高職英語移動學(xué)習(xí)模式探討

【摘 要】隨著教育改革的深入，高校對于學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注度更高，高職英語作為語言素質(zhì)教育的重要組成部分，其教學(xué)模式和方法也在不斷革新。英語移動學(xué)習(xí)模式是近年來興起的學(xué)習(xí)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充和深化。本文介紹移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及優(yōu)勢，分析高職英語運用移動學(xué)習(xí)模式的重要性，并探討高職英語移動學(xué)習(xí)模式的實踐與應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高職英語 移動學(xué)習(xí) 重要性 實踐應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）36-0072-02

招生規(guī)模大、教學(xué)質(zhì)量低是高職院校普遍存在的現(xiàn)象。隨著社會各界和企業(yè)單位對學(xué)生素質(zhì)要求的提高，原有的教學(xué)模式已無法滿足崗位需求和學(xué)生自身的發(fā)展需要，因此對高職英語教學(xué)模式進(jìn)行改革勢在必行。目前各行各業(yè)都呈現(xiàn)出數(shù)字化、智能化、信息化的特點，教育也不例外，移動學(xué)習(xí)在教學(xué)中廣為應(yīng)用。

一 移動學(xué)習(xí)的含義及優(yōu)勢

1.移動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

所謂移動學(xué)習(xí)，是指在移動設(shè)備的幫助下，在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，移動學(xué)習(xí)所用的移動設(shè)備能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教師與學(xué)生之間的雙向交流互動。移動學(xué)習(xí)是移動設(shè)備與教育資源的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)資源不受時間和地點的限制，具有強(qiáng)大的搜索功能、教學(xué)內(nèi)容交互性強(qiáng)，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)具有可攜帶性、移動性、無線性、交互性等特點。

2.移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

學(xué)習(xí)場所自由化。移動學(xué)習(xí)終端使學(xué)生的學(xué)習(xí)場所不再局限于教室，可以是宿舍、操場、食堂、圖書館等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的場所，實現(xiàn)隨時隨地接收、獲取教學(xué)資源和信息，開展有效的教學(xué)活動。

學(xué)習(xí)時間隨意化。移動學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由支配學(xué)習(xí)時間，在課間、排隊、就寢前都可以穿插移動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題，可以馬上利用移動學(xué)習(xí)終端進(jìn)行查閱，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在教學(xué)場所、時間方面的局限性。

學(xué)習(xí)過程交互化。隨著各國交流日益密切，英語成為最廣泛的交際語言，在日常交際中鼓勵學(xué)生積極參與、暢所欲言。移動學(xué)習(xí)增強(qiáng)了人機(jī)間的交流互動，也可在提問、解答、討論、辯論等學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)師生間的信息互動和資源共享。移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開放性，使學(xué)習(xí)者不受身份、人數(shù)、地域的約束，是真正意義上的開放、交流和互助，提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和語言交際能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化。移動學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，遵循以人為本的教學(xué)理念，為學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)支持。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者按照自己的喜好和自身發(fā)展需要，選擇合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)形式，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，突出了學(xué)習(xí)的個性化和自主性，也是學(xué)習(xí)者個性化發(fā)展的有效途徑。

二 高職英語運用移動學(xué)習(xí)模式的必然性

隨著全球化進(jìn)程的加快和社會競爭的日益加劇，對于英語能力要求越來越高，因此提高英語交際能力十分必要。新課程改革對高職英語教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力為教學(xué)目標(biāo)，考慮到工作崗位對英語語言能力的要求，要不斷提高學(xué)生的英語交流與溝通能力。高職英語教學(xué)模式要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把教、學(xué)、做融為一體，加強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是聽說能力。就目前企業(yè)單位的用人要求來看，他們更注重學(xué)生的聽說能力。由此可見，英語應(yīng)用能力對于學(xué)生就業(yè)的重要意義。

我國多數(shù)教育依然處于應(yīng)試教育的狀態(tài)，在教學(xué)過程中重理論輕實踐的矛盾十分常見。很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)屬于“啞巴英語”，讀寫水平與聽說水平之間的差距頗大。在交際中學(xué)生無法流利地表達(dá)自己的想法、暢所欲言，不能實現(xiàn)有效的溝通，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)影響都很大。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已無法滿足社會要求和學(xué)生發(fā)展需要，迫切需要對英語教學(xué)模式做出改變。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動設(shè)備，如智能手機(jī)、掌上電腦等的出現(xiàn)，改變了學(xué)生原有的溝通、學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)過程更加自由化、任意化、個性化，學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源的接觸更多，學(xué)生也樂意接受這樣的學(xué)習(xí)模式?？v觀全局，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端、全球化進(jìn)程的加快、信息通信技術(shù)的發(fā)展、移動學(xué)習(xí)設(shè)備的普及等因素，加快了移動學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

