改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治教育及相關(guān)思考

摘 "要：改革開(kāi)放三十年多年，我國(guó)最大的成就是從上世紀(jì)80年代資源的極度匱乏到現(xiàn)在物質(zhì)的極大豐富。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容也要隨著社會(huì)形勢(shì)的變化和大學(xué)生思想的變化而不斷作出相應(yīng)的調(diào)整與完善。改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高校思想政治教育走過(guò)的軌跡，有兩點(diǎn)值得我們深思： 高校思想政治教育目標(biāo)由理想主義向務(wù)實(shí)主義轉(zhuǎn)變;提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的關(guān)鍵要貼近實(shí)際并與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：改革開(kāi)放 思想政治教育 發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " " "文章編號(hào)：1003-949X（2015）-09-0066-01

改革開(kāi)放初期，我國(guó)的各項(xiàng)工作處于恢復(fù)發(fā)展階段。在黨的十一屆三中全會(huì)精神指引下，黨中央和教育部突出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。思想政治教育的具體內(nèi)容主要包括形勢(shì)與政策教育，馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論體系。主要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀，人生觀，價(jià)值觀的針對(duì)性教育。本文將梳理改革開(kāi)放以來(lái)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)和成果，進(jìn)而從總體上把握改革開(kāi)放以來(lái)思想政治教育的基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不斷推進(jìn)高校思想政治教育有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、改革開(kāi)放以來(lái)大學(xué)生思想政治教育的變更軌跡

第一階段：教育事業(yè)撥亂反正，對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行恢復(fù)與重建（時(shí)間段為1978-1989）。1978年召開(kāi)的十一屆三中全會(huì)標(biāo)志著我國(guó)開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放，確立了“解放思想、實(shí)事求是”重要思想路線，把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。在思想領(lǐng)域上完成了撥亂反正，標(biāo)志著大學(xué)生思想政治教育工作的新開(kāi)端，也由此展開(kāi)了全方位的文化和思想建設(shè)。首先，重新明確了大學(xué)生思想政治教育工作的目標(biāo)和方向，開(kāi)始培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。再次，在不斷拓展高校思想政治教育的工作內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的日常思想管理，轉(zhuǎn)換高校思想政治教育的有效方法，完成教育質(zhì)量的提升。鄧小平同志曾指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”“要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的‘四有’新人”。最后，高校教育要以“三個(gè)面向”為指向標(biāo)，努力培養(yǎng)“四有”新人，這也標(biāo)志著大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的重新確立。

第二階段：高校思想政治教育目標(biāo)的摸索與實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育新局面（時(shí)間為1989-2002）。2001年江澤民同志進(jìn)一步談到：“希望大學(xué)生成為理想遠(yuǎn)大、熱愛(ài)祖國(guó)的人，成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人，成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人，成為視野開(kāi)闊、胸懷寬廣的人，成為知行統(tǒng)一、腳踏實(shí)地的人?！边@“五點(diǎn)希望”代表了江澤民同志對(duì)大學(xué)生諄諄教導(dǎo)，也代表了對(duì)高校發(fā)展的新要求。這“五點(diǎn)”希望進(jìn)一步豐富和發(fā)展了高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)，從復(fù)興中華民族的高度賦予大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)以時(shí)代特征，這是實(shí)施高校思想政治教育工作系統(tǒng)工程，也為高校思想政治教育工作指明了方向。

第三階段：弘揚(yáng)“育人為本，德育為先”主旋律，推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展（時(shí)間為2002 -2013年）。進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)的新的歷史發(fā)展階段。以胡錦濤為核心的黨中央，關(guān)注“以人為本”，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，在改革中取得突破，并提出了“堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展”的科學(xué)發(fā)展觀。思想政治教育以“以人為本”思想的提出契機(jī)，又一次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)取向的重大轉(zhuǎn)移，逐步確立了“將人的全面發(fā)展作為思想政治教育根本目標(biāo)”的科學(xué)理念，明確把培養(yǎng)教育對(duì)象的健全人格作為促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然要求。

