試論計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用

【摘 要】增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論儲(chǔ)備及操作能力是計(jì)算機(jī)教育的重要內(nèi)容之一，然而，計(jì)算機(jī)教育普遍出現(xiàn)了教學(xué)效率不高的現(xiàn)象。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是有效提升教學(xué)效率的重要手段之一，筆者對(duì)這種教育方式進(jìn)行深入細(xì)致的研究，以解決目前教學(xué)中存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）36-0052-02

一 計(jì)算機(jī)教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本概述

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，不少高等學(xué)校為了更好地迎合時(shí)代發(fā)展的需求，陸續(xù)開(kāi)設(shè)了相關(guān)專業(yè)及課程。除了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)性理論知識(shí)提出嚴(yán)格要求外，也強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練，為學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平的提高創(chuàng)造了有利條件。但是，計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了不少限制教學(xué)有效性的弊端，為了進(jìn)一步提升教學(xué)的實(shí)效性，必須改變以往的、與時(shí)代要求不相符的教學(xué)方式，選取更為高效的教育形式。其中，行動(dòng)導(dǎo)向法是一種非常有效的教學(xué)方法。

所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，即指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中手腦并用的一種教育形式。很多學(xué)校都以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為基礎(chǔ)，開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，把專業(yè)性活動(dòng)當(dāng)作教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)向，堅(jiān)持人本原則，突出學(xué)生的主體性，一切以學(xué)生為中心。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，行為產(chǎn)品需要師生共同協(xié)商完成，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。如果把學(xué)科內(nèi)容比喻為風(fēng)景點(diǎn)，那么常規(guī)的課堂教學(xué)中，老師就是司機(jī)，去哪里觀景完全取決于教師；學(xué)生則考慮看不看風(fēng)景，這點(diǎn)教師沒(méi)辦法控制。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的課堂中，老師提供了可供學(xué)生選擇的風(fēng)景，由學(xué)生自主選擇并不斷深入挖掘，這便創(chuàng)造了一種和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向法，通常可以分成五步，即資訊、規(guī)劃、開(kāi)展、檢測(cè)及評(píng)價(jià)。老師可把知識(shí)內(nèi)容設(shè)置為學(xué)習(xí)情景。在前期階段，學(xué)生可以按照老師設(shè)定的任務(wù)來(lái)執(zhí)行；規(guī)劃階段，學(xué)生可以小組為單位，尋找這些任務(wù)的有關(guān)信息；開(kāi)展階段，學(xué)生依據(jù)規(guī)劃內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)和模擬，同時(shí)完成有關(guān)記錄；后期的檢測(cè)及評(píng)價(jià)階段，學(xué)生需要展示作業(yè)成果并及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。

二 計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基本思路

強(qiáng)化行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教育中的實(shí)際應(yīng)用，除了可以有效提升教學(xué)水平外，還可以推動(dòng)教學(xué)改革的步伐。行動(dòng)導(dǎo)向法旨在引導(dǎo)學(xué)生手、腦、心并用完成多個(gè)教學(xué)任務(wù)，在具備一定理論儲(chǔ)備的前提下，用心研究。另外，由于當(dāng)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技的迅速進(jìn)步，學(xué)生所掌握的技術(shù)知識(shí)千差萬(wàn)別，教師在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中需要全面考慮學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，只有這樣才可以更好地發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的重要作用。

三 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法發(fā)揮著重要的作用，在實(shí)際的操作環(huán)節(jié)必須尋求適當(dāng)?shù)姆椒?，?lái)加強(qiáng)其應(yīng)用效果。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是指讓每一名學(xué)生在眾多典型的信息處理項(xiàng)目中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生由淺到深、有條不紊地完成各種項(xiàng)目。在項(xiàng)目開(kāi)展的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及利用計(jì)算機(jī)信息解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，需要充分考慮對(duì)學(xué)生專業(yè)水平的提高及全面發(fā)展的幫助。在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以把學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)一些綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，使各個(gè)小組參與到其中，為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感等提供條件。例如，盡管在網(wǎng)頁(yè)制作的過(guò)程中個(gè)人分工不同，但每個(gè)人共同的目的是設(shè)計(jì)出個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，需要組內(nèi)每一個(gè)成員的密切配合，完成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的制作，遇到疑難問(wèn)題，小組成員間可以互通有無(wú)。此外，學(xué)生之間、師生之間的溝通交流也可以得到加強(qiáng)，小組內(nèi)各個(gè)成員相互配合、彼此信任、共享資源，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。這樣一來(lái)，工作效率得到了明顯的提高，小組人員間的合作意識(shí)也完全得以強(qiáng)化。

