淺述高等教育與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)的雙向作用

摘 要 教育是影響社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)的重要因素，社會(huì)學(xué)家通常把受教育程度作為分析社會(huì)層次的一個(gè)重要指標(biāo)。分析我國(guó)當(dāng)今高等教育與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)的互動(dòng)關(guān)系，我們可以得出這樣的結(jié)論：教育與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)的相互影響的大小，始終是與社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展進(jìn)步緊密關(guān)聯(lián)的。本文通過(guò)對(duì)高等教育與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)關(guān)系的淺述，旨在說(shuō)明高等教育與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)有相互促進(jìn)的作用，但由于社會(huì)存在著各種不公平現(xiàn)象，使高等教育發(fā)展受阻；而目前的高等教育體制也不利于社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)。

關(guān)鍵詞 高等教育 社會(huì)分層 社會(huì)流動(dòng) 雙向作用

一、前言

分層（stratification）最初是個(gè)地質(zhì)學(xué)概念，指地質(zhì)構(gòu)造的不同層面。社會(huì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)社會(huì)上存在著不同等級(jí)的現(xiàn)象，也像地質(zhì)結(jié)構(gòu)一樣分成高低有序的若干等級(jí)層次，于是他們借用這一概念來(lái)分析社會(huì)的縱向結(jié)構(gòu)，并把這種分層稱(chēng)為“社會(huì)分層”。社會(huì)學(xué)所說(shuō)的社會(huì)分層指的是依據(jù)一定具有社會(huì)意義的屬性，一個(gè)社會(huì)的成員被區(qū)分為高低有序的不同等級(jí)、層次的過(guò)程與現(xiàn)象。人們所處的社會(huì)階層不是一成不變的，而是處于不斷演變的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，這一過(guò)程就是社會(huì)流動(dòng)。影響社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)的因素非常復(fù)雜，主要有政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素、教育因素、社會(huì)制度與政策因素等。任何單一因素都不可能決定社會(huì)分層與社會(huì)流動(dòng)，社會(huì)分層演進(jìn)所體現(xiàn)的是一個(gè)復(fù)雜的、涉及許多內(nèi)外因素的整體運(yùn)行狀態(tài)及結(jié)果。但是，在影響現(xiàn)代社會(huì)分層結(jié)構(gòu)演進(jìn)的諸多要素中，教育的作用十分顯著。個(gè)體接受的教育層次越高，其對(duì)教育資源的擁有程度就越高，職業(yè)地位和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也相應(yīng)地越高，社會(huì)流動(dòng)的可能性越大。作為高端層次的教育形式，高等教育對(duì)個(gè)體職業(yè)地位獲得、社會(huì)地位變更、社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)的影響是最深刻的。

二、高等教育與社會(huì)分層的雙向作用

在社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)的劃分標(biāo)準(zhǔn)中，其中有一個(gè)重要的指標(biāo)是高等教育。人們所受的教育（以學(xué)校證書(shū)來(lái)體現(xiàn)）被用來(lái)限制那些競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中具有優(yōu)厚報(bào)酬職位的競(jìng)爭(zhēng)者的數(shù)量，并幫助那些享有“教育專(zhuān)利”的人壟斷這些職位，即存在一種“文憑社會(huì)”或者“文憑主義”。所有受惠于文憑制度的職業(yè)的獲得，需要通過(guò)對(duì)教育文憑的投資，而文憑反過(guò)來(lái)被用于購(gòu)買(mǎi)免于勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的工作職位。又由于現(xiàn)代人事制度的不斷分層化，使人事選拔需要建立在一種既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，又提供均等機(jī)會(huì)的客觀標(biāo)準(zhǔn)之上，教育正是具有這種功能的一項(xiàng)客觀標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，教育與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)有著密切聯(lián)系。

（一）社會(huì)分層對(duì)高等教育的影響

有調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)條件越高的階層，其子女享有高等教育的可能性就越大。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展以及高等教育的日益大眾化和普及化，經(jīng)濟(jì)分層對(duì)高等教育的影響逐步由“淡薄微弱”演變?yōu)椤叭諠u明顯”，縮小經(jīng)濟(jì)分層影響、倡導(dǎo)高等教育機(jī)會(huì)均等的問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的極大關(guān)注。經(jīng)濟(jì)收入增長(zhǎng)的相對(duì)緩慢和高等教育收費(fèi)的井噴上漲的“雙重窘境”，使得許多貧困家庭為了供子女上大學(xué)而長(zhǎng)期處于經(jīng)濟(jì)緊張狀態(tài)。一些家庭為此而耗盡了全部積蓄，背上了沉重的債務(wù)。

（二）高等教育對(duì)社會(huì)分層的影響

在多數(shù)人看來(lái)，通過(guò)高等教育可以改變其后輩的社會(huì)地位，改變子女與家庭日后的社會(huì)聲望和經(jīng)濟(jì)收入。社會(huì)也將個(gè)體是否接受過(guò)高等教育視為準(zhǔn)許其“上崗就業(yè)”的主要依據(jù)。個(gè)體在社會(huì)地位獲取的過(guò)程中，更深刻地體會(huì)到，收入靠職業(yè)、職業(yè)靠能力、能力主要靠接受高等教育?！笆杖搿殬I(yè)—能力—高等教育”這樣一個(gè)雙向互動(dòng)的邏輯序列鏈條，昭示著要想有多的收入、高的聲望，必須首先要有好的職業(yè)；要想有好的職業(yè)，必須首先要具備能力特質(zhì)；要想具備能力特質(zhì)，必須首先要接受高等教育。

