淺談案例教學(xué)法在Illustrator課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 平面設(shè)計(jì)已成為當(dāng)今大學(xué)生的基本職業(yè)技能，而Illustrator是目前應(yīng)用最為廣泛的矢量制圖專業(yè)軟件，是平面設(shè)計(jì)及廣告設(shè)計(jì)的重要組成部分。但它創(chuàng)意創(chuàng)新能力要求高。在教學(xué)過(guò)程中，如何提高教學(xué)效率，使用什么樣的教學(xué)方法與手段，值得我們?nèi)ミM(jìn)一步探討，本文采用案例式教學(xué)法，來(lái)探討如何提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 Illustrator課程 案例教學(xué)法 教學(xué)效果 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、案例教學(xué)法在Illustrator課程教學(xué)中的含義

案例教學(xué)是一種通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過(guò)討論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。Illustrator案例教學(xué)法，通過(guò)分析、比較，研究各種各樣創(chuàng)意創(chuàng)新觀點(diǎn)，抽象出獨(dú)特的思維能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考或者他人的思考來(lái)拓寬自己的視野，制作作品，從中豐富自己的專業(yè)知識(shí)。案例教學(xué)是指包含某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，從教師的角度來(lái)描述，讓學(xué)生按照教師提出的解決問(wèn)題的方案一步步地向前推進(jìn)與實(shí)施。

二、Illustrator案例教學(xué)法的特點(diǎn)

1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性

Illustrator軟件具有強(qiáng)大的繪圖工具，但這些工具的綜合使用，是在創(chuàng)作目的前提下進(jìn)行的，有了目的才有創(chuàng)作意愿，創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作要求，創(chuàng)作技巧。而案例教學(xué)法，可以通過(guò)幾個(gè)案例的教學(xué)，讓學(xué)生懂得如何去構(gòu)圖，比如在VI設(shè)計(jì)過(guò)程中，標(biāo)志制作，標(biāo)準(zhǔn)色與標(biāo)準(zhǔn)字定義等等方面，建立起完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，整體性地提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方式。學(xué)生在心理上形成了“自我實(shí)現(xiàn)需要”，就會(huì)為努力開(kāi)發(fā)自己的潛能，增強(qiáng)成就感和學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)去傳統(tǒng)流水性的教學(xué)，只會(huì)教會(huì)學(xué)生使用工具，掌握工具特性，但是缺少學(xué)習(xí)目的性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而案例教學(xué)法，會(huì)由作品自身藝術(shù)鑒賞價(jià)值與商業(yè)價(jià)值，如中國(guó)奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，麥當(dāng)勞標(biāo)志等等，引起學(xué)員制作作品的自身滿足感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造與創(chuàng)意，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2、 較強(qiáng)的綜合性

案例的選取，總是具有一定的代表性，綜合性，自身內(nèi)容比較豐富，思想與觀點(diǎn)鮮明，用到的知識(shí)點(diǎn)多，或者可以從不同的角度去分析與解釋案例。學(xué)生在學(xué)習(xí)理解案例的過(guò)程中，得到較大的啟發(fā)，各知識(shí)點(diǎn)間融會(huì)貫通。此外，案例從構(gòu)思到規(guī)劃，到制作再到作品完成，全過(guò)程的流水作業(yè)，形成一個(gè)完整的體系。這對(duì)學(xué)生今后走向崗位，適應(yīng)崗位工作時(shí)間會(huì)大大的縮短，增強(qiáng)就業(yè)能力與適應(yīng)能力。

3、深刻的啟發(fā)性

許多作品，它具有產(chǎn)品的行業(yè)宣傳特性，某一行業(yè)的典型作品，可以啟發(fā)學(xué)生舉一反三，起到拋磚引玉的作用，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式?；?dòng)討論法：每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要設(shè)置師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)討論。

4、較高的價(jià)值性

由于傳統(tǒng)教學(xué)Illustrator教育采用的系統(tǒng)講授法，在教授形式主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的，師生之間缺少在制作作品成果問(wèn)題上的直接交流，在教學(xué)內(nèi)容上基本上是與教科書一致，教師偏重于方法與工具使用的介紹，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)上使用的新手段，新方法，客戶的新要求新問(wèn)題缺乏研究。而案例教學(xué)法是教師用實(shí)際案例，形象生動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)案例的分析，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)踐能力的提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、學(xué)生主體性

案例教學(xué)法中，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)現(xiàn)狀，制定教學(xué)目標(biāo)和要求，根據(jù)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，注重教學(xué)的趣味性和生活化，充分關(guān)注學(xué)生這個(gè)主體。重新定位角色，教學(xué)不再是教師“一言堂”，滿堂貫，而是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師融入到學(xué)生中間，參與指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，成為他們的一份子。

