謙益成長(zhǎng)記趣

孩子天天去幼兒園，和老師接觸的時(shí)間比家長(zhǎng)要久，所以老師會(huì)很客觀地對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)判。家長(zhǎng)只有經(jīng)常與老師交流，才能了解到孩子在幼兒園里的表現(xiàn)，及時(shí)掌握老師對(duì)孩子提出的鼓勵(lì)和建議。

老師在園幫幫忙

老師反映，每當(dāng)給班上孩子提要求的時(shí)候，謙益經(jīng)常說(shuō)：“我頭疼?！被蛘哒f(shuō)：“我犯心臟病了。”我知道，他這是在找茬兒、耍賴。于是我對(duì)老師說(shuō)：“下次他再說(shuō)頭疼，您就讓他練琴去，保證他哪兒都不疼了?！崩蠋煏?huì)心一笑。

一日，去幼兒園接謙益，他見(jiàn)到我時(shí)無(wú)比沮喪，氣急敗壞地指著我說(shuō)：“就是你告訴老師的?！痹瓉?lái)，老師按照我的建議，對(duì)他開(kāi)了“小灶”。謙益說(shuō)他頭疼后，老師讓他坐在琴凳上練琴，弄得謙益很是窩火。不過(guò)從此以后，謙益再也不敢用此法耍幺蛾子了。

謙益有個(gè)毛病，那就是軟硬不吃，這可愁壞了班里的幾位老師。這幾天，謙益上幼兒園時(shí)又添了新毛病。每天，他一到幼兒園門(mén)口，都要說(shuō)“累死啦”，然后躺在地上耍賴，氣得他爸爸轉(zhuǎn)身就走，每次都是園長(zhǎng)和老師們哄著謙益，扶他起來(lái)。園長(zhǎng)感慨道：“謙益還是這么淘氣，馬上都要上小學(xué)了?！崩蠋熀臀医涣鬟@件事時(shí)寬慰我：“每當(dāng)謙益不滿意、開(kāi)始較勁的時(shí)候，我會(huì)選擇讓他去旁邊冷靜冷靜，讓他自己學(xué)會(huì)調(diào)整?！?/p>

有一次，謙益在幼兒園玩“三個(gè)字”的游戲，老師把說(shuō)三個(gè)字改成了說(shuō)成語(yǔ)，以便豐富孩子們的詞匯量。但是謙益記不住成語(yǔ)，非讓老師把游戲換回說(shuō)三個(gè)字，他說(shuō)：“我不愛(ài)玩說(shuō)成語(yǔ)的，我想玩說(shuō)三個(gè)字的?！币?jiàn)狀，老師耐心地給謙益提示成語(yǔ)，不知不覺(jué)中，謙益很快地融入集體游戲中。多次游戲后，謙益的詞匯量大增，“家徒四壁”“百發(fā)百中”“掩耳盜鈴”“畫(huà)餅充饑”等成語(yǔ)，他都能記住。

上學(xué)期有一次我去幼兒園接謙益，看到他在畫(huà)畫(huà)，便沒(méi)打擾他，和其他家長(zhǎng)攀談起來(lái)。直到十多分鐘后，他畫(huà)完了才抬頭發(fā)現(xiàn)我的到來(lái)。這學(xué)期，謙益的這種行為更是常見(jiàn)。有時(shí)候，他自己一個(gè)人坐在一旁畫(huà)畫(huà)、看書(shū)、玩玩具，渾然不理周邊其他孩子的吵鬧。老師表?yè)P(yáng)道：“謙益很認(rèn)真，小小年紀(jì)就能夠做到不受他人影響。真棒！”

在老師們的悉心呵護(hù)下，謙益的狀態(tài)慢慢好轉(zhuǎn)。漸漸地，謙益學(xué)會(huì)了冷靜，不再鉆牛角尖了，別人給個(gè)臺(tái)階時(shí)也知道下了。經(jīng)過(guò)一年的調(diào)整，老師很認(rèn)可他現(xiàn)在的狀態(tài)。

當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)，僅僅依賴?yán)蠋熓沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了響應(yīng)家園共育的號(hào)召，我們做家長(zhǎng)的也需要注重家庭的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

家園共育助成長(zhǎng)

謙益每晚練習(xí)鋼琴之前，都會(huì)磨磨蹭蹭，效率低且質(zhì)量差，一晚上的時(shí)間大部分都浪費(fèi)掉了。聽(tīng)著他爸爸跟他怒吼，我多次萌生結(jié)束讓他練琴的想法。謙益爸爸很認(rèn)真，要求他必須彈會(huì)練習(xí)曲后，才能休息。謙益的自尊心強(qiáng)，彈錯(cuò)了被指出來(lái)時(shí)很是氣餒。突然間，我好怕，怕這種狀態(tài)持續(xù)下去，進(jìn)而導(dǎo)致謙益上小學(xué)后，會(huì)養(yǎng)成拖沓的壞習(xí)慣。

幼小銜接時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。要是這樣下去，可就苦了孩子，也逼瘋了家長(zhǎng)。想來(lái)想去，我覺(jué)得還是我們的方法不對(duì)，要想提高謙益的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，必須做到勞逸結(jié)合。并且暫時(shí)不管質(zhì)量，先追求速度，督促他做個(gè)學(xué)習(xí)上的“快手”。于是，我和他爸爸達(dá)成一致，縮短謙益練琴的時(shí)間，還給他自由玩耍的時(shí)間。

當(dāng)謙益練琴的時(shí)候，我會(huì)直接告訴他：“你認(rèn)真彈奏15分鐘，不管對(duì)錯(cuò)，15分鐘后你就可以干你自己的事情了。出錯(cuò)了，爸爸當(dāng)時(shí)不再糾正，但練琴結(jié)束后會(huì)告訴你錯(cuò)在哪里，你明天記得改正?！币郧拔覀儗?duì)他的要求是：把這首曲子彈對(duì)；現(xiàn)在我們對(duì)他的要求是：把這首曲子完整地彈兩遍。提出新要求之后，謙益練琴居然變得認(rèn)真了。他每天彈奏的時(shí)間，遠(yuǎn)比規(guī)定的15分鐘多，可能是因?yàn)樾那楹昧耍辉俣⒅轴樣?jì)算時(shí)間了。15分鐘的日積月累，對(duì)于他來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易。我相信只要堅(jiān)持，多年的積累，會(huì)讓孩子受益的。

我們進(jìn)行了有效時(shí)間內(nèi)的彈琴后，這次去鋼琴老師家上課時(shí)，老師說(shuō)：“謙益最近上課效果不錯(cuò)，手明顯有勁兒了，而且彈琴的手形也比以前好多了。為了不讓他的手指受傷，我并沒(méi)有太在意他的手形，但謙益卻主動(dòng)看我的手形，自己也模仿對(duì)了。畢竟大多數(shù)男孩子對(duì)練琴不是很喜歡的，他能做到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了呢！”

在年幼的孩子眼里，玩始終比學(xué)習(xí)更重要。家長(zhǎng)也不能太苛刻，孩子能做到認(rèn)真地在有效時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)就可以了。