網(wǎng)絡環(huán)境下如何促進中職學生自主學習能力的培養(yǎng)

【摘 要】網(wǎng)絡環(huán)境下，中職學生容易迷失方向，學習控制能力差?，F(xiàn)代社會要求人人具備終身學習的能力，而終身學習不僅包括在校的學習，還包括學校外的學習，是沒有教師的全程指導，全靠個人的自主學習。本文主要研究網(wǎng)絡環(huán)境下，教師在教學中培養(yǎng)中職學生自主學習能力的教學實踐總結，為將來學生的終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 中職學生 自主學習能力 終身學習

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0181-02

聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中提到：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。從中，我們可以看出，人具有學習能力的重要性，特別是自主學習能力的重要性。而現(xiàn)代社會要求人具備終身學習的能力，終身學習不僅包括在校的學習，還包括學校外的學習，是沒有教師的全程指導，全靠個人的自主學習。網(wǎng)絡環(huán)境，提供了極好的終身學習平臺。由此可見，網(wǎng)絡環(huán)境下促進中職學生自主學習能力的培養(yǎng)就尤為突出。

一 中職學生學習能力現(xiàn)狀分析

中職學校的學生大部分為初中畢業(yè)成績不太理想的學生，文化基礎較差，有一定的厭學情緒。來到中職學校后，他們學習興趣不濃厚、主動性不高，課堂學習上主要表現(xiàn)為被動地接受老師的教學內容，不愿自主地學習，老師布置的作業(yè)也不會主動完成，到要交的時候就應付了事；課堂外根本不會學習，時間基本上都獻給了手機或游戲。由此造成的后果是，學生在校沒有好好學到知識，畢業(yè)后又沒有自主學習能力，也就提高不了自身的能力，對將來的發(fā)展形成極大制約。

二 學生具有自主學習能力的重要性

1.知識時代對學生提出的要求

知識日新月異，學生在校所學的知識是遠遠不夠的，怎樣才能跟上知識時代的發(fā)展步伐，關鍵是學生要學會怎樣去學，真正培養(yǎng)良好的知識素養(yǎng)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，學生一旦學會“捕魚”的方法，就相當給了他一把打開大門的金鑰匙，走到哪兒都能生存下去。因此，中職學校的教學應立足于學生學習能力的培養(yǎng)，特別是自主學習能力的培養(yǎng)。

2.終身學習的要求

終身教育是一種知識更新、知識創(chuàng)新的教育，它的主導思想就是要求每個人必須有能力在自己的一生中利用各種機會，去更新、深化和進一步充實獲得的知識，在不斷的學習中使自己適應瞬息萬變的社會。個人具有了終身學習的能力，才能立足于社會，不會被社會所淘汰。社會發(fā)展要求人具有終身學習能力，終身學習能力與自主學習能力密不可分。

三 網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學生自主學習的意識

第一，激發(fā)學習興趣。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習最好的老師，激發(fā)學習的興趣成了自主學習的關鍵。筆者在教學中，觀察學生，了解學生所感興趣的人或事，把他們所感興趣的與教學內容相結合，點燃其對學習的興趣。比如，在AutoCAD 2007基礎與應用課程教學中，大部分學生學習起來覺得困難，命令行是英文的，字母每個都會，組合起來卻認不得幾個，更不用說使用，興趣就提不起來。學生日常有時會說說口語，但是不會寫。為此，筆者為學生量身定制了學習計劃，每天記一個命令，積少成多，漸漸地，會的多了，不會的就少了，學習興趣慢慢就起來了。學生學習興趣濃厚，熱情高漲，遇到困難時也會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。

第二，建立和諧融洽的師生關系。實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門課的知識，無形中也促使學生自主學習意識的形成，正所謂“親其師而信其道”就是這個道理。所以要建立和諧融洽的師生關系，教師真正做到愛學生，尊重學生，讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境中學習，更好地實現(xiàn)自主學習課堂的形成。

2.積極引導學生自主學習

現(xiàn)代教育理論提倡以學生為中心，強調學生“學”的主動性，教師的作用體現(xiàn)在組織、指導、幫助和促進學生的學習方面，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而使學生最有效地進行學習，達到高效課堂的教學效果，實現(xiàn)學生愿學、樂學、自主學習的目標。

