地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作模式探索

摘 "要：為了促進(jìn)畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的改革，提高學(xué)生的專業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。本文從探討當(dāng)前我國(guó)地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的重大意義及其存在的主要問題。在此基礎(chǔ)提出我國(guó)未來地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作模式的選擇和具體做法等方面進(jìn)行了闡述，以期為地方高職院校校企合作的進(jìn)一步開展提供參考。

關(guān)鍵詞：高職;畜牧獸醫(yī)專業(yè);校企合作;模式

中圖分類號(hào)：G459 " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " " "文章編號(hào)：1003-949X（2015）-09-0109-02

一、當(dāng)前地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作中存在的主要問題

盡管高職校企合作由于在高職教育發(fā)展中的重要性而得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但合作模式大多還是以高職院校為主導(dǎo)，以情感聯(lián)絡(luò)為主要手段，仍然存在很多問題。下面以岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作為例，進(jìn)行剖析校企合作存在的主要問題。

（一）校企合作是學(xué)校的一廂情愿

政府引導(dǎo)作用不強(qiáng)，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作基本是學(xué)校主動(dòng)尋求企業(yè)合作，因?yàn)閷W(xué)校通過與企業(yè)合作可以減少部分實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，分解辦學(xué)成本，同時(shí)在學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)環(huán)節(jié)也可以減少一定的壓力，所以院校合作的積極性和主動(dòng)性較高;但對(duì)企業(yè)而言，校企合作要提供一定的人力、物力，但得到的回饋除了學(xué)生能作為勞動(dòng)力帶來利潤(rùn)，其它并無保障，當(dāng)前社會(huì)人才相對(duì)過剩，除了部分企業(yè)為了人才儲(chǔ)備的需要，覺得校企合作有一定意義，大部分企業(yè)則明顯缺乏積極性。同時(shí)由于高職院校辦學(xué)的時(shí)間較短，在科研和技術(shù)服務(wù)的積累不多，能為企業(yè)提供技術(shù)支持的能力有限，在政府沒有強(qiáng)制要求的情況下，企業(yè)基本不會(huì)主動(dòng)要求校企合作。

（二）合作組織機(jī)構(gòu)建設(shè)滯后

在中國(guó)，管教育與管畜牧獸醫(yī)專業(yè)行業(yè)企業(yè)的機(jī)構(gòu)是各自獨(dú)立的，不能為高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)和企業(yè)間提供信息溝通、項(xiàng)目合作的管理載體。在少數(shù)地區(qū)，部分學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)和企業(yè)在運(yùn)行過程中創(chuàng)建相關(guān)制度，基本形成良性運(yùn)作的工作機(jī)制，但在大部分地區(qū)，多數(shù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)和多數(shù)企業(yè)，校企合作仍表現(xiàn)為一種獨(dú)立自主、形式多樣、淺表松散型的狀態(tài)，高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作模式的作用沒有充分發(fā)揮。

（三）院校內(nèi)部系統(tǒng)支撐不夠

由于高職院校大部分由原來中專職高轉(zhuǎn)型而來，盡管近年來大量引進(jìn)具有工作經(jīng)驗(yàn)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任教師一職，但在人員結(jié)構(gòu)方面，還是有兩種極端，教學(xué)能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)深厚的缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富又不具備有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，雙師隊(duì)伍不夠健全;在教學(xué)管理制度方面，因畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作學(xué)生有大量的企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，制度上也沒有成熟的“完全學(xué)分制”和“彈性學(xué)分制”等等。

（四）企業(yè)看重短期利益

在國(guó)家沒有明確出臺(tái)企業(yè)必須承擔(dān)培養(yǎng)技能人才任務(wù)的政策法規(guī)之前，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)技能人才是學(xué)校的事，與自己關(guān)系不大，要做，也希望政府買單，給予一定政策優(yōu)惠，或減稅，或按學(xué)生數(shù)給予補(bǔ)貼。尤其是民營(yíng)企業(yè)，更是追求眼前利益，并沒有把技能人才的培養(yǎng)納入發(fā)展戰(zhàn)略。