三、Illustrator案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

案例教學(xué)主要包括學(xué)生組織與內(nèi)容組織二個(gè)部分。

為了提高學(xué)習(xí)效率，掌握與貫通章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，組織案例活動(dòng)小組，自由設(shè)置組長(zhǎng)與組員。增加學(xué)生的集體團(tuán)隊(duì)合作能力與集體榮譽(yù)感，增加學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)與表達(dá)能力。

第二部分為軟件應(yīng)用部分，包括標(biāo)志設(shè)計(jì)，VI設(shè)計(jì)，POP設(shè)計(jì)，字體設(shè)計(jì)，書籍裝幀設(shè)計(jì) 海報(bào)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)專題案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、掌裝設(shè)計(jì)技巧，同時(shí)通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，更可以有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)和掌握軟件的功能命令，提高工具綜合使用能力。

案例設(shè)計(jì)過(guò)程。

工作案例計(jì)劃的制定需要案例小組通過(guò)學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)，針對(duì)工作任務(wù)的要求，選擇具體的實(shí)施方案，再通過(guò)小組的討論，制定詳細(xì)的案例實(shí)施方案。根據(jù)分析結(jié)果和案例實(shí)施方案，小組成員進(jìn)行工作任務(wù)分工，要求小組每個(gè)成員明晰各自的工作內(nèi)容和工作要求，并制訂各自的工作計(jì)劃，各組員間的任務(wù)與工作應(yīng)該是基本獨(dú)立的，但又是相互關(guān)聯(lián)的，任務(wù)之間的分配應(yīng)是相互協(xié)商結(jié)果，自愿為原則。這其中有時(shí)間要求，階段任務(wù)要求，內(nèi)容實(shí)施要求。階段檢查與中期檢查要求，案例項(xiàng)目一旦啟動(dòng)，不能再臨時(shí)更改。

在此步驟中，學(xué)生根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)可能會(huì)制定出五花八門的計(jì)劃，但哪個(gè)是更合理的，作為教師不必過(guò)多關(guān)注，教師僅應(yīng)提醒學(xué)生在工作計(jì)劃制定中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師可以對(duì)這些問(wèn)題提出一些意見(jiàn)或建議，但并不指定學(xué)生使用某種方案，只作為參考方案。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生在工作計(jì)劃制定中有所創(chuàng)新。同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生工作計(jì)劃的制定做一定的監(jiān)督保證工作。

小組成員內(nèi)容銜接要求，由于分工不同，小組成員的內(nèi)容可能會(huì)相互引用與穿插，如VI設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分的分工，應(yīng)用部分會(huì)應(yīng)用到基礎(chǔ)部分的標(biāo)志。這要求相互之間密切配合，前期工全盡量提前完成。

案例小組的活動(dòng)實(shí)施，學(xué)生實(shí)踐根據(jù)計(jì)劃，收集資料與素材，各小組設(shè)計(jì)和驗(yàn)證，再通過(guò)小組討論、查閱資料、請(qǐng)教教師等途徑解決問(wèn)題，最終完成案例課題任務(wù)。在整個(gè)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，教師只對(duì)各小組進(jìn)行必要的指導(dǎo)和監(jiān)控，定時(shí)檢查小組活動(dòng)的進(jìn)展情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的偏差和失誤予以指導(dǎo)糾正，解答學(xué)生難題，而不是完全主宰活動(dòng)。

四、Illustrator案例教學(xué)法的實(shí)施效果

1、提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

在 Illustrator 教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)， 充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，用貼近實(shí)際案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在分析問(wèn)題能力、協(xié)作交流能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力諸方面都得到了提高。

2、擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面

通過(guò)有針對(duì)性地進(jìn)行案例精選和介紹相關(guān)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)課內(nèi)外的積極引導(dǎo)和輔導(dǎo)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓知識(shí)記得更牢固、運(yùn)用更靈活。

3、促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)

在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是一種協(xié)作的關(guān)系，互動(dòng)關(guān)系，教師通過(guò)精選資料，回答問(wèn)題，給學(xué)生解惑， 學(xué)生之間是相互合作的、良性互動(dòng)的，增強(qiáng)了師生間的交互作用。造就良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生敢于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4、提高教師的綜合能力。案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生會(huì)提出這樣那樣的有益于大家探討的問(wèn)題，讓師生共同探討，共同提高，并由此得出結(jié)論，并在案例討論結(jié)束后進(jìn)行全面總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

案例教學(xué)與客觀實(shí)際聯(lián)系更加緊密，操作性更加強(qiáng)大的特點(diǎn)被應(yīng)用于Illustrator 教學(xué)中，使理論與實(shí)踐的更加緊密。作者經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，取得了良好的效果，為今后的教學(xué)改革，奠定了基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）