第一，創(chuàng)設問題情境教學，尋求新知。中職學校的課堂教學以專業(yè)課為主，而專業(yè)課是一門帶有探究性的、強調學生動手實踐的學科。筆者根據(jù)教學內容創(chuàng)設問題情境，提供豐富的思維加工原料，通過演示課件，溫故而知新、觀察現(xiàn)象、布置練習作業(yè)等，提出問題，啟發(fā)學生的思維，充分發(fā)揮和調動學生的主動性，使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在講授《Excel基礎與案例教程》時，為了講授函數(shù)在數(shù)據(jù)處理中的強大功能，筆者細心地準備了大批量的數(shù)據(jù)，讓學生用他們現(xiàn)有的方法進行數(shù)據(jù)處理，學生做了一節(jié)課時間也沒有完成。如果有龐大的數(shù)據(jù)需要處理時，怎么處理才能快速而準確呢？通過創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生使用函數(shù)或公式填充等方法，再讓學生自主完成函數(shù)使用的學習，達到尋求新知的目的。因此，問題情境教學是中職教學的重要手段，它不但能啟發(fā)學生學習新知識，而且能激勵學生積極自主地參與到教學活動中，成為學習的主人。

第二，引導學生質疑，學中思思中學。孔子說過“學而不思則罔，思而不學則殆”。筆者鼓勵所有學生勇于質疑，不輕易茍同他人觀點，大膽發(fā)表自己獨特的見解，做到學中思思中學。筆者在教學中要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地，把新教學內容與學生已有的知識、經(jīng)驗間的關聯(lián)作為突破口，啟發(fā)學生去探究新知識，使學生的思維活躍起來，激發(fā)學生勤于思考，樂于思考，從而更加積極自主地投入學習。

第三，撥動學生創(chuàng)新的神經(jīng)，引導學生自主學習。有人說過：“創(chuàng)造性在一致性的要求中慢慢被泯滅”。在課堂上，教師要鼓勵學生創(chuàng)造性地學習。比如在教學生利用“Photoshop CS”軟件設計作品時，最初學生在制作過程中只是一味地模仿教師提供的案例作品，大多雷同，創(chuàng)新很少。為了撥動學生創(chuàng)新的神經(jīng)，引導學生自主學習，筆者想方設法創(chuàng)造條件，利用校園網(wǎng)的教學信息管理平臺，把教學中所需要的資源準備好，放到校園網(wǎng)上供學生共享，學生也可以根據(jù)學習的需要在資源中尋找相關資料來完成學習。另外筆者還給學生推薦了一些網(wǎng)站或論壇，豐富學生的課堂內容，開闊學生的視野，提供學生更寬廣的交流平臺。

另外，筆者還鼓勵學生大膽創(chuàng)新，不以老師和同學所做的為規(guī)為矩，限制個人的創(chuàng)新思維，強調個人要創(chuàng)作出與眾不同的作品。在軟件設計類教學中，筆者還提供豐富的欣賞作品，提高學生的審美能力，借鑒別人的創(chuàng)作手法，形成自己的設計風格。對于好的設計作品，筆者還推薦參加各類比賽，在比賽中學生水平又有了進一步的提高，更加激發(fā)了學生自主學習。

3.自我激勵，自我評價評價機制的使用

在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習，很容易受到外界影響而分心，從而達不到預計的效果。因此，在教學中要建立自我激勵、自我評價的機制。在自主學習之前，要求學生制定好學習的內容，學習的步驟，學習最終達到的效果；在學習中如果遇到困難怎么解決的方法；自主學習結束后，對自主學習過程進行評價，在不斷的自主學習中總結提高。筆者在教學中注重學生的自我評價，指導學生逐步認識自己學習的過程是否合理有效、學習方法是否得當，并進行及時的反饋和調控，在自我激勵中不斷改進學習方法。在學生遇到困難時，教師提供解決困難的方法，幫助學生更好地進行自主學習。

總之，在網(wǎng)絡環(huán)境下實施教學過程，可以培養(yǎng)學生自主學習的意識，通過積極引導學生自主學習，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到高效的自主學習效果，為學生的終身學習提供良好的基礎。

〔責任編輯：龐遠燕〕