ESP模式在職業(yè)院校英語教學中的運用研究

【摘 要】本文對職業(yè)院校ESP模式英語教學發(fā)展現(xiàn)狀進行了闡述，指出了職業(yè)院校ESP模式英語教學的發(fā)展途徑。

【關鍵詞】ESP英語教學 職業(yè)院校 職業(yè)教育 教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）11-0175-01

ESP，指的是專門用途英語，與EGP，即普通用途英語相比，其針對性和專業(yè)性更強。在我國目前的高校英語教學實踐當中，主要偏重于EGP英語的教學和研究，而相對忽視了ESP教學模式。由于高等教育階段學習英語的最終目標在于從事英語相關的工作，提高學生的競爭優(yōu)勢，用人單位多重視求職者的實際應用能力，以及對企業(yè)經營業(yè)務的熟練程度。因此，對ESP模式的長期忽視，將會給學生今后的發(fā)展造成極大的負面影響。對于職業(yè)院校來說，為了使學生能夠順利地走上合適的工作崗位，使學生的就業(yè)優(yōu)勢更加突出，就更應該充分重視ESP模式的英語教學。

一 職業(yè)院校ESP模式英語教學發(fā)展現(xiàn)狀及分析

1.職業(yè)院校ESP模式英語教學發(fā)展現(xiàn)狀

與其他的教育形式相比，職業(yè)院校的教育有著極為鮮明的特色。其他教育形式要求學生能夠深入掌握理論知識和相關技能，注重完整性及系統(tǒng)性，使學生能夠全面了解教材要求的內容；而職業(yè)院校則相對較少要求理論知識的完整掌握，而是更多關注學生實際應用能力的培養(yǎng)，實用性較強，與就業(yè)聯(lián)系密切，其目的在于幫助學生走上理想的職業(yè)道路。雖然職業(yè)院校能夠切實履行其能力培養(yǎng)的教學職責，但其中大部分是以理工類、技術類科目作為主導，而對英語類人才的培養(yǎng)則顯得力度不足，ESP英語教學未得到應有的重視。

2.職業(yè)院校ESP模式英語教學分析

當前發(fā)展階段，ESP模式英語教學在眾多職業(yè)院校的發(fā)展情況并不理想，處于嚴重的發(fā)展困境當中，究其原因，主要由以下兩方面原因而導致。第一，辦學條件較差。雖然我國職業(yè)院校數(shù)量規(guī)模較大，但卻擁有不同的發(fā)展背景，其中大部分辦學時間較短，缺乏足夠的辦學經驗，因而無法制定出標準完善的教學計劃方案。在辦學環(huán)境與辦學需求及形式間的差距作用下，部分院校不能積極地履行系統(tǒng)化的教學計劃。在這樣的形勢下，原有的體制就成了繼續(xù)發(fā)展的阻礙，為了使ESP模式英語教學能夠向良好的方向發(fā)展，就必須使現(xiàn)行的結構更新，使功能得到拓展，制定出更加符合實際需求的規(guī)范；第二，師資力量不足。目前，職業(yè)院校的英語教師隊伍魚龍混雜，整體素質不高，在數(shù)量、結構、培訓情況等方面很難達到ESP模式英語教學的發(fā)展要求。因此，應對師資力量配置進行整合優(yōu)化。

二 職業(yè)院校ESP模式英語教學的發(fā)展途徑

1.培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力

職業(yè)教育的范圍，主要包括學歷教育，以及后職業(yè)培訓兩大類別。隨著市場競爭程度日益激烈，社會對人才的要求不斷提高，終身教育理念開始被越來越多的人所接受，因而在職教育也開始從邊緣地帶邁向中心，擔負著職業(yè)技能培訓的重要職能。但從實際開展情況來看，英語類的職業(yè)教育尚未形成成熟的辦學機制，學生的職場應變能力和創(chuàng)新能力也未得到有效提高，即未能真正突破學歷教育的限制。因此，職業(yè)教育需從培養(yǎng)學生的操作能力、創(chuàng)新能力這一方面入手，提高其專業(yè)化職業(yè)素質，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢。

2.吸納具有實際從業(yè)經驗的專業(yè)人士作為師資

隨著社會發(fā)展對職業(yè)教育的要求不斷提高，職業(yè)院校的發(fā)展開始呈現(xiàn)出一片繁榮景象。但與此同時，職業(yè)教育所需的優(yōu)質師資隊伍卻始終未能建立起來，使職業(yè)院校的進一步發(fā)展受到了嚴重阻礙。因此，應從師資隊伍的學歷、結構、實踐技能、再教育等方面，加強對師資隊伍素質的培養(yǎng)，并提出有力的措施，提高ESP英語教學的教學質量。應對ESP模式英語教師進行更為準確的定位，領會其職業(yè)內涵，明確其基本職能，從而鼓勵其積極實踐，使其在具備一般英語技能的同時，分別掌握不同領域的專業(yè)英語技能，著重培養(yǎng)英語教師的實踐能力、實訓能力、現(xiàn)場教學能力、互動能力等等，使其能夠自覺地將英語教學與社會工作崗位的實際需要相聯(lián)系，善于創(chuàng)設相應的職場情景，組織學生進行情景演練，從而使學生能夠具備特定領域的英語運用能力。

3.優(yōu)勝劣汰，打造高職院校中優(yōu)勢學科

目前，職業(yè)院校間的競爭壓力越來越大，為了較大程度地保持院校的競爭優(yōu)勢，促進其更好地發(fā)展，就應較大程度地打造本校的優(yōu)勢學科，形成特色辦學模式。通過ESP模式英語教學，可為院校帶來更多的發(fā)展機會，因而可將其作為職業(yè)院校的重要發(fā)展渠道，使院校的辦學實力得以提高。

三 結論

本文通過對ESP模式在職業(yè)院校英語教學中的運用進行深入的分析和探討，指出職業(yè)教育在社會發(fā)展中的重要作用，強調了ESP英語教學的必要性。本文對職業(yè)院校ESP模式英語教學發(fā)展現(xiàn)狀進行了較為詳盡的論述，并對這一現(xiàn)狀展開了分析。同時，又根據(jù)當前的現(xiàn)狀，對職業(yè)院校ESP模式英語教學的發(fā)展途徑進行了一定的展望，指出ESP模式英語教學會迎來良好的發(fā)展前景。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