順應(yīng)轉(zhuǎn)型需要，創(chuàng)新教學(xué)實踐

摘 要 由培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)型人才向培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才轉(zhuǎn)型，應(yīng)構(gòu)建高等教育應(yīng)用技術(shù)型課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方法，落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強化監(jiān)督管理體系，加強師資隊伍建設(shè)，注重培養(yǎng)“雙師”型教師。

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)型 應(yīng)用技術(shù)型 優(yōu)化課程體系 實踐教學(xué)

伴隨著高等教育大眾化的進程，部分地方高等院校在辦學(xué)方向上由培養(yǎng)學(xué)科學(xué)術(shù)型人才向培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才轉(zhuǎn)型，既是現(xiàn)實的要求也是理性的抉擇，這不是單項改革措施的簡單相加，也不是簡單的更名，而是整體性、系統(tǒng)性的改革。現(xiàn)就應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)實踐談幾點粗淺之見。

一、調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)

1、建立“實用、適用、夠用”課程體系，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識“管用”。根據(jù)本科層次培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，合理設(shè)定本專業(yè)知識模塊、能力結(jié)構(gòu)框架和綜合素質(zhì)的基本要求，對教學(xué)內(nèi)容進行重組、整合。在此基礎(chǔ)上，確定合理的課程體系和課時比例，精心設(shè)置每門課程的內(nèi)容、授課時數(shù)及教學(xué)環(huán)節(jié)、考試考核方法、檢測評估手段。

2、構(gòu)建以“應(yīng)用”為主旨的課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)課教學(xué)，以加強針對性和實用性為立足點，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為重點。按照“按需施教”、“因材施教”的原則，改革教學(xué)內(nèi)容，以能力為主線設(shè)置教學(xué)模塊，對有關(guān)課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容等進行適度調(diào)整，加大實踐內(nèi)容的比例，充分體現(xiàn)技能性和適用性。

3、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，探索、完善相對獨立的實踐教學(xué)和評估體系。在教學(xué)計劃中合理分配實踐教學(xué)的比重，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性實驗，單獨設(shè)置實訓(xùn)課程。增強課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才多變的需求。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容方法，落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1、加大對實踐教學(xué)硬件設(shè)施的投入。加強實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地、實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，強化實踐育人環(huán)節(jié)。同時，加強與企業(yè)和單位共建實訓(xùn)基地，發(fā)展與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的合作，推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，形成資源共享、人才共有、過程共管的聯(lián)合培養(yǎng)人才機制。

2、不斷提高職業(yè)技能培訓(xùn)的比重。在課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等方面改變以往按教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”判優(yōu)劣的思維定式，選擇創(chuàng)造性思維的設(shè)計課程，讓學(xué)生在生產(chǎn)和教學(xué)實踐中獲得理論和社會實踐知識。

3、積極引進現(xiàn)代化教學(xué)的手段。教師應(yīng)遵循高等教育應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的特殊教學(xué)規(guī)律，自己動手制作課件，廣泛采用以音像技術(shù)為基礎(chǔ)的多媒體課堂教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進行職業(yè)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。

三、完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強化監(jiān)督管理體系

1、完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強化監(jiān)督管理體系可以借鑒企業(yè)化管理模式，建立一套“上崗靠能力、考核有依據(jù)、收入看貢獻(xiàn)”的機制。一是建立常規(guī)考核目標(biāo)和年度考核目標(biāo)相結(jié)合、定性考核與定量考核相結(jié)合，定期考核與隨機考核相結(jié)合的約束機制。目標(biāo)到人，全員考核。二是按照“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，完善激勵機制，堅持工作績效與教師待遇掛鉤。

2、加強教學(xué)督導(dǎo)工作，對各層次教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)情況進行監(jiān)控和評估的同時，從各個方面對教師的教學(xué)工作進行督導(dǎo)。積極促進教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，特別是要促進師德建設(shè)，使教師在教學(xué)中把握正確的政治方向。教學(xué)督導(dǎo)要把促進廣大教師特別是年輕教師思想和教學(xué)水平的進步作為日常工作的重要內(nèi)容，切實加強新辦專業(yè)和新教師的督導(dǎo)工作。同時，認(rèn)真總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，以此積極教育和鞭策落后教師，努力提高教師的師德與師藝。

3、學(xué)校要為教師職務(wù)晉升搭建平臺、創(chuàng)造條件。充分發(fā)揮職稱評審的導(dǎo)向作用。完善“雙師”素質(zhì)教師的評價體系，形成一套向“雙師型”、“雙師素質(zhì)”教師傾斜的政策體制及激勵機制。

四、加強師資隊伍建設(shè)，注重培養(yǎng)“雙師”型教師

1、積極與企業(yè)行業(yè)單位聯(lián)系，為專任教師提供頂崗實踐的機會、鼓勵教師尤其是青年教師參加實際生產(chǎn)、管理鍛煉、外出進修，使得教師整體素質(zhì)得到提高，及時了解前沿科學(xué)技術(shù)和管理方法。主動、積極地走校企聯(lián)合之路，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)、人才，企業(yè)為學(xué)校提供資金及實踐場所，共同搞產(chǎn)品開發(fā)、市場開發(fā)、營銷策劃等，互惠互利，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。

2、為專職教師提供訪問交流的機會，學(xué)校可以有計劃地組織教師到先進發(fā)達(dá)省市院校、行業(yè)企業(yè)或國外去參觀考察、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)會議、專家論壇、專業(yè)學(xué)會或行業(yè)協(xié)會，進行學(xué)術(shù)研討、交流。鼓勵已經(jīng)達(dá)到一定學(xué)歷層次的教師進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，取得相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書。

3、建立并完善師資隊伍培訓(xùn)體系。依托我校及相關(guān)企業(yè)實訓(xùn)基地進行教師培訓(xùn)，如學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等，將師資的學(xué)歷培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)、理論培訓(xùn)與操作培訓(xùn)、短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)有機結(jié)合起來，努力使培訓(xùn)工作逐漸形成科學(xué)化、制度化、經(jīng)?；?/p>

（作者單位：華東交通大學(xué)理工學(xué)文法分院）