信收取信息，獲取需要的學習資源，并且在遇到問題時，隨時與其他學習者進行交流和協(xié)作，進而實現(xiàn)自身知識構(gòu)建的過程。

目前，有調(diào)查顯示，手機在大學生群體中的覆蓋率已達到100%，使用智能手機的大學生占84.9%，93%的大學生用手機上網(wǎng)。智能手機除了具備手機的通話功能外，還具備了個人信息管理以及基于無線數(shù)據(jù)通信的瀏覽器，為用戶提供足夠的屏幕尺寸和帶寬，既方便隨身攜帶，又為軟件運行和內(nèi)容服務提供了廣闊的舞臺。智能手機已成為一個功能強大，集通話、短信、網(wǎng)絡接入、影視娛樂為一體的綜合性個人手持終端設備。

在硬件具備的同時，一種新的APP也在最近幾年迅速走紅，進入了人們的生活，這就是微信。

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺，通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費（需消耗少量網(wǎng)絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字，并能即時對講。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺，同時微信可將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到朋友圈。

在這樣的時代背景和新的學習方式影響下，筆者在我校2014級新生兩個班中做了一次大膽的嘗試。

二 將微信應用于大學英語教學

我校2014級學生所使用教材為王海嘯、余渭深主編，高等教育出版社出版的《新大學英語綜合教程》，每冊書有8個單元，每周課時為2學時，教學計劃要求每學期完成1冊書。在任務重、課時少的情況下，要想保質(zhì)保量地按時完成教學任務幾乎是不可能。在這樣的背景下，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)所教授兩個班所有學生都擁有智能手機（兩個班人數(shù)分別為38人和39人），于是做了一次大膽的嘗試，借助微信實踐了一次大學英語課堂的移動學習。具體做法如下：

第一，建立班級微信群，把班上所有學生包括老師加為群成員。

第二，《新大學英語綜合教程》每單元都有大量的視頻、音頻資料，而且時間長、語速快，于是我通過幾次轉(zhuǎn)換把教材附帶光盤上的音像資料通過微信發(fā)送到朋友圈，根據(jù)上課內(nèi)容要求學生在課前或課后進行自學，課堂上進行檢查，節(jié)約了大量的時間。

第三，通過微信將教學的視頻短片、教學幻燈片或片段短信，在每一堂課前發(fā)給學生，讓學生能提前學習，使學生在課堂中能很快進入角色。

第四，每周固定兩個時段在微信上召開英語主題班會，針對在學習中出現(xiàn)的問題進行討論。平時有問題的同學也可以隨時向老師發(fā)微信，老師上網(wǎng)看到問題時能盡快給予回答。

第五，每節(jié)課我都要求有幾名學生做小演講，學生演講時我用手機給學生拍攝視頻，利用微信將這些視頻發(fā)給學生，視頻的主人通過課后看視頻可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點及存在的問題；其他同學通過再次觀看來“找毛病”，這樣學生通過微信可以相互借鑒、相互討論、自查自糾。通過微信討論，學生之間可以在互動中互相借鑒，在娛樂中學習和改正，這一過程輕松快樂，學生也對各種錯誤有了深刻認識，取得了良好的教學效果。

第六，現(xiàn)在網(wǎng)上各種英語學習資料多如牛毛，但也存在魚龍混雜的情況，我篩選之后選取與教學內(nèi)容相關(guān)的、有針對性的、對學生有益的、有趣的……通過微信發(fā)送給他們用于學習，同時也鼓勵學生在微信上分享他們發(fā)現(xiàn)的好的學習資料，做到資源共享。

第七，利用微信平臺向?qū)W生布置英語作業(yè)和練習，同時教師也可通過一鍵分享向?qū)W生分享優(yōu)秀的作文范文，督促學生進行英語課后練習，提高學生的語法能力和寫作能力。其次，教師通過微信平臺批改學生的作業(yè)，并將批改結(jié)果及時地反饋給學生，及時解決學生的疑點和難點，實現(xiàn)英語教學的方便快捷化。

第八，利用微信對部分學生進行單獨輔導。

第九，教師通過與學生在微信平臺的交流可以及時地掌握學生的思想動態(tài)，認真聽取學生的有關(guān)建議，結(jié)合自身的教學情況積極改進教學方法，逐步提高教學水平。

三 微信應用于大學英語課堂之利

1.微信豐富了大學英語課的內(nèi)容，實現(xiàn)了課堂內(nèi)容的有效擴展

移動網(wǎng)絡所具有的信息傳播快、互動性強、高開放性等特點，使英語教學不再拘泥于課堂。只要登錄微信客戶端，就能隨時隨地進行學習，打破了常規(guī)的上課模式和時間限制。學生可以利用生活中的零碎時間吸收零散的、碎片化的知識。其次，學習者可以依據(jù)自己的興趣、特點及需求選擇自己喜歡的學習內(nèi)容，自定學習步調(diào)和進度。

