當(dāng)前高校教師職業(yè)道德存在的問題及其對策研究

摘 要 教育是百年樹人的大計，教師對于學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會、國家、民族以及世界與人類，均具有神圣莊嚴(yán)的職責(zé)。教師的職業(yè)道德直接關(guān)系到一個學(xué)生能否成人成才，直接關(guān)系到一個學(xué)校能否治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，甚至直接關(guān)系到一個國家能否發(fā)展壯大。目前高校教師職業(yè)道德還存在一些問題，產(chǎn)生問題的原因，如何解決這些問題是本文探討的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 高校教師職業(yè)道德 職業(yè)道德缺失 愛生之心 競爭機制

一、什么是高校教師職業(yè)道德修

首先，教師道德素質(zhì)是教師專業(yè)最根本、最直接的體現(xiàn)。其次，教師道德素質(zhì)是其他相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展的動力和統(tǒng)帥。

教師的職業(yè)道德就是指教師在從事教育勞動過程中，思想和行為應(yīng)該遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。教師的職業(yè)道德內(nèi)容是十分豐富的。因此，對教師的道德素質(zhì)要求也是多方面的。

1、忠于教育事業(yè)，具有奉獻精神。這是指向社會的道德素質(zhì)。是社會主義學(xué)校教師崇高的職業(yè)道德。熱愛教育工作是做好教育工作的前提。

2、熱愛學(xué)生、誨人不倦的道德原則。這是指向?qū)W生的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。熱愛學(xué)生、誨人不倦是千百萬教育工作者從客觀教育實踐中總結(jié)出來的最基本的行為準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生本身是巨大的教育力量，深刻的影響著育人的效果。

3、嚴(yán)于律己、為人師表的自我道德修養(yǎng)。這是指向自己的道德素質(zhì)。是教師自我修養(yǎng)問題。教師是“學(xué)生的榜樣”，這一角色地位以及教師勞動示范性的特點都決定了教師必須具有良好的道德修養(yǎng)，只有以身立教，為人師表，才能真正確立自己的角色地位，發(fā)揮自己的教育職能。

4、團結(jié)協(xié)作、互勉共進的道德修養(yǎng)。這是指向教師相互關(guān)系的道德素質(zhì)要求。教育活動與其他社會活動一樣，其成果決非由單個人勞動所能取得的，而是教師集體共同努力的結(jié)果。每一位教師都是“有所長”者，亦是“有所短”者，在現(xiàn)代社會，要完成復(fù)雜的學(xué)校教育的任務(wù)，必須由對各們學(xué)科“術(shù)有專攻”的教師共同承擔(dān)。

二、高校教師職業(yè)道德存在的問題

隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，我國高等學(xué)校的數(shù)量逐年增加，學(xué)生的數(shù)量也逐漸達(dá)到高峰，越來越多的教師投入到高等教育事業(yè)中。但在我國高等學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的同時，高校教師的職業(yè)道德卻也暴露出了許多問題。

1、滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)付教學(xué)

走入各個高校經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師在講臺上講課，學(xué)生在講臺下無心聽課，聊天、睡覺的現(xiàn)象比比皆是，更有甚者干脆就不去上課。拋開學(xué)生的個人修養(yǎng)問題，教師的教學(xué)卻也存在不能忽視的問題，教師照本宣科，每堂課的內(nèi)容就是把書本上的知識點給學(xué)生念一遍。而且教學(xué)內(nèi)容常年不更新，每年的教案就是把上一年的教案抄一遍，沒有新的理論和內(nèi)容的更新。這種應(yīng)付教學(xué)還體現(xiàn)在對學(xué)生的管理中，學(xué)生上不上課，認(rèn)不認(rèn)真聽課都跟授課老師無關(guān)，授課老師僅僅負(fù)責(zé)上課，對于學(xué)生的日常管理馬虎了事，學(xué)生的平時考勤和考試也是隨便應(yīng)付，這種應(yīng)付教學(xué)直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的大打折扣。

2、只教書，不育人

在學(xué)生當(dāng)中，對老師的評價常常有這樣一種說法：這個老師課是上的挺好，就是不和我們接觸。有些教師經(jīng)常就是上課鈴一響，開始上課。下課鈴一響，拎包走人。完全沒有和學(xué)生溝通的過程，對于和學(xué)生的接觸僅僅局限于教學(xué)的時間段內(nèi)。有的學(xué)生三年下來，甚至連自己的專業(yè)老師叫什么名字都不知道。其實，對于大學(xué)生的教育來說，科學(xué)知識和技能的傳授是一方面，更多的是對大學(xué)生人生觀、價值觀和世界的塑造。一個優(yōu)秀的高校教師不光要專注于自己的課程和學(xué)術(shù)研究上，更多的應(yīng)該放在對于學(xué)生“成人”的教育上。一個優(yōu)秀的高校教師不光能使學(xué)生獲得知識，更多的應(yīng)該幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

3、將個人的情緒帶到教學(xué)中

高校教師在面對教學(xué)要求的同時，還有許多方面需要兼顧。個人的發(fā)展，科研水平的提高，個人的家庭以及生活等等。難免出現(xiàn)不能兼顧的情況。但有些不負(fù)責(zé)任的教師，在教學(xué)過程中將自己的消極情緒帶入到授課過程中，影響教學(xué)效果。更有甚者，直接將自己的情緒釋放到學(xué)生中去。

三、對策研究

1、加強教師管理，培養(yǎng)教師的愛生之心

高校應(yīng)該加強對于高校教師的管理工作，針對教師中的“庸、懶、散”現(xiàn)象加以整治。對于教師的管理，不僅要體現(xiàn)在教學(xué)上，更要加強對于教師各個方面的管理。例如普通話的使用，衣著和個人形象等方面。

在加強管理的同時，更要著重培養(yǎng)教師的愛生之心。一個合格的高校教師，首先要熱愛他的學(xué)生，熱愛他的事業(yè)，只有這樣才能全身心的投入到教書育人中去，才能無怨無悔的為學(xué)生奉獻。只有熱愛學(xué)生，熱愛這一職業(yè)，才能做好高校教師，才能從職業(yè)中獲得更多的個人價值體驗。

2、引入競爭機制，培養(yǎng)教師的職業(yè)能力

許多高校教師都是國家人事編制，這種編制在穩(wěn)定教師隊伍的同時，也帶來了一些負(fù)面影響。其中最主要的問題就是對于教師崗位的應(yīng)付態(tài)度。適當(dāng)?shù)囊敫偁帣C制，將教學(xué)效果同教師的晉升和收入相關(guān)聯(lián)，調(diào)動教師的積極性，更好的為學(xué)生的成才服務(wù)。？完善高校教師公平競爭機制。在高等學(xué)校建立起一套公平競爭機制，對于發(fā)揮廣大高等學(xué)校教師的積極性、主動性，是十分必要的。

我國高校教師激勵機制在學(xué)校的發(fā)展過程中起到十分重要的作用。必須制定出一套符合實際的高校教師激勵機制，才能更好地調(diào)動教師的工作積極性與創(chuàng)造性。

3、注重團隊合作，培養(yǎng)教師的溝通能力

在教師中要經(jīng)常組織團隊活動，培養(yǎng)教師之間的默契，為教師相互合作建立一座橋梁。教師之間的互動還可以促進科研水平的提高，相互借鑒，相互配合，更好的服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的改革和深化。

在加強教師之間溝通的同時，還要經(jīng)常組織教師和學(xué)生之間的課余活動，通過一系列的活動，加強教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，消除學(xué)生和教師之間的隔閡，構(gòu)建一個和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院）