初中數(shù)學(xué)合作互助學(xué)習(xí)的分析

【摘 要】高效的課堂是教學(xué)質(zhì)量的保證，是學(xué)生學(xué)到知識(shí)的關(guān)鍵，當(dāng)然也是學(xué)生成績(jī)提高的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生對(duì)疑問(wèn)和知識(shí)的交流，是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)亦是教學(xué)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 互助學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）11-0156-01

高效課堂不管對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是夢(mèng)寐以求的，然而如何達(dá)到真正的高效課堂，卻是一個(gè)值得研究的問(wèn)題?；钴S的課堂會(huì)讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，向高效課堂邁進(jìn)，合作互助的學(xué)習(xí)模式是高效課堂的催化劑。合作互助不僅僅局限于學(xué)生之間，也適用于師生之間、教師之間。

一 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.努力的學(xué)生成績(jī)卻不理想

如今的初中生總是抱怨數(shù)學(xué)太難，學(xué)不懂等，也導(dǎo)致“好學(xué)生”“壞學(xué)生”出現(xiàn)，學(xué)生的成績(jī)當(dāng)然不可能完全一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生的努力程度、先天條件等有關(guān)。但是如今不乏學(xué)習(xí)非常努力數(shù)學(xué)成績(jī)卻很差的學(xué)生，其原因不得不歸結(jié)到課堂上。

2.生硬的教學(xué)模式

課堂上幾乎出現(xiàn)完全一樣的模式，那就是教師會(huì)用一節(jié)課的時(shí)間講很多知識(shí)。八年級(jí)上冊(cè)第一單元的勾股定理，有的教師會(huì)用一節(jié)課講完基礎(chǔ)知識(shí)，將所有的公式印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生背下來(lái)后再讓學(xué)生做題，但是學(xué)生連公式的含義都不了解又怎么能快速地做題。這種生硬的教學(xué)學(xué)生肯定不會(huì)喜歡。應(yīng)該先講解a、b、c的含義再去讓學(xué)生背公式，只有了解了公式的意義才能讓學(xué)生去做題，這樣既不會(huì)耽誤時(shí)間，也會(huì)更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

二 互助學(xué)習(xí)模式有利于實(shí)現(xiàn)高效課堂

1.好學(xué)生不一定會(huì)有更好的思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要活躍的思維，很好的邏輯能力，但是這一點(diǎn)并不是完全從成績(jī)上看出來(lái)的，對(duì)于一個(gè)好學(xué)生，只能證明這個(gè)學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)很熟練，并不能說(shuō)他有很好的邏輯能力。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生只是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，這樣的學(xué)生可能會(huì)有更好的思路，如果他們可以掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)大幅提升。八年級(jí)上學(xué)期的雞兔同籠，這個(gè)問(wèn)題大部分學(xué)生都是用書本上的公式來(lái)做的，但是在一次批改作業(yè)中有一個(gè)學(xué)生是用方程式解的，他假設(shè)有x個(gè)兔子和y個(gè)雞。這個(gè)學(xué)生不是學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的，但他用書本上沒(méi)有的公式解出了問(wèn)題。

2.讓學(xué)生充分交流

在課堂上，講完的知識(shí)最好可以讓學(xué)生充分交流，用小組的形式讓學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生互相交流，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以指導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)差的同學(xué)，優(yōu)等生也可能從學(xué)習(xí)一般的學(xué)生那里學(xué)到不一樣的解題思路，初二下學(xué)期的三角函數(shù)公式只有幾個(gè)，但是解題思路卻很多。學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，可以用多種函數(shù)方法解題。如果讓學(xué)生在課堂上交流互助學(xué)習(xí)，這樣會(huì)占用教師的講課時(shí)間，有的教師擔(dān)心這樣會(huì)大大降低課堂效率。在教學(xué)內(nèi)容上，可以采取每節(jié)課少講一些知識(shí)，讓學(xué)生徹底理解當(dāng)堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上學(xué)生之間的交流互助，可以達(dá)到很好的效果。當(dāng)然基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)一定要保證，在保證基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生充分交流的時(shí)間。

三 高效課堂要注意的問(wèn)題

1.不能讓討論時(shí)間變成講話時(shí)間

給予學(xué)生交流時(shí)間是讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，老師一定要留意那些不討論而玩耍的學(xué)生。只有讓學(xué)生真正交流才能保證高效的課堂，這一點(diǎn)考驗(yàn)著教師的課堂控制能力。

2.老師也要加入學(xué)生的討論

只是學(xué)生之間的合作并不能達(dá)到完美的課堂，教師應(yīng)該主動(dòng)加入學(xué)生之間的交流，去了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還要了解每一個(gè)層次的學(xué)生對(duì)于當(dāng)前知識(shí)的掌握，以此為依據(jù)制訂教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)方式。教師和學(xué)生之間的交流還有利于取得學(xué)生對(duì)老師的信任，學(xué)生也會(huì)大膽地提出自己不懂的問(wèn)題。

3.合理的課后作業(yè)必不可少

讓學(xué)生掌握公式和概念的同時(shí)，適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)是必不可少的。課后練習(xí)的量不能太多，太多的作業(yè)并不能讓學(xué)生更好地了解知識(shí)，反而讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)會(huì)讓學(xué)生更加熟練地掌握知識(shí)，更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

四 結(jié)束語(yǔ)

高效的課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，學(xué)生的互助學(xué)習(xí)是高效課堂必不可少的一部分，教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，合理安排每一個(gè)環(huán)節(jié)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