第四階段：創(chuàng)新和加速發(fā)展（2013年至今）。在新的歷史時(shí)期下，以習(xí)近平為核心的黨中央提出培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅可以為大學(xué)生思想政治教育提供有效的理論支撐，也可以更好地塑造當(dāng)代大學(xué)生積極向上的人生價(jià)值觀。高校思想政治教育應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)大學(xué)生理想教育的實(shí)效性，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為發(fā)展思想政治教育工作的重點(diǎn)，創(chuàng)建和諧校園文化，牢固樹(shù)立國(guó)家主人翁的責(zé)任感和使命感。第四個(gè)階段在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)之上不斷進(jìn)行豐富和完善大學(xué)生思想政治教育，對(duì)大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)進(jìn)行逐步的調(diào)整，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)之下對(duì)人才的要求，引導(dǎo)學(xué)生在道德品德、理想信念、思想素養(yǎng)等精神層面全面發(fā)展。

二、改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治教育發(fā)展的兩點(diǎn)思考

（一）高校思想政治教育目標(biāo)由理想主義向務(wù)實(shí)主義轉(zhuǎn)變

建國(guó)初期，高校思想政治教育急需重建，在重建的過(guò)程中定位有一定程度的偏差，主要體現(xiàn)在理想主義色彩過(guò)濃，脫離現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，脫離大學(xué)生身心發(fā)展的程度和實(shí)現(xiàn)程度，不分層次的操之過(guò)急，缺乏積極性和感召力。在教育的過(guò)程中，教育內(nèi)容以真理的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏自主思考的能力，機(jī)械性的儲(chǔ)存。當(dāng)新的社會(huì)歷史條件出現(xiàn)時(shí)，他們之前記憶的思想政治內(nèi)容己經(jīng)過(guò)時(shí)，要求繼續(xù)灌輸新的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程禁錮了學(xué)生的思想自由，忽略了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，同時(shí)也不利于大學(xué)生批判思維和創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容知而不信，難以知行合一，內(nèi)化為自己的思想體系。

時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育逐步在教育目標(biāo)的務(wù)實(shí)化方面進(jìn)行了有效的探索，并開(kāi)始為改變思想政治教育目標(biāo)的不足作出努力。

（二）貼近實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化的關(guān)鍵

我國(guó)高校思想政治教育在改革開(kāi)放之前主要以政治性的內(nèi)容為主，其他的內(nèi)容也基本從屬于政治性內(nèi)容。改革開(kāi)放之后，逐步的將思想政治內(nèi)容放寬，在堅(jiān)持和加強(qiáng)政治性教育內(nèi)容的同時(shí)，將多層次、多領(lǐng)域的教育內(nèi)容納入其中（如思想性教育內(nèi)容、道德性教育內(nèi)容和心理健康教育內(nèi)容等）。改革開(kāi)放之前，大學(xué)思想政治教育主要以教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受的方式進(jìn)行。這種教育理念在當(dāng)時(shí)特定的經(jīng)濟(jì)條件下取得了一定的成績(jī)，也容易看到顯著的成效。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化思想多元化的傳播，僅靠被動(dòng)的灌輸很快失去了優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生教育過(guò)程中甚至出現(xiàn)反向效果。一方面降低了大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，也影響了思想政治教育的成效。傳統(tǒng)單一的教育方式逐步被摒棄，多元化貼近現(xiàn)實(shí)的教育方式一步步應(yīng)用到思政教育當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)政治、思想、道德、文化、心理等多要素結(jié)合起來(lái)，形成了一個(gè)多樣化、現(xiàn)代化的思想政治教育方法體系。再者，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也逐步成為文化宣傳的有效載體，在傳播先進(jìn)文化中發(fā)揮著重要作用。大學(xué)生思想政治教育也從課堂走向網(wǎng)絡(luò)，從傳統(tǒng)的文字式載體逐步向信息化轉(zhuǎn)變。

大學(xué)生思想政治教育任重而道遠(yuǎn)，它不僅是思想政治教育的一個(gè)根本問(wèn)題，也是思想政治教育理論研究的重要方面。從改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治教育的歷史回顧，結(jié)合新時(shí)代下的條件，需要多種教育方法的合力才能科學(xué)設(shè)定并合理調(diào)整大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，也只有綜合發(fā)力才能使思政教育方法的綜合性優(yōu)勢(shì)更明顯的展現(xiàn)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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