技工院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索

【摘 要】計(jì)算機(jī)在人們的工作和生活中發(fā)揮了極大的作用，是必不可少的工具。技工院校的計(jì)算機(jī)教育占有極其重要的地位，也是各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)課程。本文針對(duì)技工院校學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行研究分析，對(duì)技工院校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)做如下探索。

【關(guān)鍵詞】技工院校 課程設(shè)置 師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0180-01

技工院校有其自身的專業(yè)特點(diǎn)和生源結(jié)構(gòu)，專業(yè)設(shè)置面向企業(yè)需求，例如數(shù)控技術(shù)、焊接加工、汽車鈑金噴涂等。理論知識(shí)為實(shí)訓(xùn)操作服務(wù)。學(xué)生來源廣泛，地區(qū)差異造成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及程度也各不相同。大部分學(xué)生來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，由于條件限制平時(shí)很少接觸電腦，計(jì)算機(jī)操作幾乎零基礎(chǔ)。極少部分學(xué)生自于城市，在初中階段就學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)操作，基本能夠熟練操作計(jì)算機(jī)。這樣的學(xué)生結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)。

一 提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)水平，教師起著關(guān)鍵作用

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者是教師。教師教學(xué)水平和能力體現(xiàn)著教學(xué)過程設(shè)計(jì)的好與壞。如何設(shè)計(jì)好一堂課，主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中。首先要刻苦鉆研，不斷提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)新知識(shí)新理論，探索教學(xué)新規(guī)律。做一名學(xué)習(xí)型教師，將學(xué)習(xí)作為提高自己的渠道，透徹研究教材，寫好每一節(jié)課教案。多聽同事的課，汲取同行的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。教學(xué)主張調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性：既教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性。要協(xié)調(diào)好接受性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)兩種不同的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中以教引導(dǎo)學(xué)生，多方面多角度培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力和興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

二 創(chuàng)建適應(yīng)技工院校發(fā)展的計(jì)算機(jī)課程體系

技工院校由于生源的特殊性，受過中高考失利的影響，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒高。計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置應(yīng)注重基礎(chǔ)操作，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，為專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)服務(wù)。堅(jiān)持精理論、重能力、服務(wù)實(shí)訓(xùn)的原則。計(jì)算機(jī)課程體系分為以下兩個(gè)部分：一是基礎(chǔ)操作知識(shí)訓(xùn)練，主要為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)文化課、計(jì)算機(jī)基本操作及常用辦公軟件應(yīng)用訓(xùn)練等。二是專業(yè)技能強(qiáng)化，根據(jù)各專業(yè)需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)服務(wù)于技能實(shí)訓(xùn)的計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練。例如為數(shù)控技術(shù)學(xué)生開設(shè)CAXA軟件基本操作訓(xùn)練；為模具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化計(jì)算機(jī)CAD制圖能力訓(xùn)練；為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開展動(dòng)漫和圖形圖像處理課程。作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的一線教師，要在平時(shí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中緊密結(jié)合技工學(xué)校專業(yè)設(shè)置，在完成好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)建更適合技工院校需要的計(jì)算機(jī)課程體系。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，著眼于學(xué)生的專業(yè)需求和就業(yè)需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)能夠更好適應(yīng)社會(huì)、迎合企業(yè)用工需求的技能型人才。

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

針對(duì)培養(yǎng)技能人才的需要，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過學(xué)生在老師指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生分組獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、解決問題等綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.因材施教

針對(duì)技工院校在校生的基礎(chǔ)差異，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中采取分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備、能力水平和學(xué)習(xí)狀況把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使學(xué)生的技能在任課教師因材施教中得到充分的發(fā)展和相應(yīng)的提高。

3.圍繞專業(yè)特色開展教學(xué)

從技工類院校較多的專業(yè)設(shè)置著手，以我校為例，把計(jì)算機(jī)教學(xué)大致區(qū)分為理工類、電子信息類和教育類，以專業(yè)設(shè)置劃分教學(xué)模塊，以教學(xué)模塊為單位實(shí)施教學(xué)。數(shù)控、汽車、模具設(shè)計(jì)方向的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)要與學(xué)前教育類和電子信息類的課程教學(xué)進(jìn)行區(qū)別。計(jì)算機(jī)課程開展要有所側(cè)重，有所突出，區(qū)分對(duì)待。理工類多開展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造課程；電子信息類開設(shè)電子CAD、微機(jī)原理等課程；教育類以圖形動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)為主要計(jì)算機(jī)教學(xué)方向。滿足不同專業(yè)方向人才培養(yǎng)的需要，在教學(xué)實(shí)踐中開展特色教學(xué)。

三 重視師生情感互動(dòng)，共建和諧課堂

技工院校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，少數(shù)學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)信心，混文憑靠日子。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中重視情感交流，尊重學(xué)生個(gè)性，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為手段，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、激勵(lì)者和引導(dǎo)者的角色。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授人以漁”。建立良好的師生溝通渠道，用真誠(chéng)的愛對(duì)待學(xué)生，關(guān)注關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活尤其是家庭困難的學(xué)生。要做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生主動(dòng)溝通心理波動(dòng)，課堂知識(shí)接受情況，班級(jí)其他學(xué)生的課后反饋。學(xué)高為師，身正為范，要身體力行，教師在課堂上用自己的言行影響感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣作用。要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”，從而營(yíng)造民主和諧寬松的課堂氛圍。

葉圣陶先生說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”教師不但要做學(xué)生的長(zhǎng)輩，更要做學(xué)生的朋友。要擺正自己的位置，拉近教師與學(xué)生的距離。對(duì)待學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，多表揚(yáng)少批評(píng)；多鼓勵(lì)少責(zé)備；多微笑少發(fā)火。表揚(yáng)鼓勵(lì)的話任何時(shí)候都會(huì)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)會(huì)在鼓勵(lì)表揚(yáng)的同時(shí)指出學(xué)生存在的問題，學(xué)生自然心悅誠(chéng)服，易于接受。要充分發(fā)揚(yáng)民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在民主和諧的氛圍下，提升學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

技工院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，還有很大的探索和提升的空間，如何圍繞學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)設(shè)置來更好地開展教學(xué)及課程設(shè)置，還需要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中相互學(xué)習(xí)，不斷摸索不斷進(jìn)步。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