三 高職英語移動學(xué)習(xí)模式的實踐應(yīng)用

1.高職英語移動學(xué)習(xí)模式

第一，以短信、飛信為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式。在高職英語教學(xué)的聽說讀寫環(huán)節(jié)使用基于短信、飛信的移動學(xué)習(xí)模式，可以提高英語教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)英語詞匯時教師可利用學(xué)校的免費短信平臺或飛信，通過群發(fā)的形式，把學(xué)習(xí)內(nèi)容告知每位學(xué)生，學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，對于疑難問題及時與同學(xué)交流或與老師互動，避免學(xué)生與教師直面交流的畏難心理，也提高了解決問題的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。新浪、搜狐、網(wǎng)易、谷歌等網(wǎng)站上有豐富的英語學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用手機(jī)直接下載，這些網(wǎng)絡(luò)資源是很好的教學(xué)輔助。借助短信、飛信學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)日常交流與合作，發(fā)布課程信息、事務(wù)通知等重要消息，進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，移動學(xué)習(xí)更加便利快捷，利用互動平臺實現(xiàn)文本、圖形、圖片、視頻等信息的傳遞，不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的語言能力。

第二，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的字習(xí)模式。隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)資源也日益豐富?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)目的瀏覽不同的信息網(wǎng)站，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源的互動與分享。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是面向連接，使通信信息得以及時的傳播和利用。瀏覽VOA、BBC、ABC等網(wǎng)站獲取聽力資源和閱讀資源，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜索網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時間和空間的限制。此外，這些網(wǎng)絡(luò)資源會及時更新，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的緊密結(jié)合，在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語教學(xué)水平。

第三，基于英語學(xué)習(xí)軟件的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)在很多智能手機(jī)都支持英語學(xué)習(xí)軟件的下載和運行，如有道詞典、扇貝記單詞、樂詞、拓詞等軟件，都支持英語學(xué)習(xí)。學(xué)生利用課余時間，借助手機(jī)學(xué)習(xí)英語，不再受時間和空間的限制，快速有效地提升英語聽、說、讀、寫能力。關(guān)注各種英語學(xué)習(xí)軟件平臺，可以實現(xiàn)電子書的閱讀，下載英文著作和期刊報紙，進(jìn)一步加強(qiáng)英語閱讀能力，積累詞匯和經(jīng)典語句，提高英語寫作能力。

2.高職英語移動學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略

第一，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語移動學(xué)習(xí)模式中，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。教師要知道單純利用信息和多媒體技術(shù)教學(xué)是無法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的，也不能突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。在英語教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將現(xiàn)有英語教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行綜合整理，從發(fā)展學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，合理利用信息和多媒體技術(shù)，真正實現(xiàn)教學(xué)模式的革新。

第二，加強(qiáng)教師的教學(xué)引導(dǎo)作用。任何教學(xué)活動都是教與學(xué)的雙向活動，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，是英語教學(xué)的組織者。在教學(xué)活動中不能忽視與學(xué)生的交流活動，及時了解學(xué)生的疑惑，積極有效地解決疑難問題，放下姿態(tài)，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)和諧教學(xué)氛圍的營造。在英語教學(xué)中要努力避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，積極探尋有利于學(xué)生發(fā)展的移動學(xué)習(xí)模式。

第三，以教學(xué)資源為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案。在英語移動學(xué)習(xí)模式中，以教學(xué)資源為基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)方案，可以幫助教學(xué)活動的順利開展。教學(xué)方案一般包括設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、收集整理信息資源、構(gòu)建移動學(xué)習(xí)模式、教學(xué)效果評價等環(huán)節(jié)。教師根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果，對教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)牡胤郊右愿恼蛢?yōu)化，補充針對性、實用性更強(qiáng)的資料，進(jìn)一步實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

四 結(jié)束語

高職英語移動學(xué)習(xí)模式是一種新的教學(xué)模式，是將英語資源與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)結(jié)合，并進(jìn)行綜合整理，提高信息的利用率，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式。但高職英語移動學(xué)習(xí)模式發(fā)展尚未成熟，隨著移動技術(shù)的發(fā)展和推廣，其將得到進(jìn)一步的實踐與優(yōu)化。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