教師可以通過微信群發(fā)布課前預習和課后訓練計劃，指導學生合理地安排練習時間。如果學生在課后練習過程中有疑問時，可以通過微信與老師隨時取得聯(lián)系，提出問題，教師可以在短時間內(nèi)以即時通話、視頻聊天、圖片、文字等形式發(fā)給學生，及時答難解疑，使學生的問題及時得到解決。若有相同的問題，可以通過微信群發(fā)功能或形成群聊，將課堂上沒有搞明白的問題徹底解決。

2.利用微信實現(xiàn)積極的教學互動

互動式教學是在教學中教與學雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎上，通過理性說服甚至辯論，達到不同觀點碰撞交融、激發(fā)教學雙方的主動性、拓展創(chuàng)造性思維、以達到提高教學效果的一種教學方式。這種方法是以師生的相互活動為核心，從而促進師生、學生之間的相互交流、相互討論、相互對話和相互交往。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，從而使其能更好地掌握知識，提高課堂的教學效果。它有利于提高學生的批判思維和人際交往能力，從而使其能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，基本上采用教師在課堂上講課的方式，學生和老師之間很難進行朋友式的溝通。因此很多專家和學者都建議教師走下講臺，學習上做學生的良師、生活上做學生的益友。但是通過實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受傳統(tǒng)教學方式的限制，師生面對面的交流受心理壓力影響，師生之間缺乏足夠的互動，使教學的效果不夠理想，老師很難走下講臺，進入到學生中間更是很難真正實施。微信的出現(xiàn)，就提供了老師走入學生中間的途徑。微信將師生互動拓展到課堂以外，極大地提高了學生學習的積極性和學習效果。

3.利用微信調(diào)動學生的學習興趣

微信是一個集文字、語音、圖片、視頻于一體的免費應用程序，將微信應用于大學英語教學中，可以有效地提高學生的主觀能動性，提高學生的學習積極性。微信的多功能性改變了傳統(tǒng)教學的單調(diào)性，豐富了課堂的教學方式和內(nèi)容，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

4.實時消息管理

對指定群（如某班級學生）發(fā)送文字、圖片、語音、視頻等消息，實現(xiàn)消息的批量推送。如學生在課堂上的活動視頻、課堂活動的提前準備、課件下載地址等消息的批量推送。

5.利用微信促進學生之間的交流與溝通

我校自2002年以來施行大學英語分級教學，這導致了英語課上的同學來自不同的系院和班級，同學之間，尤其是新生之間十分陌生。利用微信開展英語教學，為學生群聊提供了方便，促進了學生之間相互交流學習方法和學習心得，加深了學生的情感交流，提高了班級凝聚力。

四 將微信應用于大學英語課堂教學需注意的問題

1.堅持課堂教學的中心位置

將微信應用于大學英語教學雖然帶來了眾多的便利，但微信教學仍難以全面代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學，因此教師必須牢牢把握課堂教學的中心位置，在英語教學過程中堅持以課堂教學為主、以微信教學為輔，適當監(jiān)督學生行為，避免微信教學偏離學習主題。同時，需加強引導和管理，防止過度依賴。

2.客觀正確地對移動學習進行評價

利用微信開展英語教學，有效地擴充了學生的英語學習時間，為學生隨時隨地地進行英語學習提供了便捷渠道，提高了英語教學的靈活性。但與此同時，利用微信進行移動學習的自由性，致使教師對一些自律性較弱的學生鞭長莫及。因此，教師在移動學習過程中應當關(guān)注學生移動學習的事實和評價，全方位、客觀公正地評價學生的學習行為、學習動態(tài)、學習效果，促使學生構(gòu)建學習共同體，幫助學生形成良好的移動學習方式和習慣。逐步引導學生的移動學習，幫助學生快速適應移動英語教學的方式和手段，借助微信切實提高大學英語教學。

五 結(jié)束語

微信的出現(xiàn)不是偶然的，是移動互聯(lián)網(wǎng)、移動設備智能化發(fā)展的必然結(jié)果。大學生使用微信進行交流已是大勢所趨，借助微信輔助大學英語教學讓師生受益匪淺。但是任何事物的發(fā)展總有其利與弊，如果能取之長避之短，正確地利用微信，必將為高校大學英語教學架設一座新的橋梁。

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〔責任編輯：龐遠燕〕