三、高等教育與社會(huì)流動(dòng)的雙向作用

高等教育具有社會(huì)化和選擇性的雙重功能，通過(guò)它的篩選機(jī)制，使社會(huì)成員分層合理化，從促進(jìn)個(gè)人流動(dòng)到促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，調(diào)節(jié)與制約著社會(huì)流動(dòng)與分層，為社會(huì)秩序的和諧、穩(wěn)定發(fā)展起著重要作用。社會(huì)各階層由于自身?yè)碛械馁Y源不同，影響著他們子女接受高等教育的機(jī)會(huì)獲得和受教育過(guò)程，而且進(jìn)一步影響受教育者的職業(yè)選擇；而社會(huì)各階層子女接受高等教育和選擇職業(yè)的現(xiàn)狀，反過(guò)來(lái)又會(huì)對(duì)未來(lái)社會(huì)的分層起到流動(dòng)和傳遞的雙重影響。因此高等教育與社會(huì)流動(dòng)之間是動(dòng)態(tài)的、相互依賴(lài)、相互作用的關(guān)系。

（一）高等教育對(duì)社會(huì)流動(dòng)的影響

一般認(rèn)為，高等教育對(duì)社會(huì)流動(dòng)的作用與影響，主要體現(xiàn)在高等教育的結(jié)果影響學(xué)習(xí)者社會(huì)地位的獲得，制約一定社會(huì)的階級(jí)與階層的結(jié)構(gòu)的形成，對(duì)人有分化與選擇作用。高等教育所實(shí)行的是專(zhuān)業(yè)教育，不同專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)不同類(lèi)型人才，對(duì)應(yīng)社會(huì)不同行業(yè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)多元化發(fā)展，高等教育無(wú)形中促進(jìn)社會(huì)水平流動(dòng)。其次，高等教育本身包括研究生教育、本科教育和專(zhuān)科教育，這種不同層次的人才培養(yǎng)促進(jìn)社會(huì)垂直流動(dòng)。另外，處于社會(huì)底層的人，可以通過(guò)受教育特別是高等教育，進(jìn)入社會(huì)中層乃至高層，最終實(shí)現(xiàn)“鯉魚(yú)跳龍門(mén)”。每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力，逐步改變自己的社會(huì)地位。教育和因教育而獲得的機(jī)會(huì)，是現(xiàn)代社會(huì)向上流動(dòng)的最重要因素。

（二）社會(huì)流動(dòng)對(duì)高等教育的影響

社會(huì)流動(dòng)在很大程度上影響著社會(huì)成員接受高等教育。父輩所處的社會(huì)層級(jí)對(duì)子女接受高等教育的機(jī)會(huì)的影響不容忽視。如強(qiáng)勢(shì)家庭的子女從一出生可能就占有較多的教育資源，并通過(guò)教育復(fù)制著已有的階級(jí)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)整體文化程度的提升、學(xué)校教育以及社會(huì)流動(dòng)機(jī)制的日益靈活，社會(huì)流動(dòng)對(duì)高等教育的影響也越來(lái)越大。不合理的高等教育機(jī)制阻礙社會(huì)流動(dòng)，高額教育收費(fèi)就就是其中一條。辛苦考入大學(xué)的貧寒學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)，對(duì)可能改變自己命運(yùn)的象牙塔只能望而止步。大學(xué)教育的目的之一就是為社會(huì)各個(gè)層次和各種職業(yè)輸送不同規(guī)格和類(lèi)型的人才，培養(yǎng)人們適應(yīng)社會(huì)不同層次和不同職業(yè)的品質(zhì)和能力。但高收費(fèi)扼殺了社會(huì)分層的流動(dòng)，加速了社會(huì)資源分配的不均，改變了社會(huì)權(quán)力精英的結(jié)構(gòu)，阻塞了社會(huì)階層利益的溝通和流動(dòng)。

四、小結(jié)

綜觀本文，可以看出：在我國(guó)當(dāng)前社會(huì)條件下，高等教育與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)的相互作用既有促進(jìn)因素也有不利因素。社會(huì)分層對(duì)高等教育的影響是全方位的、具有決定意義的因素，不同社會(huì)階層對(duì)高等教育資源享有和利用上存在著顯著差異，導(dǎo)致高等教育不平等現(xiàn)象的客觀存在；在資源有限條件下，高等教育在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的同時(shí)，又恰恰是造成社會(huì)分層的核心性要素，是社會(huì)流動(dòng)的催化性動(dòng)因。因此高等教育與社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)之間是動(dòng)態(tài)的、相互依賴(lài)、相互作用的關(guān)系。如何協(xié)調(diào)社會(huì)分層、社會(huì)流動(dòng)與高等教育的關(guān)系，使二者形成整體的良性互動(dòng)，推進(jìn)我國(guó)和諧社會(huì)的構(gòu)建和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，是我們今后必須認(rèn)真研究和解決的重大的歷史性課題。

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（萬(wàn)紅單位：湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院；朱賀萌單位：湖南省長(zhǎng)郡中學(xué)）