2.引導(dǎo)文教學(xué)法

引導(dǎo)文教學(xué)法，即借助教師準(zhǔn)備好的引導(dǎo)文文件來(lái)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的教育方式，它的關(guān)鍵在于引導(dǎo)問(wèn)題的提出，經(jīng)由任務(wù)式的問(wèn)題指引，使學(xué)生學(xué)會(huì)剖析、理解引導(dǎo)文中提出的有關(guān)信息。這種教學(xué)方式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)及自我評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中提高自主解決問(wèn)題的能力。選取引導(dǎo)文教學(xué)法，能夠在很大程度上提高學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參與到學(xué)習(xí)中，并不斷汲取知識(shí)，在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中能力得到提升。

3.媒體助教法

早期的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一般采用模仿的形式。在當(dāng)今的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師通常使用講授法和演示法向?qū)W生傳授理論知識(shí)。絕大多數(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)都使用多媒體輔助教學(xué)的方法，通常分為兩種：其一，在互聯(lián)網(wǎng)資源中尋找有關(guān)資源，同時(shí)下載；其次，記錄下整個(gè)制作過(guò)程。因生源狀況的差異，通常情況下提供給學(xué)生的錄制資源播放速度不能很好地幫助每一個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而在行動(dòng)導(dǎo)向法下，多媒體輔助教學(xué)不僅可以起到很好的演示作用，也可以進(jìn)行教學(xué)反饋。按照“演示—分布—添加說(shuō)明—提問(wèn)反饋”這樣一個(gè)流程進(jìn)行講授，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中，除了能夠掌握更多的重點(diǎn)知識(shí)外，還可以及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的反饋。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)組織模式及教學(xué)考核形式

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法通常在理實(shí)一體化教室中運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的管理控制上實(shí)行分組式教學(xué)，把所有學(xué)生分為5～6個(gè)小組，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。以小組為基本單位來(lái)完成老師布置的任務(wù)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織都是由各學(xué)習(xí)小組自行制定，老師從旁觀察、幫助，若是碰到有關(guān)問(wèn)題，只能夠提供背景知識(shí)和信息來(lái)源，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性完全激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生的組織協(xié)調(diào)水平、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都能得到有效的提高。

除此之外，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法還提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核方式，轉(zhuǎn)為過(guò)程性考核。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)際操作中，每一名學(xué)生都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度均能在整個(gè)行動(dòng)過(guò)程中得到完全體現(xiàn)，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中留意每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在每個(gè)項(xiàng)目中的表現(xiàn)及每個(gè)項(xiàng)目完成后學(xué)生的個(gè)人體會(huì)進(jìn)行及時(shí)的記錄，作為學(xué)生日常考核的一項(xiàng)關(guān)鍵依據(jù)。

四 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用效果分析

根據(jù)上述分析，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法正越來(lái)越廣泛地被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，并取得了不錯(cuò)的效果，不僅提高了教師的課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作更加規(guī)范和熟練、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。下面從幾個(gè)重要的方面剖析行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)革新中的表現(xiàn)。

首先，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。選取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生能夠在自由探討及實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)過(guò)程中解決問(wèn)題的方法多種多樣，不是唯一的，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題能力的進(jìn)一步提升具有重要的作用。其次，可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力。在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，經(jīng)由多次反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生的獨(dú)立工作能力得到了很大的提升，碰到新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，之前在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中獲取的經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助其迅速解決問(wèn)題。最后，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神也得到了培養(yǎng)。

五 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法作為一種嶄新的教育方法，合理地運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革當(dāng)中，會(huì)產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。因此應(yīng)大力推廣、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革、教師教學(xué)效率的提升。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