（五）有關(guān)法律法規(guī)不健全

我國(guó)關(guān)于校企合作的法律看似很多，但這些法律法規(guī)多偏于政策性規(guī)定，可操作性不強(qiáng)。1996年至今，政府出臺(tái)了10多部與促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的法律法規(guī)。但是，這些法律法規(guī)關(guān)于促進(jìn)校企合作的針對(duì)性不明確。

二、未來地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的模式選擇與做法

（一）未來地方高職校企合作應(yīng)當(dāng)遵循政府主導(dǎo)的原則

政府主導(dǎo)、學(xué)校服務(wù)、企業(yè)參與三種意識(shí)和諧共振，是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的前提。校企合作是職業(yè)院校與企業(yè)之間的一種資源交換，是一種涉及不同社會(huì)與經(jīng)濟(jì)主體之間的合作，需要宏觀調(diào)控，需要公共政策的引導(dǎo)和公共財(cái)政的支持。因此，必須遵循政府主導(dǎo)的原則，政府發(fā)揮其行政功能和協(xié)調(diào)作用。政府應(yīng)制定法規(guī)，明確企業(yè)在技術(shù)教育中的義務(wù)和責(zé)任以及相應(yīng)的優(yōu)惠條件，以規(guī)范企業(yè)參與校企合作的活動(dòng)，為技能型人才的培養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境。學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè);注意收集來自企業(yè)的用人需求信息及畢業(yè)生質(zhì)量反饋，為企業(yè)發(fā)展提供全方位的人才與技術(shù)支持，形成主動(dòng)服務(wù)企業(yè)的辦學(xué)理念。企業(yè)應(yīng)提高參與意識(shí)，簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議。

（二）未來地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的模式選擇

1. 訂單培養(yǎng)模式。訂單培養(yǎng)一般是指以企業(yè)人才需求為依據(jù)，按照企業(yè)對(duì)人才需求規(guī)格和崗位的技能要求，由企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，組織教學(xué)和培訓(xùn)，以“訂單”方式開展人才培養(yǎng)，使教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)一體。一般來講，這種模式要求學(xué)校按照具體企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，理論教學(xué)主要在學(xué)校進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)主要在企業(yè)實(shí)施，畢業(yè)生經(jīng)考核達(dá)到企業(yè)人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)優(yōu)先錄用。這種學(xué)校為企業(yè)量身定做的模式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的崗位職業(yè)能力與技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，從而縮短畢業(yè)生適應(yīng)職業(yè)崗位工作的時(shí)間，使之更快更好地發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，為企業(yè)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。訂單培養(yǎng)，在校企合作的初期發(fā)揮了重要的作用，但是這一模式對(duì)校企聯(lián)動(dòng)的要求很高，在具體操作上，也存在如何得到“訂單”，如何得到更多、更好“訂單”，如何使“訂單”源源不斷的問題。訂單培養(yǎng)的初期很多都是靠行政干預(yù)，但在具體實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)僅僅靠行政干預(yù)是無法長(zhǎng)期奏效的。

2. 校企共建基地模式。這個(gè)模式一般是指通過學(xué)校與企業(yè)間的合作，結(jié)合雙方的具體需求，由企業(yè)提供項(xiàng)目、設(shè)備、資金，由學(xué)校提供場(chǎng)地，在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，并在滿足基本教學(xué)目標(biāo)的前提下展開各個(gè)方面的合作。在此類基地，企業(yè)借用學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所作為廠房，以企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)習(xí)的同時(shí)，產(chǎn)生一定的生產(chǎn)量，從而使企業(yè)在資金、設(shè)備、人員上的投入得到反饋。校企共建基地在具體運(yùn)作過程中，受各種因素的影響，大多數(shù)都是重建設(shè)、輕測(cè)評(píng)，特別是能夠結(jié)合學(xué)?；?qū)I(yè)的定位與發(fā)展，從戰(zhàn)略的高度來審視和測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)基地績(jī)效的更是少之又少，從而導(dǎo)致許多校企共建實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)績(jī)效不如人意。

