電影《天那邊》的藝術(shù)特色淺析

徐 輝

影視文學

電影《天那邊》的藝術(shù)特色淺析

徐 輝

本文通過電影《天那邊》具體情節(jié)對影片主要人物的性格特點、鮮明的主題特色進行了分析，論述了巧妙的電影表現(xiàn)手法，總結(jié)出影片反諷、幽默等相關(guān)藝術(shù)表現(xiàn)形式，并結(jié)合具體情節(jié)加以描述分析。影片極具個性化的電影語言特色，大量方言的使用，使影片更加生動真實。本通過對電影《天那邊》的藝術(shù)特色進行探索，來填補此類研究的空白，希望能夠使更多的觀眾能夠知道、了解、深入解讀此影片。

電影 人物形象 主題特色 表現(xiàn)手法

《天那邊》是一部描述大學生進農(nóng)村支教的青春勵志電影，電影通過豐富的情節(jié)對大學生農(nóng)村支教問題進行了生動深刻的刻畫，一方面反映了目前普遍存在的城市大學生的性格特點和缺陷，另一方面也反應(yīng)了目前農(nóng)村教育的存在的現(xiàn)實問題[1]。電影《天那邊》的情節(jié)設(shè)計非常巧妙、緊湊，耐人尋味，可笑可泣，影片多處情節(jié)讓人難以忘記，值得回味，值得同業(yè)人士學習和借鑒。

一、用細節(jié)展現(xiàn)強烈的反諷、隱喻效果

影片中從多個細節(jié)體現(xiàn)了強烈的反諷、隱喻效果，讓觀眾印象深刻，牢牢地抓住了觀眾的眼球的同時，還牢牢地抓住了觀眾的心。許多觀眾表示，自己深受影片打動，且看了一遍還不夠，覺得此影片值得反復(fù)觀看。

影片在開篇，江可可與許小萌坐在火車上，整個車廂，除了他們倆，沒有任何其他人，這就暗喻了他們要去的地方是比較偏僻的，人流量較少。故事的開篇就是他們在火車上，沒有他們在城市的鏡頭，但電話的對話中都充滿了城市氣息，而這也與他們下火車的一幕形成了反差。隨后，他們由村長接待，村長一口鄉(xiāng)音，當江可可問道：“你能說普通話嗎？”村長反問道：“我說的不是普通話嗎？”這個情節(jié)引起了觀眾的笑聲，也讓觀眾看到了農(nóng)村與城市的差距是多么遙不可及。當羅吉偉老師阻礙許小萌參與教學的時候，江可可承諾去當說客，去與羅吉偉老師喝酒，結(jié)果自己喝的不省人事。這個情節(jié)也引發(fā)了觀眾的笑聲，但也通過反諷的手法反映了江可可浮夸不成熟、缺乏責任心的性格特點。江可可為了獲得足球比賽的進展狀況，四處打聽，搜尋信號，而當?shù)氐霓r(nóng)村居民不僅沒有網(wǎng)絡(luò)，連電視機都難得一見。這也暗喻了農(nóng)村的封閉艱苦以及農(nóng)村與城市的差距。

二、用幽默的方式敘述艱辛

影片中，處處體現(xiàn)了農(nóng)村生活的艱苦，但在觀看的過程中卻沒有體現(xiàn)出負面的情緒，而是用詼諧幽默的方式來敘述這種農(nóng)村生活的艱苦[2]。

江可可最初來到農(nóng)村，吃著農(nóng)村的素食，還是抱著非常樂觀的心態(tài)，可是時間久了，江可可覺得受不了了，看到了走來走去的雞，他本能性的拿著菜刀，開始準備殺雞，整個場景一片混亂，江可可在這個過程中出盡洋相，最后，羅吉偉老師憤怒的制止了他，說這些雞是他給孩子們換作業(yè)本的。羅吉偉老師雖然養(yǎng)了雞，有雞蛋，但自己卻舍不得吃，因為這些是用來給孩子們換作業(yè)本的，影片中雖然沒有具體的說農(nóng)村教師的工資水平，但從這件事就可以看出，羅吉偉老師的收入是非常微薄的，農(nóng)村教師的生活條件也是非常艱苦的。而江可可和許小萌在房間里面準備接吻時，突然停電，也體現(xiàn)出農(nóng)村生活的艱苦。

三、擅用景別變化為影片潤色

影片中通過特寫、近景、遠景的不斷切換，來解讀人物的心理變化，突出人物微妙的情緒波動，為影片潤色。這種影片獨特的電影語言也是電影區(qū)別于小說、廣播等其他語言媒介的重要因素。從影片的開篇，許小萌和江可可剛進入水咕嚕村，村長非常認真熱情的為他們介紹村子的情況，這時給了許多村長的特寫，這種認真得有些木訥的表情神態(tài)，讓人感受到村長的淳樸。而與此同時，影片還時而切換到許小萌、江可可兩個的特寫，在村長在對村莊情況進行介紹時，許小萌、江可可全程都保持一種驚詫的表情，這也體現(xiàn)了他們對于村莊的陌生，比較隱晦地呈現(xiàn)出城市與農(nóng)村的差異。在羅老師與村長商量如何應(yīng)對許小萌強烈要求參與教學的策略時，時而切換兩人的特寫，來反映兩人在商量對策時內(nèi)心的微妙變化，使得一個普通的對話場面變得有重點、有節(jié)奏，緊緊地抓住觀眾的眼球，讓觀眾不會覺得沉悶。

四、方言入劇，詼諧幽默

影片中許多搞笑的情節(jié)都是由于方言入劇，這也是影片的重要特色之一。這種口語化的語言形式既結(jié)合了農(nóng)村的現(xiàn)實，與電影情節(jié)融合的非常完美，這些口語詞匯極具表現(xiàn)力，語氣詞豐富，節(jié)奏感強，其中，短句和反問句反復(fù)使用，是老百姓多年來智慧的結(jié)晶，反映了當?shù)氐牡胤轿幕厣?。方言中的?jié)奏時而急促，時而舒緩，時而停頓，時而跳躍，語調(diào)體現(xiàn)了地方特色，有著獨特的韻味，這往往在表達個人情感上更具表現(xiàn)力，更加準確真實。羅吉偉老師的第一次出場就因為方言顯得非常搶眼，當他聽到學生喊“新老師來啦”以后，立馬吹響哨子，大喊：“集‘活’啦！”當他的學生把牛牽到學校去的時候，他就用方言問道：“哎呀，你把牛牽來干什么？”羅吉偉老師在給學生語文課時，其不標準的發(fā)音讓許小萌和江可可目瞪口呆，當他說“蹲下”時，那不標準的普通話暴露無遺，普通話的發(fā)音與方言相結(jié)合，頗具喜感。

五、結(jié)語

電影《天那邊》的情節(jié)設(shè)計非常巧妙、緊湊，耐人尋味，電影配樂可圈可點，演員的情緒表達也非常到位，且運用了許多方言來表達，形成反差，讓人覺得好笑，但細細品味，又發(fā)現(xiàn)其中另有深意。本文對電影《天那邊》進行藝術(shù)特色淺析，基于電影表現(xiàn)手法對影片進行了藝術(shù)賞析。希望使更多人能夠知道、了解這部影片，并在欣賞完這部影片后，能夠通過影片得到啟示。

[1]謝娟．從電影<天那邊>看我國的農(nóng)村學校教育[J]．北方文學(下半月),2012(05):59．

[2]張萬英．從<天那邊>看女大學生志愿者幸福感與人格文化[J]．芒種,2013(05):105～106．

（作者單位：新疆藝術(shù)學院）