3. 校企共同實(shí)施教師技能培訓(xùn)，建設(shè)雙師型隊(duì)伍。高職院校教師必須掌握與該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)工作過程的知識(shí)，校企合作是建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍的重要途徑。一方面，安排教師到企業(yè)進(jìn)行短期或長(zhǎng)期的掛職鍛煉，下企業(yè)實(shí)習(xí)、市場(chǎng)調(diào)研等多種方式，使老師熟悉并掌握與本專業(yè)相關(guān)的典型職業(yè)工作任務(wù)和工作過程，確保教師職業(yè)工作過程知識(shí)水平的提高和更新。另一方面，聘請(qǐng)企業(yè)人員來學(xué)校授課，提高兼職教師比例，以企業(yè)生動(dòng)的實(shí)際案例作為教學(xué)案例，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，提高教學(xué)效果。

（三）未來地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的具體作法

1. 校企共同制訂人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的修訂必須由理事會(huì)成員企業(yè)的高級(jí)技術(shù)、管理人員參與。根據(jù)企業(yè)及市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀與變化，提出專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。確保學(xué)生所受到的教育從一開始就與企業(yè)無縫對(duì)接，逐步適應(yīng)崗位群，樹立終身發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

2. 引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)課程。依據(jù)理事會(huì)章程，制訂專業(yè)課程開發(fā)規(guī)程。根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)需求，建立課程教學(xué)體系。由企業(yè)的技術(shù)骨干、能工巧匠參與課程的開發(fā)建設(shè)，共同確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

3. 合作實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)。依托合作共建的人才共育載體，由企業(yè)技術(shù)人員為主導(dǎo)、學(xué)院教師參與，實(shí)施工學(xué)結(jié)合或工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，將課堂搬進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖示范教學(xué)基地，由學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或?qū)崓徱娏?xí)，開展基于工作過程的課程教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在真實(shí)的崗位工作氛圍中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，促使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備的綜合素質(zhì)能與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接。

4. 共同負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)管理。學(xué)院與理事會(huì)成員單位簽訂共同育人學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，采用“資源共享、多方參與、校企共育、專人跟蹤”的四位一體管理模式。校企共同落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生考核制度、效果評(píng)價(jià)制度、階段檢查制度，努力提高學(xué)生在“真實(shí)情景”工作環(huán)境中的頂崗實(shí)習(xí)效果。

5. 合作評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院與成員單位共同制定合作評(píng)價(jià)制度，每年定期通過實(shí)習(xí)到崗率、就業(yè)率、專業(yè)對(duì)口就業(yè)率、雙證書獲取率、畢業(yè)生起薪標(biāo)準(zhǔn)、合作企業(yè)滿意度、用人單位滿意度、家長(zhǎng)滿意度、學(xué)生滿意度等指標(biāo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6. 合作就業(yè)。依據(jù)理事會(huì)章程，學(xué)院與成員單位簽訂全面合作育人機(jī)制下的合作就業(yè)協(xié)議，確定每年為企業(yè)輸送畢業(yè)生的數(shù)量。對(duì)于企業(yè)而言，學(xué)校培養(yǎng)出的人才完全按照行業(yè)企業(yè)自身要求，完全滿足企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)合作就業(yè)。校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的一個(gè)重要途徑，是校企雙方共同利益基礎(chǔ)上的合作，是高職院校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求。我院要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校的成功作法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)合作，堅(jiān)持創(chuàng)新，不斷深入和完善校企合作，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會(huì)的“四贏”。

當(dāng)然，為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)地方高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的科學(xué)發(fā)展，國(guó)家和各級(jí)地方政府應(yīng)該把這項(xiàng)研究納入科研規(guī)劃，設(shè)立課題請(qǐng)專家進(jìn)行系統(tǒng)研究，對(duì)高職院校校企合作的成功模式和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)校企合作過程中的難題予以破解，用最新的理論來指導(dǎo)實(shí)踐，從而推動(dòng)校企合作理論逐漸走向成熟，更好地指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)我國(guó)職教事業(yè)的發(fā)展。完善有關(guān)校企合作的法律法規(guī)，政府應(yīng)完善有關(guān)的法律、法規(guī)，使校企合作制度化，把校企合作作為提高我國(guó)綜合國(guó)力的一項(xiàng)基本國(guó)策。

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